观潮完整教学设计模板

观潮优秀完整教学设计模板

观潮优秀完整教学设计-1

教学目标

1.理解课文内容，了解钱塘江大潮的宏伟、壮丽，激发学生酷

爱祖国大好山河的思想感情。

2.学习有依次、抓特点的视察方法，培育学生留心视察四周事

物的习惯。

3.朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

教学过程

一、引入谈话

钱塘江大潮自古被称为"天下奇观"。我们盼望着能亲眼看到这一

奇景。这节课，我们接着学习《观潮》。上节课，我们初读课文，了

解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，

我们通过阅读课文，绽开想像的翅膀，来感受大自然制造的奇异景象。

二、通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题。

三、引导学生理解课文内容。

1.师生沟通，品读。

潮来前覆盖薄雾一帆风顺（板书）观潮

潮来时闷雷滚动一条白线浩浩荡荡山崩地裂

潮去时漫天卷地风号浪吼

在这个环节，老师要鼓舞学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的

安静、漂亮，来时的汹涌、宏伟，去时的余威未减。同时，在语言环

境中理解"浩浩荡荡、山崩地裂"等词义，体会运用比方、对比等手法。

1.潮来前，介绍了什么？（板书：覆盖白雾一帆风顺）指导朗

读。

2.潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，

进行画批。

3.小组合作学习。

（1）沟通感受，品读佳句。

（2）又是按怎样的依次写潮来时的景象的？

（3）分工进行有语气地朗读。

4.反馈沟通，老师刚好引导、点拨。抓住以下要点，结合学生

的生活阅历，谈自己对词句独特的感悟。留意品读结合：

（1）按由远及近的依次来写潮来时的景象的。（板书：远近）

（2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像

闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气概已现。（板书：声

如闷雷远处白线）读读描写潮的句子。

（3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气概之宏伟：白线很

快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的改变。（看图

片）"白浪翻滚"、"白色城墙〃写出了潮水的浪头之高，气概越来越大：

形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）（板书：白浪翻

滚山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气概：

先选择自己喜爱的句子练读，再进行赛读，最终支配齐读。（读整段

时留意读出潮水形声的改变，气概由小到大。）

（4）指导学生背诵：背自己喜爱的句子。

5.课文中还从哪能看出钱塘潮的气概宏伟壮丽？读第五自然段

体会。抓住要点，师适时点拨：

"霎时"时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也

使江面风号浪吼，江水安静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮

来之猛，气概之大。指导学生朗读。（适时板书：漫天卷地风号浪吼）

6.学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为"天下奇观”了吗？

学生谈自己的想法。

四、总结

1.我们学完了课文，对钱塘潮有了较深化的了解，深深地被它

的壮丽景象所吸引。假如你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客

介绍钱塘潮呢？

2.（放录像）编导游词，然后向同学们介绍。（可以加上自己收

集的材料内容）3.依据具体状况进行小结

4.作业。

（1）按确定依次，写一个描写景物（或景观）的片断。

（2）收集有关钱江潮的资料。

板书设计

天下奇观

潮来前潮来时潮过后

（时间依次）

反思：

《观潮》这是一篇文质兼美的写景记叙文。通过耳闻目睹钱塘江

大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，写出了大潮的奇妙、宏伟、壮

丽。赞美了这一“天下奇观〃，表达了酷爱祖国山河的思想感情。

在这一课的教学中，我将教学重点放在朗读训练上，通过反复有

感情的朗读，使学生置身其中，感受大潮的宏伟、壮丽，激发对大自

然的酷爱之情。但我们班上读得好的学生很少，多数学生朗读不够到

位，这是我今后教学中要加强的。我觉得在语文课上，学生应当“读〃

占鳌头，以读为主，以读为本。读是培育语感的主要方法，是培育阅

读实力的基础，要读字当头，一切都在其中。而要使学生具有确定的

朗读实力，老师应当为学生创设出良好的情境，让学生的朗读训练落

到实处。

一、加强指导。教给学生一些一般话朗读的基本技巧。如重音、

停顿、语速等。如"浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，

浩浩荡荡地飞奔而来。那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动

