三年级下册苏教版习作学习策略分享

三年级下册苏教版习作学习策略分享一、教学内容本节课的教学内容选自三年级下册苏教版《语文》教材第五单元的习作部分。本单元的主题是“我的拿手好戏”，要求学生通过观察和思考，选择自己最擅长的一项技能或才艺，进行习作练习。具体内容包括：1.了解拿手好戏的定义和意义；2.观察身边的人，发现他们的拿手好戏；3.选择自己的拿手好戏，进行习作练习；4.通过修改和评价，提高习作水平。二、教学目标1.让学生了解拿手好戏的定义和意义，培养学生的观察和思考能力。2.引导学生发现身边的拿手好戏，提高学生的表达能力。3.通过习作练习，培养学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。三、教学难点与重点重点：引导学生发现身边的拿手好戏，进行习作练习。难点：如何让学生明确拿手好戏的意义，以及如何进行有效的表达和修改。四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：笔记本、文具盒、习作本五、教学过程1.实践情景引入：让学生举例说明自己或身边的人的拿手好戏，引导学生了解拿手好戏的意义。2.讲解教材内容：讲解拿手好戏的定义和意义，引导学生发现身边的拿手好戏。3.习作练习：让学生选择自己的拿手好戏，进行习作练习。4.修改与评价：让学生互相交换习作，进行修改和评价，提高习作水平。六、板书设计板书内容：拿手好戏1.定义：最擅长的技能或才艺2.意义：展示自己的特点和能力七、作业设计作业题目：请写一篇习作，题目为“我的拿手好戏”，要求明确拿手好戏的定义和意义，并通过具体的例子进行表达。答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过引导学生发现身边的拿手好戏，进行习作练习，让学生明确拿手好戏的意义，并提高了学生的表达能力。但在教学过程中，对于学生的习作修改和评价方面，还可以进一步加强，让学生更好地理解和掌握写作技巧。拓展延伸：可以让学生继续观察和发现身边的拿手好戏，进行更多的习作练习，提高写作能力。同时，可以组织一次习作展示活动，让学生展示自己的习作成果，增强学生的自信心和成就感。重点和难点解析一、教学内容细节补充1.观察身边的人，发现他们的拿手好戏：在教学过程中，引导学生观察身边的人，发现他们的拿手好戏是非常重要的环节。可以通过举例说明，让学生明白拿手好戏的定义和意义。例如，可以引导学生观察父母、同学、老师等身边人的拿手好戏，如父母的拿手菜、同学的兴趣爱好、老师的特殊技能等。2.选择自己的拿手好戏，进行习作练习：在学生了解拿手好戏的定义和意义后，让他们选择自己的拿手好戏进行习作练习。可以让学生思考自己最擅长的一项技能或才艺，并以此为基础进行写作。例如，有的学生可能擅长画画，就可以写一篇关于自己画画经历的习作；有的学生可能擅长跳舞，就可以写一篇关于自己跳舞的习作。二、教学难点与重点细节补充1.明确拿手好戏的意义：学生在选择拿手好戏进行习作练习时，可能会出现对拿手好戏意义理解不清晰的情况。因此，教师在教学过程中需要重点引导学生明确拿手好戏的意义，即最擅长的技能或才艺。可以通过讲解、举例等方式，让学生明白拿手好戏的重要性，并能够自主选择适合自己的拿手好戏进行习作练习。2.有效的表达和修改：学生在进行习作练习时，可能会遇到表达不清楚、语言不流畅等问题。因此，教师需要引导学生进行有效的表达和修改。可以让学生互相交换习作，互相提出修改意见，帮助彼此提高表达效果。同时，教师也可以给予学生反馈和建议，引导他们进行修改，提高习作水平。三、教学过程细节补充1.实践情景引入：在教学开始时，可以通过让学生举例说明自己或身边的人的拿手好戏，引出拿手好戏的主题。教师可以提问：“请大家想一想，你或你身边的人有什么拿手好戏吗？能举个例子吗？”通过这种方式，引起学生的兴趣，并引导学生了解拿手好戏的意义。2.讲解教材内容：在学生了解拿手好戏的定义和意义后，教师可以进一步讲解教材内容，引导学生发现身边的拿手好戏。可以通过讲解教材中的例子，让学生明白如何观察和发现身边的拿手好戏，并鼓励他们在生活中多观察、多思考。3.习作练习：教师可以给学生提供一些习作指导，帮助他们进行习作练习。例如，可以让学生思考拿手好戏的起源、练习过程、取得的成绩等方面，引导学生进行详细的描写。同时，教师也可以鼓励学生发挥想象，通过故事化的方式展现自己的拿手好戏。4.修改与评价：在学生完成习作后，可以进行互相交换和修改。教师可以引导学生从内容、语言表达、结构等方面进行评价，并提出修改意见。同时，教师也可以给予学生反馈和建议，帮助他们进一步提高习作水平。四、板书设计细节补充拿手好戏：1.定义：最擅长的技能或才艺2.意义：展示自己的特点和能力3.发现：观察身边的人，发现他们的拿手好戏4.练习：选择自己的拿手好戏，进行习作练习五、作业设计细节补充作业要求：1.明确拿手好戏的定义和意义2.通过具体的例子进行表达3.语言流畅，条理清晰评价标准：1.内容完整，涵盖拿手好戏的起源、练习过程、取得的成绩等2.语言表达准确，用词恰当3.结构合理，段落清晰六、课后反思及拓展延伸细节补充1.课后反思：教师可以针对本节课的教学效果进行反思，思考学生在习作练习中的优点和不足之处，并找出需要改进的地方。例如，可以反思学生在表达和修改方面的困难，思考如何进一步引导学生提高表达能力。2.拓展延伸：教师可以组织一次习作展示活动，让学生展示自己的习作成果。可以通过投影或张贴的方式，让学生分享自己的习作，并鼓励他们互相欣赏和评价。教师还可以鼓励学生在课后继续观察和发现身边的拿手好戏，进行更多的习作练习，提高写作能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解拿手好戏的定义和意义时，教师可以使用生动的语言和变化的语调，引起学生的兴趣。例如，可以讲述一些有趣的拿手好戏故事，让学生更加直观地理解拿手好戏的意义。2.时间分配：在教学过程中，合理分配时间是非常重要的。可以安排一定的时间让学生观察和发现身边的拿手好戏，同时也要留出足够的时间进行习作练习和修改与评价。3.课堂提问：在教学过程中，教师可以适时提问，引导学生思考和表达。例如，可以提问：“你或你身边的人有什么拿手好戏吗？能举个例子吗？”这样的问题可以激发学生的思考，并引导他们理解拿手好戏的意义。4.情景导入：在教学开始时，可以通过一个实践情景导入，引起学生的兴趣。例如，可以讲述一个关于拿手好戏的故事，或者分享一个自己或他人的拿手好戏经历，让学生对拿手好戏产生好奇和兴趣。教案反思：1.教学内容：在选择习作题目时，可以更加丰富和多样，不仅限于个人的拿手好戏，也可以包括身边人的拿手好戏，甚至是自然界中的拿手好戏等，以此拓宽学生的思维和表达能力。2.教学过程：在习作练习环节，可以增加一些实际的练习活动，例如让学生实际展示自己的拿手好戏，并以此为素材进行习作练习，增强学生的实际操作和表达能力。3.教学评价：在评价学生的习作时，可以更