小学语文第04册教案(人教版新课标)

单元指要留心观察生活，热爱大自然的情感。重点抓住黄莺和微风的话进一步开发文本，运用“移作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多茂，语言优美，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。孩子们对寻找春天有着美好的愿望，以前又接触过描写春天的文章，积累了一些好词佳句。生留心观察生活，热爱大自然的情感。1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。第一课时切入举偶1、谈话导入。轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧!(学生说出有关描写春天的词语或句子。)是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢?让我们一起去找春天吧!(板书：找春天)3、你找到什么?发现了什么?学生畅谈收获。谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵)复习背诵1、会认7个生字，会写9个字。1、自由读：你喜欢小草吗?为什么?(喜欢小草那种生生不息，顽强的生命力。)背诵(如“离离原上草”我怎么听不懂呢?怎么不写花，只写草呢?……)练习独体字左右结构上下结构书写第二课时对话平台2、想：想想自己哪些地方读懂了?哪里还不懂?交流朗读2、指导读：孩子在捉蝴蝶时是什么心情?(高兴、喜悦)找不到时又是什么心情?(失望)。4、评价读：谁读得好?好在哪里?有需要提醒大家注意的地方吗?背诵拓展写字伴教锦囊枯：枯萎。《清明》(杜牧)清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村墙来。么?(笋)见过吗?(出示笋的图片)小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的?板书课题，提2、画面导入。(出示笋芽儿、竹子的画面)认识他们吗?小小的笋芽儿不到2个月就能长标(标出自然段的序号)读(读准字音，读通课文)想(自己读懂了什么?还有什么不懂的?)交流动作演示：唤/揉/扭/钻/抚/辫(1)春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的?(声音柔和、语气亲切，有“润物无声”的感觉)谁能(2)谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿?他和春雨姑娘的语气一样吗?(声音粗重，带有鼓复习“外边什么样儿?也这么黑吗?”“啊，我要赶快出去!”呢?交流练习交流练习2、根据提示，创生想象。请你把伙伴泡泡里的话补充完整(我发现燕子的尾巴像剪刀)还能换一种说法吗?(剪刀像燕子的尾巴)展示台5泉水1.会认8个生字，会写9个字。师：丁冬的泉水多么美妙!但是你们知道泉水是从哪里来的吗?(板书课题)1、学生听课文录音带(或师范读),思考：泉水从哪里来?最后又到哪里交流背诵写字对话平台读文学习4——7自然段。“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”3、回读全文，交流：你觉得泉水怎么样?喜欢它吗?自愿展示读自己喜欢的句子或段落。想象1、丁冬的泉水还会流到哪里?一路上它还会看到什么?为大家做些什么?泉水流到,它看见了,泉水说：“积累练习(1)泉水有()、()、()、()的特点。(2)泉水流过()、()、()、()。实践写字学生观察并总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。另外“脆”字右下的“”,不要写伴教锦囊的优质饮用水1、会认12个字，会写12个字。2、自主感悟“雷锋叔叔，你在哪里?”