起来。”一句，为了突出钱江潮的壮丽气概，应当读得稍快，强调出“千

万匹白色战马齐头并进〃、"浩浩荡荡"、"山崩地裂〃、"抖动"等词语。

二、激发爱好。都说爱好是最好的老师，有爱好才有学习的动力，

老师要努力激发学生的朗读爱好。因此，在教学三、四自然段时，我

让学生自主选择最喜爱的语句读一读，谈感受，鼓舞并引导学生读得

有滋有味，有情好玩，读出天下奇观的气概，读出观潮人群的惊异。

为了帮助学生感悟自然美和语言美，我还组织学生竞赛读、轮番读、

表演读等形式，激发学生读书的热忱。

三、充分感悟。只有在充分理解了文本内容，并将文本内化为自

己的个人感受的基础上，学生才能将自己的感情融入文本，读出真情

实感。因此，在学生充分理解了课文的内容，体会到了钱江潮的宏伟

气概后，让学生有感情的朗读，使学生增加对钱塘江大潮的感性相识,

加深对课文的理解。同时在熟读的基础上，让学生闭上眼睛，脑中出

现画面。然后让学生复述情景，尽量用上课文中的生动词语。从中训

练学生的思维，培育想象力。

观潮优秀完整教学设计2

1、留意语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响，重视

语文的熏陶感染作用，创设情景，感悟语言，领悟课文情感内涵，并

留意语言的积累和运用，加强语言文字训练。

2、以学生为主体，充分让学生自主学习。优化课堂教学结构,

留意课堂教学效率。

1、了解钱塘江大潮壮丽奇妙的自然景象，为家乡有着如此壮丽

的景色而骄傲，激发酷爱家乡的奇妙情感。

2、能正确拼读注音的生字，学会生字词语，能在品读中理解若

隐若现等词语的意思。

3、能正确、流畅地朗读课文；初步学会按潮来前、潮来时、潮

来后的依次并参考文中表示时间的词语给课文分段。

4、学习有依次、抓特点的视察方法，学习积累语言材料。

5、有感情地朗读课文，训练说话实力，背诵3、4自然段。

6、通过多种形式的朗读，品悟词、句，感受潮水的壮丽，感受

作为潮乡人的骄傲。

7、发挥小组合作的功效，通过合作品读，使一些感悟实力比较

差的学生得到帮助。

创设情景，通过多种形式的朗读，品悟词、句，感受钱塘江大潮

的宏伟壮丽，感受作为潮乡人的骄傲。

本班学生想象力丰富，思维比较活跃。但是两极分化比较严峻,

对语言文字的感受实力相差也很大。

这是一篇文质兼美的写景记叙文。通过对农历十八钱塘江大潮的

描述，寓情于景，赞美了这一天下奇观，表达了酷爱祖国山河的思想

感情。课文按潮来前一潮来时一潮来后的依次，写出了钱江潮壮丽的

景象。文章语言生动，词汇丰富，适合学生积累。

一、初步谈话，理解课题

1、大家知道农历八月十八是我们这儿的什么节日吗？对，是我

们这儿较隆重的观潮节，黑板出示一观潮。

你看过潮吗？请你说说感受。

2、沟通课前搜集关于钱江潮的诗句，选取典型诗句诵读。

二、初读课文，检查沟通

1、自由读课文：

读准生字、新词，理清课文脉络。

验证：

课文中描写的潮水是否和诗中的一样。

2、检查读通，理清内容：

读了课文你感受到了什么样的潮水？

三、播放课件，激发情趣

1、家乡的钱江潮壮丽、宏伟。总让人看不厌。作为潮乡人，确

定深深为此骄傲。我们就一块儿来看看画面，听听声音，感受一下这

一天下奇观吧。

（播放钱江潮。）

2、看了录像，你最想对家乡的大潮说些什么？

四、突破重点，品读课文

1、刚才我们看到的潮水的景象，咱们课文里也有，在哪儿呀？

2、自己读读2、3、4自然段，你觉得那些描写潮水的语句你

特殊喜爱，觉得特殊壮丽，就努力地把它读得精彩些，待会儿读给大

家听。

回自读感受。

团小组品读，把自己感受到的传递给别人。

3、集体品读，重点指导以下句子：

（读、说、想象、结合生活阅历）

团从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。

（闷雷滚动的声音是什么样的，谁来学学看？指导多种形式朗

读。）

0响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人

群又沸腾起来。

（人群又沸腾起来时是什么样的？大家一起来演一演。还可以用

哪一个词语来形容？人声鼎沸。进行朗读、背诵。）

回浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞

奔而来；那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震地抖动起来。

（想象这是一种怎样的场面，读出这种气概来。多种朗读。能将

白线出现与这句连起来读读吗？）

人群又沸腾起来。

（人群又沸腾起来时是什么样的？大家一起来演一演。还可以用

哪一个词语来形容？人声鼎沸。进行朗读、背诵。）

0浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞

奔而来；那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震地抖动起来。

（想象这是一种怎样的场面，读出这种气概来。多种朗读。能将

白线出现与这句连起来读读吗？）

0那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长，变粗，横贯江面。

0再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。

4、配着录像，让我们带着对家乡大潮的无限赞美之情来背诵这

些描写潮水的精彩语句。

（可以依据录像和自己的感受，选择句子背诵。）

