小学语文教学研究进展

小学语文教学研究进展一、教学内容二、教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，能够复述故事的主要情节。2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习的方式，学生能够理解课文中的重点词语，提高阅读理解能力。三、教学难点与重点重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，能够复述故事的主要情节。难点：学生能够理解课文中的重点词语，以及从中所蕴含的道理。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1.情境导入：通过展示陶罐和铁罐的图片，引导学生思考它们的特点和区别，激发学生的学习兴趣。2.自读课文：学生自主阅读课文，理解课文大意，对课文内容有一个初步的了解。3.讲解课文：教师讲解课文，重点讲解课文中的重点词语，帮助学生理解课文内容。4.讨论交流：学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感悟，教师巡回指导。6.课堂练习：学生根据课文内容，完成练习题，巩固所学知识。7.布置作业：教师布置作业，要求学生回家后复习课文，预习下节课的内容。六、板书设计板书设计如下：陶罐和铁罐陶罐：谦虚、宽容铁罐：骄傲、自大七、作业设计1.请学生用自己的话复述故事的主要情节。答案：故事讲述了古代的两个罐子，陶罐和铁罐。陶罐谦虚、宽容，铁罐骄傲、自大。陶罐被人们珍视，铁罐却被遗忘。陶罐和铁罐都变成了化石，成为了人们研究的对象。2.请学生谈谈自己对故事主题的理解和感悟。八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对课文的朗读和理解都比较顺利，但在对课文重点词语的理解上还存在一些困难。在今后的教学中，我将继续加强对重点词语的讲解，帮助学生更好地理解课文内容。拓展延伸：引导学生进行课后阅读，找一找其他有关陶罐和铁罐的故事，比较它们的异同，进一步加深对故事主题的理解和感悟。重点和难点解析：一、教学难点与重点在教学目标和教学内容确定后，教学难点与重点的把握是教学成功的关键。在本节课中，重点是让学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，能够复述故事的主要情节。这是基础，也是本节课的教学目标之一。通过这个重点的达成，学生能够对课文有一个初步的理解和掌握。而难点则是学生能够理解课文中的重点词语，以及从中所蕴含的道理。这些重点词语和道理，对于三年级的学生来说，可能比较难以理解和吸收。因此，在教学过程中，教师需要特别注意对这些重点词语和道理的讲解和引导，帮助学生理解和吸收。二、教学过程在教学过程中，有几个重要的环节需要特别关注。是情境导入，通过展示陶罐和铁罐的图片，引导学生思考它们的特点和区别，激发学生的学习兴趣。这个环节的设计，能够吸引学生的注意力，使他们更容易进入学习的状态。是自读课文，这个环节让学生自主阅读课文，理解课文大意，对课文内容有一个初步的了解。这个环节的设计，能够培养学生的自主学习能力，提高他们的阅读理解能力。然后是讲解课文，教师讲解课文，重点讲解课文中的重点词语，帮助学生理解课文内容。这个环节的设计，能够帮助学生理解和吸收课文中的重点词语和道理。是课堂练习和布置作业，学生根据课文内容，完成练习题，巩固所学知识。这个环节的设计，能够及时检验学生的学习效果，巩固他们的知识。三、板书设计板书设计是教学过程中的重要环节，它能够帮助学生更好地理解和记忆课文内容。在本节课中，板书设计如下：板书设计：陶罐和铁罐陶罐：谦虚、宽容铁罐：骄傲、自大这个板书设计简洁明了，能够帮助学生清晰地理解和记忆课文的要点。四、作业设计作业设计是教学过程中的重要环节，它能够帮助学生巩固所学知识，提高他们的应用能力。在本节课中，作业设计如下：1.请学生用自己的话复述故事的主要情节。答案：故事讲述了古代的两个罐子，陶罐和铁罐。陶罐谦虚、宽容，铁罐骄傲、自大。陶罐被人们珍视，铁罐却被遗忘。陶罐和铁罐都变成了化石，成为了人们研究的对象。2.请学生谈谈自己对故事主题的理解和感悟。五、课后反思及拓展延伸在本节课的教学过程中，学生对课文的朗读和理解都比较顺利，但在对课文重点词语的理解上还存在一些困难。在今后的教学中，我将继续加强对重点词语的讲解，帮助学生更好地理解课文内容。拓展延伸是教师进行教学拓展的重要环节，它能够帮助学生拓宽知识面，提高他们的学习兴趣。在本节课中，拓展延伸如下：引导学生进行课后阅读，找一找其他有关陶罐和铁罐的故事，比较它们的异同，进一步加深对故事主题的理解和感悟。本节课程教学技巧和窍门：1.语言语调：在授课过程中，教师应使用生动、有趣的语言，并根据不同的教学内容调整语调。在讲解重点词语时，可以放慢语速，加强语气，以引起学生的注意。在讲述故事情节时，可以使用夸张、模仿等手法，增加语言的趣味性，激发学生的学习兴趣。3.课堂提问：在教学过程中，教师应善于运用提问的方式，引导学生思考和回答问题。在情境导入环节，可以提问学生对陶罐和铁罐的特点和区别的理解；在讲解课文环节，可以针对重点词语和道理提问，检查学生的理解情况；在讨论交流环节，可以引导学生针对故事主题提出问题，促进学生的思考和交流。4.情景导入：在教学过程中，教师可以利用图片、视频等资源，创造一个生动、有趣的情景，引导学生进入学习状态。例如，在讲解陶罐和铁罐的故事时，可以展示古代陶罐和铁罐的图片，让学生直观地感受到它们的特点和魅力，从而激发学生的学习兴趣。教案反思：在本节课的教学过程中，我注重了语言语调的运用，尽量使用生动、有趣的语言，激发学生的学习兴趣。同时，我也注意了时间分配，确保每个环节都有足够的时间进行。在课堂提问环节，我引导学生思考和回答问题，促进学生的思维发展。我还利用情景导入的方式，引导学生进入学