部编版二年级语文上册第14课《我要的是葫芦》教学课件

我要的是葫芦14猜谜语青青蛇儿满地爬，蛇儿遍身开白花，瓜儿长长茸毛生，老君装药要用它。（打一植物）葫芦是一种爬藤植物，长长的葫芦藤可以沿着竹竿、院墙等攀爬,到了夏秋季节，葫芦藤上就开出了白色的小花,结出一一个个可爱的小葫芦。葫芦的果实也叫“葫芦”,嫩时可以作为蔬菜食用,成熟时可以晒干制成精美的工艺品或者掏空做成水瓢。自读课文：画出不认识的子，借助拼音学会不认识的字，也可以请教老师和同学。读准每一个字的字音，圈出生字词语。读通每个句子，读不通顺的句子和难读的句子多读几遍。想一想：课文讲了一件什么事？葫芦瓜藤凋谢蚜虫盯着来啊比赛感谢怪物慢走我会读葫芦藤谢蚜盯啊赛感怪慢húlúténɡxièyáɑɡǎnɡuàisàidīnɡmàn_______种子_______种花种zhǒnɡzhònɡ运用：爷爷把花生种（zhǒnɡ）子种（zhònɡ）在了地里。多音字葫芦藤谢蚜盯啊赛慢怪感说一说：课文写了一件什么事情？让你印象最深刻的是什么？课文讲了一个人种了一棵______，他的__________上爬满了______，邻居劝他治一治，他不听，结果________一个一个都落了。葫芦葫芦叶子蚜虫小葫芦结构：左右结构组词：一棵树造句:我种了一棵丁香树。kē音序：K部首：木课件出示课文的两幅插图，引导学生仔细观察，说说这两幅图不一样的地方学生自由读课文第一自然段，小组交流：葫芦一开始长得好吗？你从那里看出来？在文中画出相关语句。葫芦长得好。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。谢的解释有：①表示感激；②道歉或认错；③辞去，

拒绝；④凋落，衰退。“花谢以后”中的“谢”应该选第（）种解释。④

在日常生活中，“谢”大多表示“谢谢，感谢”，课文中指葫芦花开过了、花枯萎的意思。结构：左右结构组词：感谢凋谢造句:秋天到了，公园里

大部分花都凋谢了。xiè音序：X部首：讠看到长势这样好的葫芦，种葫芦的人的心情怎样？从哪里能够看出来？。

多么可爱的小葫芦啊！那个人每天都要去看几次。那个种葫芦的人，看到小葫芦这么可爱，他从心底里发出感叹。多么可爱的小葫芦啊！这句话应该怎么读？谁来试一试。（学生朗读，师生评议，教师指导：“啊”，表示赞叹、赞美，像“多么可爱”可以读出重音，表达出种葫芦人对刚长出来的小葫芦是非常喜爱、满意的，朗读中表达对小葫芦的赞美之情。“那个人每天都要去看几次。”“每天都”“几次”说明什么？（那个人喜欢葫芦。）你能用每天说一句话吗？我每天都读故事书。请同学们想象一下，这么可爱的葫芦，长大了会是怎么样的？没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。蚜虫更多了慢慢地变黄了一个一个都落了同学们，学习了课文第一自然段和第四自然段，再对比这两幅图，你有什么问题要问吗？学生自由读课文第二自然段。有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”结构：上下结构组词：想念想家造句:我非常想念童年时的好朋友。xiǎng音序：X部首：心结构：左右结构组词：盯住盯着造句:同学们目不转睛地盯着黑板，

看老师要写什么。dīng音序：D部首：目种葫芦的人看到葫芦叶子上刚开始出现蚜虫的时候，是怎么想的？“有几个虫子怕什么！”是什么意思？有几个虫子怕什么！有几个虫子不怕不怕什么或有几个虫子不可怕。他盯着小葫芦自言自语地说:“我的小葫芦，快长啊，快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”是注意力非常集中地看，写这个人眼中只有葫芦，没有蚜虫。表现了这个人对小葫芦的期盼和希望小葫芦快快长大的急切心情。结构：独体字组词：发言言语造句:这篇习作的语言生动、幽默。yán音序：Y部首：言一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”自由读第3自然段，一个邻居看见葫芦生了蚜虫是怎么对他说的？诚恳的劝告结构：左右结构组词：邻居邻里造句:邻居之间要互相帮助。lín音序：L部首：阝结构：左右结构组词：治病治愈造句:我们生病了就应该去医院