五、创设情境，运用语句

1、一线潮，天下奇绝，每一个潮乡儿女都为之骄傲。可让我们

骄傲的潮却不止一种。

（播放）交*潮和回头潮。

2、当小主持人，给交*潮和回头潮配解说词，争取用上今日学

过的词语。

试着配配解说词。

（或者练说导游词。）

六、激情总结，升华

观潮优秀完整教学设计3

教学意图

本设计力求跳出传统的讲读法这一思维定势,突出朗读技巧功效,

将点拨教学、情境教学与朗读教学相结合，强调了学生的自主、合作、

探究性学习，设计了环环相扣，层层递进的朗读要求，激发学生在读

中思索探求文章之美的情趣，从而训练学生的思维和语感，旨在提高

学生的文学鉴赏实力和审美素养。

［设计提要］

本设计以朗读为主线，依据学生的认知规律，分别从不同层次上

的要求来由浅入深的感知、理解、欣赏，充分体现学生自主、合作、

探究式学习理念。

［教学目标］

1、了解钱塘江潮宏伟壮丽的景象，激起乐观向上、勇于拼搏的

思想情感。

2、品读赏析，感受文章自然美与人文美相结合的特点。

3、研读体会本文精练生动的语言。

［教学用具］录象机、录音机、投影仪

［教学过程］

一、创设情境，激发爱好，初步感知形象美

［导语］同学们，大自然奥妙无穷，她可以点悟人的灵性，激发人

的活力。同学们想不想与大自然来一次密切接触啊？人与自然亲近的

方式有两种：一是人干脆投入其中，身临其境，与之同呼吸共命运，

这种方式叫旅游；另一种是通过阅读名人大家的文章间接感受自然美,

接受自然的恩惠，犹如在超群的导游指引下把江山美景尽收眼底，这

种方式叫神游。不知同学们旅游了哪些地方？（生说）神游过什么名

胜？可否去过钱塘江看到钱江涌潮？没去过的同学别缺憾，老师把这

一奇观录了下来，想不想先睹为快啊？现在就让我们与钱塘江大潮来

一次密切接触，感受一下号称"壮丽天下无〃钱江涌潮吧！下面请同学

们眼观耳听心悟，之后请同学们谈谈你的感受。我可不能白给你们看

啊。

｛放录象｝生看后谈感受，师给以评价

可以将及钱塘江大潮的历史讲一下。

［说明］这一激情导语及钱塘涌潮的录象放映，目的在于创设吸引、

感染学生的情境，激发学生的感情，使其产生对奇妙境界的憧憬，激

起乐观向上、勇于拼搏的思想情感。

二、初读感知大意，扫清障碍

1、［点拨］同学们，眼见了实际的大潮算是我们去旅游了一次，下

面再让我们走进南宋词人周密的《观潮》中去神游这一“天下之伟观

也〃的钱塘江大潮，感受周密那笔卷惊涛，墨泻江潮的杰作。请同学

们先朗读课文，整体感知大意。

2、品读课文，结合说明探究沟通，弄懂大意

3、小组合作质疑问难

4、师点拨，考查，出示投影上的内容

［老师导学］

1、从“既望"看古人对某些日子的特殊称谓。

“望''是古人对阴历十五这一天的称谓，"既〃是已经过去的意思,

"既望”是指过了阴历十五，因此是十六这一天。类似的称谓还有"晦〃

（指阴历每月的末一天）、"朔"（阴历每月的初一）

2、同义词释义联读。

略：略不相睹（）略不沾湿（）

虽：虽席地不容闲也（）虽我之死，有子存焉（）

皆：皆披发文身（）皆出酒食（）

3、说明划线的词语。

既而渐近（）倏而黄烟四起（）

［说明］作为文言文这一板块的设计目的在于让学生弄懂文言大意,

驾驭文言学问点，同时通过朗读初步感知文章的语言美，意境美。

三、研读理解构思，欣赏语言美，感悟自然美与人情美的特点。

1、生研读课文，设计问题，质疑答疑，可自主探究可小组合作

探讨沟通。

｛附可能会探究的问题｝

A、《观潮》第一句说：“浙江之潮，天下之伟观也。〃这句话在文

中有什么作用？

［探究学习］这一句大有横空出世之势，先声夺人揭示了描写对象，

点明白题旨，揭示了中心，可以说集全文要义于首句。

B、古人说：“富于万篇，贫于一字。〃这说明写文章选词炼字是

多么重要。试从课文中找一些精彩恰当的词语，说说它们的妙处。

［探究学习］"吞天沃日"，动词"吞”"沃〃极有气概。"倏尔"一词表

现了水军动作神速。

，，披，，“文〃"持"，，争，，“鼓〃“迎”，，上，，咄，，“没，，”腾〃，，变，，“沾，，动词蝉联而下,写

出了弄潮儿生龙活虎般的形象特点，表现了动态美。“虽席地不容闲

也”的"也〃，是用来加强确定语气的助词，强调观潮人特殊多。

C、在《观潮》这篇散文中，绘声、绘色、绘形、绘势地描写了

这一壮丽雄奇的景象。全文的着眼点在"潮〃上，立足点在“观〃上，是

从哪些方面写"观潮〃的？

［探究学习］从四个方面写观潮：涨潮之状，水战之威，弄潮之技，

观潮之盛。

由远而近写"涨潮之状"。"水战之威"是散文精彩的一笔，生动地

描写了南宋水军演习的情景。“弄潮之技〃更让观众大开眼界。“披发

文身”写弄潮儿的外形，"溯迎而上〃写弄潮儿的猛勇，"出没于鲸波万

仞”写弄潮儿的矫捷；“腾身百变，而旗尾略不沾湿''写弄潮儿的绝技

超凡。最能表现"观潮之盛"的语句是"江干上下十余里间，珠翠罗绮

溢目，车马塞途。〃以“十余里"的路途之长表现观潮场面之大，盛况

空前；以“车马塞途〃写看客之多；以“虽席地不容闲也"写观潮人拥挤

之极。

D.正面描写与侧面描写相结合。

［探究学习］课文前三段分别描写了钱塘江潮的气概。操练水军的

状况及吴中健儿的突出表现，这些都是正面干脆描写。最终一段则是

从侧面描写，观潮的人越多，越是说明钱塘江潮气概的壮丽，越是说

明水军操练及吴中健儿的本事高强，人人都想一睹为快。这样，侧面

描写与正面描写相结合，对正面描写起了衬托的作用，使文章中心更

突出，更具有表现力。

2、班上答疑，品词析句，感悟语言美

3、有感情的朗读，把通过品读、研读感悟的东西，再通过朗读

