口语交际《商量》（教案）部编版语文二年级上册

口语交际《商量》（教案）部编版语文二年级上册一、教学内容本次教学内容选自部编版语文二年级上册，第十一章《口语交际》中的《商量》。详细内容包括引导学生在具体的情境中，学会用礼貌的语言与人商量，表达自己的需求，以及倾听他人的意见。二、教学目标1.让学生掌握商量的基本表达方式，能在实际情境中运用。2.培养学生倾听他人意见的良好习惯，提高口语交际能力。3.增强学生的合作意识，培养团队精神。三、教学难点与重点1.教学难点：如何让学生在实际情境中，运用商量的表达方式，达到沟通的目的。2.教学重点：培养学生用礼貌的语言与人商量，倾听他人意见的良好习惯。四、教具与学具准备1.教具：教学课件、挂图、录音机、磁带。2.学具：口语交际卡片、练习本、彩笔。五、教学过程1.实践情景引入（5分钟）利用课件展示一个学生熟悉的场景，如：在图书馆借书时，遇到自己想要的书已被借走，如何向图书馆管理员商量借阅。2.例题讲解（15分钟）讲解商量的基本表达方式，如：“请问……可以吗？”、“我想……可以吗？”等。通过例题，让学生学会在实际情境中运用。3.随堂练习（10分钟）学生分角色扮演，模拟实践情景，进行商量练习。教师巡回指导，纠正表达不准确的地方。4.小组合作（10分钟）学生分组，每组选择一个实践情景，进行商量练习。每组派代表进行展示，其他学生认真倾听，学习他人的优点。六、板书设计1.板书《口语交际——商量》2.主要内容：商量的基本表达方式礼貌用语：请问、可以吗、谢谢等倾听他人意见七、作业设计1.作业题目：结合自己的生活实际，写一个与同学商量的情景，并运用礼貌的语言。2.答案示例：同学A：“同学B，我想借你的橡皮用一下，可以吗？”同学B：“当然可以，给你。”八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本次教学中，学生掌握了商量的基本表达方式，但在实际操作中，仍有个别学生表达不够礼貌，需要进一步强化训练。2.拓展延伸：鼓励学生在日常生活中，多与人进行商量，锻炼口语交际能力。同时，开展相关的口语交际活动，提高学生的实践能力。重点和难点解析一、实践情景引入实践情景的引入是激发学生学习兴趣、提高口语交际能力的关键。我应选择贴近学生生活、易于引起共鸣的场景，使学生在身临其境的氛围中，更自然地学习和运用商量技巧。二、例题讲解1.使用生动的语言，结合具体情境进行讲解，使学生易于理解。3.引导学生关注商量过程中的倾听，提高学生的沟通效果。三、随堂练习1.观察学生的参与程度，鼓励内向、害羞的学生积极参与。2.巡回指导，及时纠正学生表达不准确、不礼貌的地方。3.营造轻松、愉快的课堂氛围，让学生在愉快的氛围中练习。四、小组合作1.合理分组，确保每个学生都能积极参与。2.引导学生相互尊重、倾听，提高沟通效果。3.鼓励学生展示自己的优点，同时学习他人的长处。1.指出学生在商量过程中表现优秀的地方，给予表扬和鼓励。2.针对学生存在的问题，给出具体的改进建议。一、实践情景引入1.与同学商借学习用品，如铅笔、橡皮等。2.向老师请教问题，如作业、学习方法等。3.与家长商量家庭事务，如出行计划、购物等。二、例题讲解1.使用礼貌用语，如“请问”、“可以吗”、“谢谢”等。2.用合适的语气和语速进行商量，表现出尊重和诚意。3.倾听对方的意见，给予回应和反馈。三、随堂练习1.设计不同场景的商量练习，让学生充分练习。2.鼓励学生大胆表达，培养自信心。3.对学生在练习中的表现给予及时评价，指出优点和不足。四、小组合作1.引导学生明确分工，确保每个成员都参与商量。2.鼓励学生相互学习，取长补短。3.激发学生的团队精神，提高合作效果。1.表扬学生在商量过程中表现出的优点，如礼貌、倾听等。2.针对学生存在的问题，给出具体的改进建议，如如何更自然地进行商量、如何更好地倾听等。3.鼓励学生在日常生活中多与人商量，锻炼口语交际能力。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调在讲解过程中，我会注意使用亲切、生动的语言，以吸引学生的注意力。同时，我会适时调整语调，使讲解更加富有感染力，激发学生的学习兴趣。二、时间分配我会合理安排课堂时间，确保每个环节都能顺利进行。实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节的时间分配要得当，避免前松后紧或前紧后松。三、课堂提问1.