治疗。zhì音序：Z部首：氵结构：左右结构组词：奇怪怪事造句:在神话传说中，总有一些

奇怪的事情发生。guài音序：G部首：忄葫芦啊藤谢蚜怪盯赛感慢叶子上的虫还用治？叶子上的虫不用治。这两个句子有什么不同？第一句是反问句，所表达的语气比第二句更强烈一些，反映出种葫芦的人的诧异。种葫芦的人只要葫芦，其他都不在眼中，都不会关心。读出表现出种葫芦人的自信、惊诧，对邻居的话感到不可理解。种葫芦的人要的是葫芦，不要（）。因为他认为（）。理解寓意邻居认为要葫芦，就要（）。因为他认为（）。补充阅读:叶子是绿色植物制造养分的“加工厂”。在这个绿色工厂里,叶子中的叶绿素在阳光下进行光合作用,将叶面吸收的二氧化碳和根部输送来的水分,加工成植物生长需要的各种养分。如果没有这个奇妙的“加工厂”,绝大多数绿色植物就难以生长存活。叶子也是植物进行呼吸作用,与外界进行气体交换的重要器官,植物的子还起着水分调节作用,当水分多时。可从叶面蒸腾掉多余的水,也可从空气中吸收一部分水。思考：小葫芦为什么都落了呢？蚜虫、叶子和葫芦之间是有密切联系的，种葫芦的人不懂得联系起来看问题，做事情，从而引发连锁反应，导致葫芦都落了。观察画面，结合画面展开想象：种葫芦人看到小葫芦一个个都掉了，会想些什么？他会做些什么呢？如果叶子上没有生蚜虫，而是葫芦藤下长了野草，种葫芦的那个人会怎么说，怎么做呢？有一天,他看见葫芦藤下长着一些野草,心里想：（）！他盯着小葫芦自言自语地说:“（）！一个邻居看见了,对他说那个人感到很奇怪说：“（）”我要的是葫芦蚜虫叶子互相联系小葫芦14

我要的是葫芦第一阶：我爱识字学习内容1.识记生字。2.写字。会认字葫芦藤条蚜虫是啊赛车感动慢车húlúténgyáasàigǎnmàn识字提纲1.识记生字。会意：言形声：棵谢想盯邻治怪2.写字。甲骨文金文篆文楷体

言：会意言。甲骨文从口，上像箫管乐器形，会口吹乐器之意。“言”是张口伸舌讲话的形象。从“言”的字与说话或道德有关。本义为吹奏乐器。言语、言行、语言、发言、一言为定字理识字：言的演变我会认读多音字更(gèng)更加(gēng)更正字歌：更(gēng)换值班员，保证更(gèng)安全。更(gēng)深夜更(gèng)静，更(gēng)夫难入眠。形声字识记我会认读棵谢盯一棵、几棵、一棵树感谢、谢谢、千恩万谢盯住、盯紧、盯防对方形旁表意声旁表音与木有关读音为kē与说有关读音为xiè与眼有关读音为dīng易读错“赛”是平舌音，读sài；“芦”在“葫芦”一词中读轻声；“藤、盯”是后鼻音。易写错“言”最上面的横要写得长些；“邻”左宽右略窄，“令”上部的捺变点；“谢”的右部“射”的下撇右侧不出头；“怪”左部“忄”的笔顺是点、点、竖。会写字想言棵谢盯邻治怪上下结构左右结构书写指导重难点字结构：部首：书写：左右结构讠谢左中右大致等宽。中间“身”居中，较瘦长，下面的撇上端不出头；“寸”的横笔写在横中线上方。书写指导重难点字结构：部首：书写：上下结构心想上长下短。“木”的末笔捺改点；“心”略扁，第二笔是卧钩，三个点要在一条横线上。书写指导重难点字结构：部首：书写：上下结构言言呈倒梯形结构。点写在竖中线上，第二笔横要写得长些，第二笔下面的两横要写得短，“口”略扁。书写指导重难点字结构：部首：书写：左右结构阝邻左宽右略窄。“令”略偏上，横撇横段写在横中线上；“阝”的第一笔横撇弯钩一笔写成，写得大一些。书写指导重难点字结构：部首：书写：左右结构忄怪左窄右宽，左高右低。左边“忄”窄长；右边“又”的横撇、捺舒展，盖住下面的“土”。第二阶：我会阅读学习内容1.理解词语。2.理解课文内容。3.句式练习。词语听写自言自语