读出美感来。｛师要适当指导朗读｝

［说明］本文的重点就在于这一环节的设计上，如何引导学生设计

问题、提出问题、解决问题，大胆质疑问难，如何与同学合作沟通,

就须要老师调控好，把握好。

四、师提问题，生思索，升华情感

1、针对学生提的问题，老师提出学生没有提出的问题，让学生

思索、探究、沟通

［问题］为什么要写教阅水军与吴中健儿在潮头弄潮？

［明确］在描写了浙江潮的宏伟壮丽的景象之后，又花大量的笔墨

来写水军演习的动人情景和吴中健儿超群的弄潮技术，使得两者相得

益彰。人借水势，水借人势；人助水势，水助人势。

这样的描写，使宏伟之上更添宏伟，壮丽之上更添壮丽；使自然

美与人文美相互融合，相互衬托，给读者极其奇妙的感受，在身临其

境中受到美的熏陶。

“弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿”如此着意刻画出人是自然的

精灵，人是自然的主宰，自然风景因有了人的活动而更加精彩漂亮,

表现了人敢于和自然搏斗的大无畏精神。

［问题］据说近几年，有不少人因看钱江涌潮而丧命，是否说明只

有古代的人才有如此胆识敢于弄潮争标和大自然搏斗，今人就缺乏这

种斗志了？（同学争辩）

［明确］今人用摩托车与大潮赛跑，在大潮中架船张帆，还有更多

的挑战极限，折服自然的冒险活动，你能从中举例吗？（生争先恐后

的说，象长江漂流、飞跃壶口瀑布以及今年的10月15日的神舟5号

飞天都能表明现在的我们更是具有挑战性。）从中激起我们的民族骄

傲感，更使我们要为中华民族的宏大复兴而努力学习。

［说明］这一环节是从情感、看法、价值观这一目标上设计的，目

的在于引导学生在感悟自然之美的同时别忘了人是万物的主宰者，宇

宙的精灵，我们要有饱满的激情和昂扬的斗志，勇于拼搏。这无疑是

人格美的一大体现。

五、拓展思维，迁移延长

观潮优秀完整教学设计4

教学要求：

1.学问与技能

(1)相识7个生字，会写13个词语，以及由生字组成的新词。

(2)学习抓住重点词语，理解课文中重点句子的意思。

(3)正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

(4)理解课文内容，能依据上下文理解“若隐若现、齐头并进、

漫天卷地”等重点词语的含义。

2.过程与方法

(1)通过拼读、练习、组词等达到驾驭本课生字与新词的目的。

(2)通过多读、有感情朗读，达到熟读课文的目的。

(3)通过边读书边想象画面，联系上下文或结合生活实际体会

词句的含义。

(4)通过学习，学会按"潮来前、潮来时、潮去后〃的依次给课

文分段。

3.情感、看法与价值观

通过本课教学，了解钱塘江大潮壮丽奇妙的自然景象，感觉大自

然之壮丽。

教学重点、难点:

1.理解课文中有关“潮来之时〃的描写。

2.学习有依次、抓特点的视察方法，引导学生从中学习怎样积累

材料。

课时支配：

2课时

第一课时

教学内容：

学会本课生字、新词；有感情地朗读课文；能依据文章的内容给

课文分段，并能简洁说说段落大意。

教学过程：

一、导入新课

同学们在现实生活中或从电影、电影中可能看到过海潮，但是,

你们看到过江潮吗？今日，我们就一起来学习一篇观看江潮的课文

《观潮》。

二、自读课文，整体感知

1、学生自由朗读，老师提示学生借助拼音把字音读准，把句子

读通顺。

2、提出要求：轻声读课文，自学生字新词，边读边想象“潮来

前〃“潮来时〃"潮来后〃的景象，尝试给课文分段。学生自学，老师巡察

指导。

三、学习生字、新词

1、默读课文，边读边画诞生字。

2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。

3、学生沟通识字方法。老师针对学生简洁读错和认错的字作适

当指导。

4、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。

四、检查沟通。

1、这篇课文共有几个自然段？

2、哪部分是写潮来前的景象？哪部分写潮过后的景象？

3、因此，我们可以把课文分成几段？为什么这样分？

五、朗读课文

1、轮读

2、自由练读

3、同桌互读

六、小结

1.初读课文，说说本课主要在写什么？

2.老师指出须要留意的重点字词及拼音。

七、布置作业

A类：抄写本课生字词，预习并划出文中的比方句。

B类：抄写本课生字词，并从中选择4个词语进行造句。

C类：抄写本课生字词，从课文中找出自己喜爱的词并整理在笔

记本上。

其次课时

教学内容：

理解文章内容，体会重点句子的含义；总结全文，指导学生带着

理解朗读全文。

教学过程：

一、温故知新，导入新课

1.一开篇，就点出了对钱塘江大潮的评价。是怎样说的？

2.是依据什么依次描绘这“天下奇观”的？

二、讲读课文。

（一）读第一段。

1、齐读第一段，问：这篇课文主要讲的是观哪儿的潮？

2、这一段是从哪些方面来写钱塘江大潮的？

（二）讲读其次段。

1、指名读其次段，思索：人们是在什么地方观看钱塘江大潮的？

江潮还没来，看到了什么？

2、默读其次段，思索：潮来前江面是什么样子的？人们的心情

怎么样？并动手画句子。

3、指名读句子。

4、"人山人海〃说明什么？"等着、盼着〃说明人们心情怎样？

（三）讲读第三、四段。

1、学生自学。

2、沟通探讨。

（1）课文是怎样描写江潮声音的？想象一下闷雷什么时候响起

来？江潮到近前时，声音是怎样的？

（2）指导朗读。

（3）师生评议，加深理解。

（4）指名读描写江潮形态的句子。为什么把江潮比作"一条白线〃?