问题要具有针对性和启发性，引导学生思考。2.鼓励学生大胆回答，对学生的回答给予积极评价。3.注意提问的时机，给予学生充分的思考时间。四、情景导入在情景导入环节，我会选择贴近学生生活的实例，让学生迅速进入学习状态。同时，我会通过生动形象的语言描述，让学生感受到商量的重要性。教案反思：一、关于教学内容在本次教学中，我注意到教材内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。但在实际操作中，部分学生对商量的表达方式掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强训练。二、关于教学方式我采用了实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学方式，使学生能够在不同环节中巩固所学知识。但在小组合作环节，部分学生参与度不高，我将在今后的教学中注意调整分组策略，提高学生的参与度。三、关于课堂氛围在本次教学中，我努力营造轻松、愉快的课堂氛围，让学生在愉快的氛围中学习。但从学生的反馈来看，仍有部分学生表现出紧张、不自信的情绪。在今后的教学中，我会更加关注这部分学生，鼓励他们积极参与，提高自信心。四、关于教学效果通过课后作业和课堂表现来看，大部分学生能够掌握商量的基本表达方式，并在实际情境中运用。但在作业中发现，部分学生在商量过程中仍存在语言表达不清、倾听不够等问题。为此，我将在今后的教学中加强对这些方面的指导，提高学生的口语交际能力。本节课的教学让我认识到，在教授口语交际技巧时，要关注学生的个体差异，注重实践环节，提高学生的参与度。同时，我要不断反思和改进教学方法，以更好地为学生的成长助力。课后提升一、选择题A.把你的书给我看看。B.同学，我可以借你的书看看吗？C.你的书给我用一下。答案：BA.这道题我不会，你给我讲讲。B.老师，请问这道题怎么做？C.这题太难了，我搞不定。答案：B二、填空题1.当你想邀请朋友一起去看电影时，可以说：“____，我们一起去看电影吧！”答案：朋友，这周末2.当你需要向妈妈商量买一件新衣服时，可以说：“妈妈，____，我可以买这件衣服吗？”答案：我觉得这件衣服很漂亮三、改错题1.原句：“我想要你的钢笔。”改正后：“我可以借用一下你的钢笔吗？”2.原句：“这道题我不会，你给我讲讲。”改正后：“老师，请问这道题怎么做？”四、情景模拟题1.请你模拟向同学商量借书的一个对话。答案示例：你：“同学，我最近对科幻小说很感兴趣，听说你有很多这方面的书，可以借我一本看看吗？”同学：“当然可以，这本给你。”2.请你模拟在图书馆向管理员商量借阅一本已被借走的书。答案示例：你：“阿姨，我想借阅这本书，但是它已经被借走了，请问可以帮我预留一下吗？”五、作文题请结合本节课学习的“商量”技巧，写一篇关于向同学商量借书的作文。答案示例：有一天，我在图书馆发现了一本非常有趣的故事书，但是它已经被借走了。我想到了一个办法，那就是向同学商量借书。我找到了一位同学，用礼貌的语气说：“同学，我最近对这本书很感兴趣，但是它已经被借走了，你可以借给我看看吗？”同学听了我的请求后，欣然同意了。通过这次商量，我学会了如何用礼貌的语言表达自己的需求，同时也体会到了与人沟通的重要性。一、学生反应在本节课中，我发现学生们对实践情景引入部分表现出较高的兴趣，积极参与课堂讨论。在小组合作环节，大部分学生能够主动参与，展示自己的交际能力。然而，也有部分学生在口语表达方面显得不够自信，需要我在今后的教学中给予更多关注和鼓励。二、教学效果从整体来看，本节课达到了预期的教学目标。学生们掌握了商量的基本表达方式，能够在不同情境中运用礼貌的语言进行沟通。通过随堂练习和小组合作，学生的口语交际能力得到了锻炼和提高。然而，在课堂实践中，我发现部分学生在倾听他人意见方面仍有待加强。三、存在不足1.在课堂时间分配上，我发现实践情景引入和例题讲解部分占用时间较多，导致随堂练习和小组合作环节时间略显紧张。今后我需要更加合理安排时间，确保每个环节都能充分展开。2.部分学生对口语表达仍存在恐惧心理，课堂参与度不高。为此，我将在今后的教学中更加关注这部分学生，鼓励他们大胆表达，提高自信心。3.在课堂评价方面，我发现自己在鼓励学生的同时，对学生的不足之处指出不够具体。今后我将注重评价的针对性和指导性，帮助学生更好地改进。1.优化教学设计，合理分配时间，确保各个环节的充分展开。2.关注学生个体差异，鼓励口语表达能力较弱的学生积极参与，提高他