邻居

奇怪

从前

细长可爱

每天

南瓜

谢谢

想法一棵

盯住

治疗近义词盯—瞅

从前—以前

雪白—洁白奇怪—新奇

自言自语—喃喃自语反义词从前—未来

可爱—可恨

奇怪—一般细长—粗短

雪白—乌黑活学活用洁白雪白从前未来雪白洁白1.小女孩穿着()的连衣裙，站在()的墙

壁前。从前未来2.()我们经历过的磨难，都变成了通向()的铺路石。理解词语[盯]注视，集中视力看。[自言自语]自己跟自己说话。[奇怪]出乎意料，难以理解。[邻居]住家接近的人或人家。[奇怪]出乎意料，难以理解。盯葫芦葫芦是人类种植和利用最早的植物之一。早在新石器时代，黄河流域就发现有过种植。葫芦不仅可以食用，还可入药，医治疾病，其晒干后还能当作容器，如水瓢、酒葫芦、油葫芦、药葫芦。葫芦开始长势怎么样？从哪里能够看出种葫芦的人很喜欢小葫芦？可以看出葫芦叶子郁郁葱葱，长势茂盛。

从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊！那个人每天都要去看几次。

画出养葫芦人的心理活动。从心理活动中可以看出他的心里只有什么？从心理描写上可以看出这个人眼里只有小葫芦，一心只想着小葫芦，至于叶子上的虫子他毫不在意。

有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”邻居给他提了一个什么建议？他采纳了吗？为什么？邻居让他赶快治一治叶子上的蚜虫。他没有采纳。因为他觉得叶子上的蚜虫跟葫芦没有什么关系。

一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”那个人最终得到葫芦了吗？为什么？没有。因为他不知道叶子和果实之间的关系，叶子上有蚜虫他不治，于是，葫芦一个一个都落了。没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。你觉得那个人是一个什么样的人？一个不听劝告、自以为是的人。句式学用仿写：例：多么可爱的小葫芦啊！你能用“多么……啊！”写句子吗？多么

的小桥啊！多么

的芭蕉啊！精致美丽结构图示我要的是葫芦种葫芦—结小葫芦要注意事物之间的联系叶生虫—只盯葫芦邻居劝—只要葫芦结果—葫芦变黄、落了第三阶：我想试试学习内容1.课后作业。2.内容拓展：(1)葫芦变黄掉落的原因。(2)寓言故事：郑人买履。课后习题1朗读课文。想一想：种葫芦的人想要葫芦，为什么最后却一个也没得到？老师来指导朗读第1自然段时要强调动词“种、长满、开、挂”和“细长、雪白、小”等修饰性词语，读出小葫芦的可爱和种葫芦人对小葫芦的喜爱之情。朗读人物的语言时，则要抓住语气词“啊、呢、吧”，读出种葫芦人的赞叹、期待和邻居的急切、诚恳。同时，文中还有反问句。反问句语气强烈，读时要语调上扬，用惊诧、不可思议的语气读出他对邻居建议的不理解。课后习题1朗读课文。想一想：种葫芦的人想要葫芦，为什么最后却一个也没得到？答案供参考他盯着小葫芦自言自语地说：“我︵的小葫芦，快长啊↗，快长啊！长︵得赛过大南瓜才好呢↗！”那个人感到很奇怪，说：“什么↗？叶子上的虫/还用治↗？我要的是葫芦。”课后习题1朗读课文。想一想：种葫芦的人想要葫芦，为什么最后却一个也没得到？老师来指导这个问题可以从两个角度思考,一是从事物之间相互联系的角度思考。种葫芦的人没弄清蚜虫、叶子和小葫芦之间的关系，不懂得用联系的观点看问题，导致小葫芦都落了。二是从是否善于听从劝告的角度思考。因为种葫芦的人没有听从邻居的劝告，导致他最终没有得到葫芦。课后习题1朗读课文。想一想：种葫芦的人想要葫芦，为什么最后却一个也没得到？答案供参考因为他不懂得蚜虫、叶子与葫芦之间的关系，不肯治叶子上的蚜虫。蚜虫吸食叶子中的汁液，使叶子枯萎，不能给葫芦输送营养，葫芦就只能慢慢地变黄，掉落。另外，他还不听邻居的劝告，自以为是，结果一个葫芦也没得到。课后习题2读一读，注意句子不同的语气。有几个虫子怕什么！有几个虫子不可怕。叶子