理解

词语“横贯"只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙"这

句话把江潮比作什么？两丈多高有多高？"那浪潮犹如千万匹白色战

马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”这句话把江潮比作什么？“浩浩荡

荡〃说明什么？

（5）指导朗读。

（四）讲读第五段。

1、大潮来的时候是这样的，潮过后是什么样子的？齐读最终一

段，思索：这一段共有几句话？每一句讲了什么？

2、自主品读"潮去后"的"奇"。

（1）读了之后，你觉得更"奇”的体现在哪些情景里，哪个词语

里？

（2）适时点拨感悟："漫天卷地、风号浪吼〃等词义及其景象。

（3）"复原〃一词能去掉吗?为什么?（引发学生联系前文）

3、沟通探讨。

三、总结全文

1、概括全文中心思想。

2、钱塘江大潮给你留下了怎样的印象？

四、布置作业

A类：完成练习题，并完成小练笔：学校旁的小溪。

B类：完成练习题，并把文中的比方句抄入"采集本"。

C类：完成练习题，并熟读课文。

板书设计：

声形

潮来前

闷雷滚动一条白线

观潮潮来时越来越响横贯江面

山崩地裂白色城墙

潮过后风号浪吼漫天卷地

复原安静水涨船高

盛赞钱塘潮

观潮优秀完整教学设计5

教学目标

1.学会本课14个生字。

2.朗读课文。背诵课文第三、四自然段。

3.感受钱塘江大潮的宏伟、壮丽，激发酷爱祖国大好河山的思

想感情。

教学重点

感受钱塘江大潮的宏伟、壮丽，学习有依次、特点的视察方法。

课时支配

2课时

教学过程

第一课时

一、揭示课题，导入新课。

二、初读课文，整体感知。

1.老师范读课文或学生听录音朗读。学生思索：钱塘江大潮给

你留下了什么样的印象？

2.学生轻声自读课文。要求：读正确，读通顺。

3.指名分自然段朗读课文。

三、提出问题，确定目标。

1.再读课文，学生依据课文提出问题。

2.师生共同探讨，确定学习目标：为什么钱塘江大潮被称为“天

下奇观〃？

四、读中感悟，深化理解。

1.默读有关段落（主要是第三、四自然段），找出描写钱塘江

大潮声音和形态的语句，把能体现钱塘江大潮是"每天奇观”的语句画

下来。

2.探讨沟通。引导学生抓住关键语句，说说自己读懂了什么，

体会到了什么。尝试着通过朗读把自己的体会表达出来。

3.结合学生的、沟通，观看钱塘江大潮的录像，进一步体会那

宏伟壮丽的景象。

4.有感情地朗读课文第三、四自然段。

5、理清依次，学习方法，尝试背诵。

六、指导写字，抄写生字。

七、布置作业。

完成课后思索?练习3

其次课时

一、回顾复习

上节课我们重点学习了什么？了解了什么？

二、引入新课。

1.潮来之时声势浩荡，潮来前、潮过后又是怎样的情景？

2.学习课文其次、五自然段。

三、创设情境，复述课文。

让学生以台记者身份，以课文为蓝本，加上自己合理的想像，写

一段解说词，练习观潮"现场直播〃。

四、有感情地朗读全文。

五、生字复习巩固。

六、布置作业。

1.抄写生字。

2.摘抄课文中精彩生动的句子和由四个字组成的词语。

观潮优秀完整教学设计6

《观潮》是小学语文四班级上册的一篇课文，记叙了欣赏钱塘江

大潮时所见所闻的景象，说明它的确是"天下奇观”。课文依据“潮来

之前〃、“潮来之时"、"潮退之后”的时间依次记叙的，重点描写了潮来

之时潮水的壮丽景象；从声音和样子两方面写出了潮水的宏伟气概。

阅读这篇课文可以使学生了解钱塘江的有关状况，激发酷爱自然，探

究神奇的情趣。文中有很多美丽的词句，可丰富学生的语言积累，学

习的表达方法。

学生学习一篇新的课文，最有爱好的是在第一课时。可是依据传

统的教学模式，老师往往是第一课时扫除生字新词，读懂读通课文,

教学的重头戏是在其次课时上。从教学的实际效果看，往往是第一课

时“逛西湖〃，其次课时“打老虎”；从学生的爱好看，事实上是错过了

学习课文的最佳时机。因此如何优化第一课时的教学，提高第一课时

的教学效率，很值得探讨。

《观潮》是一篇以写景为主的散文。文章语言美丽，词语丰富，

句子改变错落有致。特殊是"潮来时〃一段，把钱塘江潮描绘得绘声绘

色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。教学中我将这一段作

为教学的重点，紧紧抓住学生的留意力，以读为本，紧抓"奇〃进行教

学，初读感知奇，品尝探究"奇〃，美读感悟“奇〃。

四班级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活阅

历有限，学问面不宽，对文中所描绘的钱塘江大潮的宏伟景象，很难

想象出画面，老师必需指导感情朗读并借助电教媒体等协助教学。

学问与技能目标:

1、相识7个生字，会写13个生字。

2、结合课文理解"横贯〃、"天下奇观〃、"人声鼎沸〃、"风号浪吼"、

"涨〃等词语及比方句。

3、能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。

过程与方法目标：

1、引导学生一边读书一边想象画面，通过品尝重点词句段，体

会课文在表达上的特点。

2、学习有依次，抓特点的视察方法，留心四周事物，能按确定

依次，有条理地介绍一处景物。

情感看法与价值观目标：

通过多媒体创设情境及阅读感受钱塘潮之"奇〃，让学生领会钱塘

江大潮的壮丽与雄奇，激发学生酷爱祖国大好河山的感情。

体会潮来之时的壮丽景象，能够依据语言描写想象画面。

“教有多法，但无定法。〃在本课中主要接受情景教学法、多媒体

协助法和朗读法进行教学。我将远程教化资源：图片、影像等有机地

融合到多媒体课件中，通过展示课件让学生身临其境，寓情其中，从

而感受大自然的宏大力气，为学生供应了直观、动态、形象的影视文

件，并让学生在读中感悟、品尝，更好地理解课文。为学生自读、自

悟文章内容供应了充分的依据。

老师打算：为了上好这一堂课，我在远程教化资源网上查找了和

课文有关的图片和录象资料，制作了多媒体课件。

学生打算：学生搜集反映钱塘江大潮的文章和图片，以便对大潮

有初步了解。

一课时

教学过程：

一、创设情境，激趣导入：

"八月十八潮，壮丽天下无。”这是北宋大诗人苏东坡咏赞钱塘潮

的千古名句。千百年来，钱塘江以其奇妙卓绝的江潮，不知倾倒了多

少游人看客，大家去看过吗？（没有）很缺憾老师也没能亲眼所见。

今日就让我们一起去欣赏壮丽的景象。

二、出示课题，探究“奇"意：

1、今日我们就一起来学习第21课观潮，（师相机板书课题）课

文写的是哪儿的潮？

（通过预习学生自然就可以回答出：钱塘江大潮）

2、师介绍：钱塘江在我们祖国的浙江省，远离我们可爱的家乡

——秦皇岛有好几千里。假如说秦皇岛的北戴河风景区著名遐迩，那

么浙江的钱塘江大潮就可称为"天下奇观”了。（师板书：天下奇观）

3、师引发问题："观潮〃和"天下奇观"，两个词语中都有一个“观"