练习正确流利有感情地师：雷锋叔叔是我们学习的好榜样，但是他字)朗读练习雨()()()()又()()()()之()()()()书写对话平台感悟交流3、想一想：你今后想怎么做?(可以写倡议书，可以成立“雷锋小组”……)背诵背诵积累(1)雷锋出差一千里，好事做了一火车。实践书写能写成“横折钩”;(3)四点分布要均匀。伴教锦囊1、雷锋(1940-1962)中国人民解放军全心全意为人民服务的楷模，共产主义战士。湖南望城县人。出身于贫苦农民家庭，他7岁时就成了孤儿。1949年参加儿童团，担任儿童团共产主义品质。为我们树立了光辉的榜样。1962年8月15日因公殉职。“同志，我可怎么感谢你呀!”1、会认14个生字，会写12个字。看到课题，你产生了哪些疑问?(“我”是谁?为什么说我是最弱小的?……)2、游戏导入。学生做对对子的游戏：光明——(黑暗)夜晚——白昼强大——(弱小)想(自己提出的问题，哪些能解决了?哪些还有困难?)想象书写对话平台复习师：萨沙为什么要保护蔷薇花呢?是受了谁的影响?朗读(1)妈妈，你和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢?(引导学生读好两个语气词“呀”(2)这就是说，我是最弱小的了?(语调先降后升。引导学生在朗读中感悟萨沙不相信自(3)妈妈，现在我还是最弱小的吗?(朗读时稍带一点反问语气。在朗读中感悟萨沙认为(4)不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦!3、师生共同评价：哪里读得好?为什么?哪里还需要改进?1、你喜欢萨沙吗?为什么?你还喜欢谁?他事物呢?练习书写学习剩下的几个字，重点指导两个带提手旁的字(托、摸),可以引导学生回想并按照以前1、会认15个生字。第一课时1、谈话导入。你最喜欢什么动物?为什么喜欢它?(学生畅谈自己喜欢的动物)故事呢?(板书课题)2、插图导入。出示课文挂图：你看到了什么?(指名说)这个小女孩就是卡罗尔，她非常喜欢小猫。(板书课题)对话平台是多音字，在音译词中读kǎ;“涂”在“糊涂”一词中读轻声。(2)学习伙伴互相交流识字方法。文哪些地方写得有趣?】练习1扩词。余余垫什么?哪里还需要改进?练习养猫杂感(晓芳)特点?(第一组是上下结构的字；第二组是左右结构的字；第三组是品字结构的字。)1、借助拼音自读生字，说说你有什么发现?(九个汉字，都是用“减一减”的办法，在已雷声灿烂随风扑鼻倾盆大作芬芳相间阳光大雨黑白舞动9、日月潭1.会认9个生字，会写12个字。教学重点1、展示交流。出示日月潭的风光图片：这是什么地方?(如果学生不知道教师就直接告诉2、谈话质疑。师：孩子们，你们喜欢旅游吗?你去过哪些地方?(学生畅所欲言)今天我师：看到课题你们有哪些疑问?(根据学生的疑问教师进行梳理：日月潭在什么地方?它的名字是怎么来的?那里的风光怎么样?)对话平台感知交流湖的北边像(),叫();湖的南边像(),叫()。(1)北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。背诵练习书写第二课时对话平台复习交流朗读读思①什么吸引了游人?(突出“风光秀丽”)②日月潭吸引了谁?(突出“中外游人”)③日月潭吸引了多少中外游人?(突出“许许多多”)背诵实践写字伴教锦囊1.会认11个生字，会写12个字。地方，同学们想不想去看一看?(板书课题)读议交流练习()的老乡()的葡萄干()的沙果蜜(上下结构)复习拓展实践结构)一声锣响，青、红两条龙舟离开水面，飞奔向前。咚!咚!咚!——鼓声急剧短促，像进练习交流实践1、会认15个生字，会写12个字。1、启发谈话。你去过北京的哪些地方?(指名说)这些地方你晚上去过吗?今天我们学习2、课件激趣。播放北京风光的课件：看完后你有什么感受?(学生畅所欲言)这就是我们美丽的首都，它不但白天美，到了夜里就更美了!(板书课题)【观看CAI课件，引导学生进入优美的情境，直感知读(自由读课文，把字音读正确，句子读通顺)画(画出不认识的字，想办法记住它们)想(读懂了什么?还有什么不懂?)生字读文(2)选出组内讲得好的同学做小导游。交流1、指名汇报读文，大家进行评议：他哪里读得好?哪里还需改进?练读——听录音模仿读环行路背诵练习一幢一幢幢一道一道道一束一束束()立交桥()彩虹()灯光写字第二课时对话平台复习交流拓展址、颐和园、圆明园遗址中山公、园紫竹院公园、北京世界公园、妙应寺、龙潭湖公园、卢沟桥、康西草原景山、大钟寺、八达岭、北海公园。有什么了不起!敢和我较量吗?”我的发现读读认认我会填创设情景说话：风光秀丽的黄山_;川流不息的汽车我会读2、练习给诗配画：你觉得该画什么?(有条件的还可以看录像)(2)写好后读一读，再和同伴交流、分享。展示台宽带网知道的?第四单元单元指要1.会认10个生字，会写9个字。第一课时1、启发谈话：同学们，我们人类都有两件宝贝，知道是什么吗?(双手和大脑)无论是学2、图片导入。出示两张图片：这个小女孩怎么了?(一个是撅着嘴巴生气的样子，另一个对话平台读思(教师梳理问题：伊林娜的为什么生气?又为什么笑了?)交流复习交流(2)我们要怀疑科学家讲的话。(3)当我们对科学家的话有怀疑时，一定朗读2、伊林娜值得你学习吗?为什么?你想对她说什么?拓展写字伴教锦囊跳，嘴里喊着：“我的船下水啦!我的船下水啦!”孩子们争先恐后地说：“愿意!愿意!”2、谈话。(出示“黑便士”邮票)谁知道这是什么?(板书：邮票)(撕开邮票)你们看，一段精彩的故事呢?(补齐课题)。感知练习一位先生一位()一台()一台()书写复习实践书写伴教锦囊1961年4月12日，苏联的加加林成了人类飞往宇宙的第一个宇航员。1.会认7个生字，会写12个字。这是怎么回事呢?(板书：画风)2、谈话。听，这是什么声音?(播放风“呼呼”吹的声音)你能说出有关“风”的词语、儿歌、歌曲吗?(指名畅所欲言)你能把它画出来吗?(板书：画风)交流复习显得它从某个地方飞来，第一课时1图片导入。出示充气雨衣的图片：你们知道这是什么吗?(板书课题)这种雨衣遇到雨天对话平台感知默读交流②怎样才能解决这个难题呢?小林一直在想啊想……练习第二课时复习复述拓展2、你喜欢小林吗?为什么?实践伴教锦囊我的发现奶牛牛奶图画画图蜜蜂蜂蜜牙刷刷牙水池池水山上上山读读认认1、自由读两组字：你发现了什么?(形声字；用熟字加熟字的方法识记新字。2、小组合作交流，说说你记住了哪个字?是怎么记住的?1、读句子，说说每组的两个词语是什么关系?(近义词)2、朗读感悟：鲁班是什么样的人?(善于思考，动手创造)1、学生课前进行的小制作(如：用毛线编织蝴展示台1、会认9个生字，会写12个字。教学时数：两课时1、谈话：同学们你们会背古诗吗?谁能把自己知初读研读悟读诵读第二课时对话平台回顾写字1、出示诗句(不出现插图),默读诗句，利用工具书自学诗句内容。诵读拓展5.银河——天河。李白(701-762),字太白，号青莲居士，唐代伟大诗人。他在诗歌中热烈歌唱进步的社1、会认4个生字，会写12个字。一场什么样的雨呢?(出示课件展示雷雨的全过程。)引导学生谈观看的体会，相机板书课题：雷雨细读写字对话平台回顾研读如：描写雷雨前的部分“满天的乌云，黑沉沉的压下来。”“黑沉沉”写出了什么?能把它去掉吗?为什么?“压”给你的感觉是什么?你认为该怎么读这句话?“闪电越来越描写“雷雨中”的部分，为什么用3个“哗”?该怎么读这3个“哗”?两个“渐渐地”说明了什么?等等。诵读练习3、照样子写词语：黑沉沉()()()拓展19、最大的“书”教学目标1、会认10个生字，会写12个字。教学重点1、依题激疑：你们读过书吗?你们知道最大的书是什么样吗?(板题)课题中的“书”为什么加上引号?你们想知道这个问题的答案呢?竟是怎样得来的呢?今天我给大家带来一本“书”,看看这本“书”是怎样介绍的!(板题)初读1、出示“我会写”中的“岩、册、宝、刨、痕、质”质疑回顾1、听写(指读)词语：底(问题假设：A、文题中的“书”为什么要加上引号?B、这本书里有什么?(有字吗?