字，这两个"观”字意思一样吗？

（给学生独立思索空间，之后可以提示学生借助字典解决O）

4、多指名回答后明确："观潮〃的"观"是"看"的意思。"奇观"的"观〃

是“景象〃的意思。进一步引导说出“天下奇观”的涵义，即：天底下或

世界上奇异的景象。

三、初读课文，整体感知“奇〃：

1、我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观〃。这里的潮比

别处的潮更加宏伟壮丽，潮来时，激起的白浪达数米高,像一座城墙，

你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的别出心裁？

2、老师发觉大家都有些迫不及待了，那就赶快打开课文读一读

吧！

阅读提示：

A、把字音读精确，遇到不相识的字用自己喜爱的方式解决。

B、细致的读课文，读不好的地方多读几遍。

刚才教室里可真是书生琅琅，大家读得都那么细致又那么好，现

在谁情愿展示一下你自己，我们开火车读一读，留意确定要细致听哦,

老师随时会有可能叫到你！

3、开火车读课文，老师利用这个过程订正学生读不准的字音。

4、刚才看到大家火车开得那么好，老师真为你们傲慢！现在大

家选择自己喜爱的方式再把课文读一遍，一边读一边想，先写什么，

再写什么，最终写什么。

5、指名回答后明确：先写潮来之前，再写潮来之时，最终写潮

过之后。

四、精读课文，品尝探究"奇〃：

1、师：钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观〃，那么你认为“天

下奇观〃究竟奇在哪里呢？边默读课文边用一一画出你最能感受到大

潮"奇妙〃的词句。读一读这些词句，说一说体会。

（小组沟通、班内汇报）

预设：

我特殊喜爱这个句子。"那条白线很快地向我们移来，渐渐清晰〃。

观潮优秀完整教学设计7

教学目标：

1.通过本课教学，使学生了解钱塘江大潮宏伟壮丽的自然景观,

激发学生酷爱祖国壮丽河山的思想感情。

2.按时间依次给课文分段，正确概括段意。

3.利用多媒体，把学生带入情境，帮助学生理解课文内容，绽开

想象，促进朗读。

4.结合课文理解"横贯〃、"天下奇观〃、"人声鼎沸〃、"风号浪吼"、

"涨〃等词语及比方句。

教学重点：

潮来时的壮丽景象是教材的重点部分，也是教学的主要内容。引

导学生重点理解好这一段。

教具打算：

钱塘江大潮课件、观潮范读

教学时间：

一课时

教学过程：

一、激趣导入，引出壮丽

1、钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观。人们眼中的大潮是怎

样的呢？我们来学习课文《观潮》，多媒体出示图片1

2、看到题目你想知道什么？打开课本和一起去观潮。

二、整体感知课文

1、请同学们速读课文，看是怎样描写潮水的？

2、多媒体出示图片2（让学生用书中的词填空）

3、理解"天下奇观"这是总写钱塘江大潮（板书天下奇观）

（天下奇观的“观〃和观潮的"观''不一样，一个是景象，一个是看

的意思，天下奇观是天下最奇异、最罕见的景象）

4、按什么依次具体描写观潮的过程？

（潮来前、潮来时、潮过后）

三、逐段分析课文

1、我们随着观潮的人流一起来看看钱塘江大潮（看影片剪辑潮

来前）

2、潮来之前我们知道了什么？看到了什么？（在书中找答案。）

结合影片剪辑，默读课文其次自然段（指名回答）

抓住江面很安静、白蒙蒙的一层薄雾（板书，潮来前江面安静）

3、从哪里可以看出观潮的人多？

（人山人海）

4、文中如何写观潮人的心情？

（等着、盼着）

指名读出观潮人心情的句子。

5、我们是否也在等着盼着呢？现在我们一起来看一下潮来时的

景象（看潮来时的影剪）

6、对比课文看如何描写潮来时的景象？（齐读课文）

7、这惊心动魄的场面，抓住了潮水的哪些特点来写？

（声音、样子）

8、在文中找找描写声音的语句读读。出示图片3（指名读、同

桌读、齐读）

9、潮水声音随着大潮的从远到近发生着改变，听到声音的同时

我们还看到了什么？

（潮水的样子）

10、找出描写潮水形态的句子读读。出示图片4（分读、齐读、

自由读）要求读出浪潮来时的气概，分析句子修辞方法。

（板书：一条白线一一白色水墙一一白色战马）

11、是怎样把声音、样子这两方面再现给读者眼前呢？请同学们

用自己喜爱的方式再读潮来时的段落，边朗读边体会。

12、大潮如此宏伟壮丽，大潮过后的江面又是怎样呢？看潮来后

影剪（板书：潮来后）

13、大潮过后江面有什么改变？女生读最终一段，看课文从那些

词语体现了潮水之大?

（抓住“漫天卷地、风号浪吼、过了好久、涨了两丈来高〃）这些

都说明潮大。

14、大潮西去江面最终又复原了安静。

四、总结全文

1、此时此刻假如你站在海塘大堤上观潮，面对如此壮丽的景象，

你会是怎样的心情？谁能用一句话抒发自己的感想。

老师在学生发言的基础上小结：是啊，同学们还曾记得吧，那富

裕的西沙群岛；漂亮的小兴安岭；还有这天下奇观的钱塘江大潮，这

就是我们可爱祖国的山山水水，我们怎能不感到骄傲。

观潮优秀完整教学设计8

教学目标：

1.学会本课13个生字。正确读写“观潮、据说、覆盖、薄雾、

闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、

风号浪吼、复原”等词语。

2.朗读课文。背诵课文第三、四自然段。

3.感受钱塘江大潮的宏伟、壮丽，激发酷爱祖国大好河山的思

想感情。

4.学习依据观潮依次记叙景物的写作方法。

教学重难点：

感受钱塘江大潮的宏伟、壮丽，学习有依次、抓特点的视察方法。

教学打算

课件

教学课时

第一课时

课前打算：

学生朗读课文，将视频传送至班级微信群，布置学生观看钱塘江

大潮视频。

教学过程：

一、激情导入

同学们，我们的祖国江山如画、风光秀丽，你确定去过很多旅游

胜地、大山名川，今日，我们一起去钱塘江追逐一场水的盛宴。

板书：观潮（指导书写“潮〃）

（齐读课题。）

二、预习入手，了解学情

1、昨天回家都预习了吗？读课文了吗？老师把检查的权力交给

大家：

出示学生预习时的朗读视频，引导学生细致听，运用班级优化大

师进行点评。

检查生字读音状况：

课文读过了，生字词语确定难不倒大家。

课件依次出示词语：

照旧覆盖薄雾蒙蒙霎时横贯复原

（3）检查多音字状况

（4）通过预习，你知道课文先写什么，再写什么，最终写什么

吗？

相机出示思维导图：

潮来前潮来时潮过后

（5）嬉戏：找出描写声音的词语。

三、朗读感悟、进展语言

1.课文中哪些自然段描写了潮来时的壮丽景象呢？

2.自由练读三、四自然段，找出描写潮水的句子，边读边思索，

你仿佛看到什么，听到什么，把把你的感受写在旁边。（学生练读。）

3.学生汇报：

依据学生汇报状况依次出现课件内容：

出示课件内容一：

午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。

你为什么喜爱这一句？"闷雷滚动”的声音是什么样的呢？板书:

闷雷滚动

用“闷雷滚动”形容潮水的声音，真是太形象了。我们一起读出大

潮未见其形，先闻其声的宏伟气概。（学生齐读。）

出示课件内容二:

过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一

条白线，人群又沸腾起来。

你从这句话中感受到什么？东边出现了一条白线，人群又沸腾起

来，人们是怎样沸腾的呢？我们一起来表演看看。

（学生用欢呼、尖叫等各种声音来表示。）

板书：一条白线

这就是沸腾，课文中还有一个词语能形容这种场面，能找到吗？

能读出这种沸腾的感觉来吗？

指名读，齐读。

出示课件内容三：

那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长，变粗，横贯江面。

白线"拉长，变粗，横贯江面“，气概越来越大，你的心情越来越……

板书：横贯江面

读出这种感觉来。

出示课件内容四：

再近些，只见白浪翻滚，形成一条两丈多高的白色城墙。

你从这句话中又感受到了什么？两丈多高优多高？两丈多高的

白色城墙，多么壮丽！你们能读出壮丽的感觉吗？

板书：白色城墙

分男女竞赛读。

出示课件内容五:

浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔

而来；那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。

你为什么喜爱这句话？这样写好在哪里？

板书：白色战马山崩地裂

喜爱这句话的举手。老师也喜爱，多精彩的语句呀！要读好它还

真不简洁，下面我们大家再打算打算，待会来比竞赛，看谁能读出这

种气概。

指名读，评价鼓舞。

师：你为何把山崩地裂读得那么重呢？

生：因为这体现了潮声很大。

师：声如山崩地裂，形如白色战马。还有哪位同学也想读?（指名

读）

师：让我们一起感受这壮丽的景象吧!（生齐读）

师：你们入情入境的朗读让我仿佛（播）望见了这白浪翻滚飞奔而

来的情景，听见了这千军万马奔腾的声音（播放声音）。那一浪推一浪

的样子（播），让你想到了什么？

生：那气概活像千军万马发动进攻时，快马加鞭、势不行挡、移

山倒海的情景。（理解齐头并进）

师：你和想到一块儿去了。

小结：这些语句写得多精彩！正如课文提示中所说，把钱塘江的

大潮写得宏伟壮丽，绘声绘色，使人如临其境。

4.出示钱塘江大潮视频，边看边想，你想起了课文中那句描写潮

水的句子。

这样壮丽的大潮是怎样形成的呢？

6、练习背诵：

这么美丽的词句，这么精彩的段落，你们情愿将它背下来吗？

你可以依据板书背诵，也可以依据这些表示描写依次的提示语来

背诵，老师还可以供应录像帮助你背诵……请你选择自己喜爱的方式

练习背诵。

自由背诵，指名背诵，依据录像背诵。

7、提示语练习背诵：

午后一点左右，从远处（）。忽然（）。过了一会儿，（）。那

条白线（）。再近些，（）。浪头越来越近，（）;那声音（）o

五、拓展作业1、把潮来时的景象讲给爸爸妈妈听。

2、收集有关钱塘江的文章、图片，打算下节课与同学沟通。

3、背诵课文第三、四自然段。

观潮优秀完整教学设计9

［教学目标］

1.会认13个生字，会写15个生字，会写“奇观、农历”等14个词

语。

2.有感情地朗读课文，背诵第3〜4自然段。

3.能说出课文描写钱塘江大潮的依次。

4.能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的

壮丽。

5.读诗歌《浪淘沙》（其七），能从课文中找出与诗的内容相关的

句子。

［教学重难点］

1.学习课文的描写依次。

2.能边读边想象画面，想象江潮的声音、样子，从而感受钱塘江

的壮丽。

［教学课时］

2课时

第一课时

［课时目标］

1.会认13个生字，会写15个生字。能正确读写重点词语。

3.能说出课文描写钱塘江大潮的依次。（重点）

4.初步了解诗歌《浪淘沙》（其七）的意思。

一、激趣导入，释题，

（一）阅读单元导读，明确单元主要教学目标

1.出示任务：默读单元导读的两段话，借助背景图，思索：这个

单元学习的是关于什么内容的课文？主要教学目标有哪些？分别用

不同的符号标示出来。

2.课件出示单元导读，反馈指导。

3.师小结：这个单元的课文都是表现自然之美的课文，这些课文

写到自然的现象、景象，从不同角度展示了大自然不一样的美。学习

时，要一边读描写的句段一边在脑海中绽开想象，把想象到的画面描

述出来；并通过有感情地朗读品尝这些描写表现出的意境，从而感受

大自然的美。习作是“举荐一个好地方〃，要把"好"，即举荐的理由写

清晰，让同学有去游玩的爱好。

（二）导入，释题，明确课文主要教学目标

L导语：那么，我们就进入这个单元的第一篇课文的学习，看看

课文向我们呈现的是一个什么自然景象，好吗？（板书课题，齐读课

题）

2.释题。提问：题目"观潮"是什么意思？［"观潮〃是观看潮水（或

大潮）的意思］。依据题目，我们可以知道课文要表现的是哪种自然

现象的美呢？［课文要表现的是潮水（或大潮）这种自然现象的美。］

3.明确主要教学目标。通过课题，我们知道课文写的是观看潮水

的事情，那么，观看的是哪里的潮水？向我们呈现的是怎样的潮水？

表现了这潮水的什么美呢？等我们学习了这课的生字新词，把课文读

精确通顺了，了解了课文内容，一边读一边想象画面，品读有关的语

句就能知道了。