有图画吗?)C、读了这本书，我们能知道什么?D、这本书有什么作用呢?)拓展1.会认4个生字，会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点你又该怎么办?这节课我们就来学习一首小诗，从中找出一些好办法。(板书课题)帮助他们吗?(组织学生交流，相机板书课题。)对话平台初读选读研读自读---讨论这种景物是如何帮助我们辨别方向的----结合图片进行理解---有感情地朗读读背3、组织学生分组进行朗读和背诵比赛。拓展过程建议我会连(2)你最喜欢哪种动物?你对它了解多少?和哪些动物间发生过有趣的事情?搜集描绘祖国山河和自然风光的优秀诗句和图片；学习<最大的“书”>,引导学生采集制过程建议过程建议22、我为你骄傲动。1.会认9个生字，会写12个字。教学重点示画面：A、展示骄傲的贬义意思(如骄傲的公鸡)B、展示骄傲的褒义意思(运动员在比怎样想的?后来的结果如何?由此引入课文内容，板书课题。对话平台质疑回顾实践骄傲：(1)自以为了不起，看不起别人。(2)自豪(3)值得自豪的人和事。--------(前苏联高尔基)诚实的故事(作者邹静)23.三个儿子1、会认6个字，会写9个字。教学时数：两课时切入举偶1、谈话导入：同学们，你们的妈妈夸奖过你们吗?为什么夸奖?怎样夸奖的呢?请你试机板题)2、按图叙述：同学们，你们有谁读过《三个儿子》这个故事吗?(出示图片，教师或学初读复习探究么吗?讨论写字拓展24玩具柜台前的孩子1、会认11个字。教学时数；1课时1、启发谈话：同学们，你们喜欢玩具吗?你最喜欢的玩具是什么?你是如何得到它的?如果你见到一件自己非常喜欢的玩具，你会怎样做呢?(学生谈话)而今天我们来共同认识2、观察说话：出示课文幅图。引发学生思考：这是什么地方?什么时候?你是怎么看出初读朗读1、自主读第一节，启发思考：这个孩子在玩具柜台前想干什么?你读懂了什么?有什么感受?说说自己的理由。4、启发学生谈话：从对话当中，你体会一下，每个人的心里是怎样想的?你读了有什么样的感受?(结合课文内容，抓住“为什么喜欢却不买”这个核心问题，统摄文章的主体部分。利用对话较多的行文特点，从读中理解、从演中感悟。学生在挖掘人物内心世界的过程中，避免了繁琐的分析，提高了教学效益。)想象1、自读13——14段。结合插图，启发学生想象小男孩不接受阿姨礼物时的心理活动。售货员阿姨会把女儿准备的礼物送到小男孩手上吗?说说自己的理由。2、自由交流：从阿姨、阿姨的女儿的表现中你获得了怎样的感受?3、指导学生有感情地朗读课文两节内容。(强调自读自悟，引发学生的想象人物的内心世界，训练学生的思维能力，尊重学生的个性化理解，增强学生的感悟，丰富学生体验，并从中受到人物优秀品质潜移默化的影响。)升华1、学了这篇课文，最让你感动的有哪些人?为什么?2、读了这篇课文你想到了什么?(引导学生从不同的角度去思考问题。)(启发学生谈话交流，挖掘学生的认知体验，实现生生、师生间的互动氛围，培养学生阅读理解能力、语言表达能力、创新思维能力。进而升华并丰富对了文章的主题感，培养了学生的个性品质，使学文与做人的任务达到和谐统一，促进了学生的综合素养的发展。)伴教锦囊：目不转睛：眼睛凝神注视，眼珠一动不动。形容注意力集中。兴奋：振奋、激动。富裕：(财物)充裕。与“贫穷”意思相反疼爱父母(作者：张敏)晚上下班的时候，天色尚未黑。经过输液大厅时，看见一个男人推着一辆轮椅缓缓地出来了。他很仔细的样子引起了我的注意，我看见那轮椅上坐着一位老人，面色腊黄，身体清瘦、腹部却很突出，可能是患了什么慢性病?她双目紧闭，整个身子都靠在了轮椅上。虽然气色是如此之差，可是衣着整洁，头发梳得纹丝不乱，倒不像一位病人。再看那男人，大约四十来岁，衣着很朴素，面目沉稳。他身子微微向前倾，慢慢地推着轮椅，小心地避着路上的小坑、小石子，轮椅很平稳地缓缓向前。我不禁暗叹：好细心的男人!那老人一定是他的母亲我走出医院大门，却忍不住又回头看他们一眼，看到了至今令我难忘的一幕：只见那男人停下了轮椅，侧身向前，伸出手温柔地把散落在老人额前的一络白发轻轻地夹在了老人耳后，又替她掖了掖颈边的衣领，然后端详了老人两秒钟，似乎满意了，又推起轮椅轻轻地走了。只留下我一人呆呆地站在马路边，几乎忘了身处何处。起风了么?有风沙吹进了我的眼，我的眼睛酸涩地疼，心里溢满了莫名的感动。有多久了，没见过这温柔的一幕?我见过青春的男孩体贴地为他的小女友忙前跑后，见过中年的父母亦步亦趋地跟在可爱的小宝宝身后怕他跌跤；却何曾见过这般痴心的儿女如此温柔地疼爱他年迈的母亲?这样轻柔细心地捋起她额前的乱发，为她牵动颈边的衣领，在她病时还顾及她年老的容颜与形象?我想起年轻的我们曾几何时被父母怎样在手心里疼爱着长大，可是我们长大了，开始粗声粗气地对父母说话；面对父母的询问，开始满脸的不耐烦。在外面受气了，总是回来对父母发火，全是因为知道父母永远不会责怪我们，不会背弃我们啊!他们的爱是恒久不变的，即过程建议2、引导学生进行思考：小华应该怎样做呢?为什么?展示台过程建议为大多数学生的展示提供机会。玲玲的画了不高兴的事，我们愿意帮助她吗?(相机板题)结果：得了一等奖。(好事)复习研读(2)抓人物的语言：课文中爸爸和玲玲的对话很多，从他们的对话中你有什么发现?找到“玲玲满意地笑了”说明什么?如果是你，会想些什么?感悟2、在生活中，你遇到过这样的事吗?今天的故事给了你怎样的启发?写字--------(美爱因斯坦)---------(奥弗洛伊德)怎能说自己穷呢?"教学目标1、会认6个生字，会写9个字。教学重点教学时数两课时引路》(板题)对话平台感知研读(2)体会列宁为什么要去找养蜂人?理解“常常”和“往常”的意思(引导学生换词或造教师适时启发思考：蜜蜂是怎样引路的呢?(为下堂课教学做准备。)写字1、出示“我会写”中“附近、谈、派、引、列、蜂”对话平台复习1900年2月，列宁在西伯利亚的流放结束，回到彼得堡后不久转赴西欧，在德国创办了第一张俄国社会民主工党的机关报《火星报》。1903年7月30日，俄国社会民主工党在布鲁世长辞，终年54岁。莫斯科市区被一条环城高速公路所包围，这条高速公路的周长为109公里。莫斯科面积为场与俄罗斯国内的200个城市相连。阅读在线要来这里开会，你千万不能让坏人混进来!”他是列宁!”27寓言两则1、会认10个生字，会写9个字。“zhang”。朗读如：指导读第一自然段：启发学生思考：种田人为什么要帮助禾苗生长?种田人巴望怎样做得?理解“终于，筋疲力尽”的意思。指导学生读出“焦急而又疲惫”的感觉。拓展写字第二课时对话平台回顾初读研读1.启发学生思考：根据读文和自己的理解，学习这则寓言你想提出些什么问题?教师鼓励待兔?他是怎么守株待兔的?结果怎么样?这个人做得对吗?你从中得到了什么启示?4.有感情地朗读全文。拓展写字子，难道这还不够厚道么?快滚吧，你这没良心的东西，千万别再落到我的爪子下!”1、会认14个生字，会写12个字。教学重点吧，这个故事你听过吗?(引导学生回忆故事，简要叙述。)教师相机引出课题。对话平台初读熟读写字导入拓展1、安徒生：(1805,4,2-1875,8,4)迄今为止，世界上最优秀的童话大师，也是我最喜18051岁4月2日出生于丹麦富恩岛奥登塞小镇。181914岁9月5日独自离家到哥本哈根，寻求创作机会。182218292安徒生因此从饥饿的压迫中解脱。4月创作喜剧18301831~183426~29岁28岁时，爱慕的露意丝古林与他人订婚，安徒生183530岁开始写童话，1835年出版第一本童话集，仅61页的小册子，内含<打火匣>、<小克劳斯和大克劳斯>、<豌豆上的公主>、<小意达的花儿>1835~184530~40岁创作分三个时期，此为第一时184035岁与瑞典歌星珍妮林得相遇，展开追求。直到1845珍妮于1852年与他人结婚。184439岁写出<丑小鸭>自传性作品。1852~187247~67岁1860年1868年186762岁187570岁写出<卖火柴的小女孩>。发表<沙丘上的故事>。发表<树精>。晚期最长一篇作品<幸运的贝