二、指导预习，粗知课文大意

（一）指导预习

1.出示预习任务。

（1）读课文，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词

读准。

（2）思索以下问题：课文写了谁观潮？什么时候，在哪里观潮？

观的是什么潮？然后用一两句话说说课文的大意。

2.反馈指导：字词。

（1）课件出示会认读的生字词（注音）。先通过个别指名检查等

方法，指导读准生字读音，再说说哪个生字简洁读错，精准指导。预

设："昂""鼎""崩

（2）课件出示会写字中已经会认读的字词，复习认读。

3.反馈指导：朗读。指名分自然段朗读课文，评议是否读精确、

读通顺了。

4.反馈预习指导：粗知课文大意。（接受理解中读，读中理解的

策略进行。）

预设：

问题L课文写了我们观潮。

问题2：农历八月十八这天，在海宁市盐官镇海塘大堤上观潮。

问题3：观的是钱塘江大潮。

课文大意：农历八月十八这天，我们在海宁市盐官镇海塘大堤上

观钱塘江大潮。

5.师小结：同学们做得真好。接下来，我们要接着学习，通过梳

理课文，了解课文内容，看看“我们"观看到的是怎样的钱塘江大潮。

三、梳理课文，了解课文内容，揣摩写钱塘江大潮的依次

（-）梳理课文，了解课文内容

1.出示任务：用比较快的速度默读课文，思索：课文从哪里到哪

里是具体写“我们〃观潮的，做上记号。

2.反馈指导。

预设：从“农历八月十八是一年一度的观潮日〃到结尾是具体写

"我们"观潮的。

3.导语：那么，课文的第1自然段就是一个部分了。这个部分在

全文中起到什么作用呢？我们一起来了解了解。

出示任务：有感情地朗读这个部分，想一想，"奇观”是什么意思？

"天下奇观"又是什么意思？这个部分在全文中起什么作用？（个体操

作，同桌沟通。）

4.反馈指导。

奇观：奇妙的、难见到的事物或景象；天下奇观：世界上奇妙的、

难见到的事物或景象。

作用：

（1）总括了钱塘江大潮的特点；

（2）点明“我们〃所观的潮是钱塘江大潮，同时说明吸弓1"我们”

观潮的缘由。（板书：天下奇观）

5.导语：那么，课文接着写了哪些内容来说明钱塘江大潮是天下

奇观呢？

出示任务：默读课文具体写"我们〃观潮的部分，想一想，这个部

分的内容具体写了哪三个主要意思，用“〃把它划分为三个部分，并

概括出它们的主要意思。

6.反馈指导。（接受读中汇报、汇报中读的策略进行。）

部分1：第2自然段。大意：农历八月十八一早，我们来到海塘

大堤观潮。那时江面很安静。（板书：江面安静）

部分2：第3、4自然段。大意：午后一点左右，两丈多高的潮

头随着山崩地裂的声响飞奔而来。（板书：两丈多高山崩地裂）

部分3：第5自然段。大意：潮头过后，江水涨了两丈来高。（板

书：两丈来高）

（二）揣摩写钱塘江大潮的依次

L导语：那么，课文是依据什么依次描写钱塘江大潮的呢？

2.出示任务：借助板书，同桌探讨：课文是依据什么依次描写钱

塘江大潮的？

（预设：课文先写“潮来前〃，接着写“潮来时〃，最终写“潮去后〃，

课文是依据时间的先后依次描写钱塘江大潮的。）

四、了解《浪淘沙》意思

（-）自学质疑

1.导语：钱塘江大潮天下之奇观，唐代诗人刘禹锡的《浪淘沙》

（其七），就用了28个字的一首七绝，描绘了钱塘江大潮潮涨潮落的

壮丽景象。我们一起来学学。

出示任务：借助拼音朗读诗歌《浪淘沙》（其七）；结合生活体验

和课文，想一想每个诗句的意思，有不理解的词语在下面做个记号,

然后向同学或老师提问解决。

（1）检查朗读，以通顺、流利为标准评价指导。

（2）质疑。先汇报同桌互助解决的词语，再提出还没能解决的

词语。

吼地：惊天吼地；触：撞击；须臾：一会儿，很快的意思；海门：

江海汇合之处。

（二）说说诗句意思

1.出示任务：朗读《浪淘沙》（其七），用自己的话说说诗句的意

思。

2.反馈指导。（农历八月的钱塘江潮水涌来，发出响彻云霄的巨

响，数丈高的浪头拍向岸边的山石，又反弹回来。片刻之间，潮水便

向大海退去，但它所卷起的座座沙堆却留了下来，就像雪堆一样雪白

无瑕。）

3.师小结：我们读懂诗句的意思，也就了解了诗的内容。那么，

我们的课文中有哪些句子是与诗的内容相关的呢？我们下节课接着

学习。

其次课时

L能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的

壮丽。（重点）

2.读诗歌《浪淘沙》（其七），能从课文中找出与诗的内容相关的

句子。（难点）

一、复习导入

1.课件出示会认读的字和会写的字组成的词语，指名认读，齐读。

2.提问：［出示《浪淘沙》（其七）］谁能说说每个诗句的意思呢。

二、找出与诗的内容相关的句子，熟读成诵，想象说话，沟通感

悟

（-）找出与诗的内容相关的句子

1.出示任务：［课件出示《浪淘沙》（其七）］朗读课文，然后找

出与诗的内容相关的句子，用横线画出来。（个体操作，同桌沟通。）

预设：与诗第一、二句内容相关的句子：午后一点左右，从远处

传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动；过了一会儿，……只见东边水天相

接的地方出现了一条白线；第4自然段全部句子；第5自然段全部句

子。

（二）熟读成诵，想象说话

1.出示任务：有感情地朗读课文的第3〜5自然段，一边读一边

想象，看看这三个自然段给我们描绘了关于钱塘江大潮的几个画面,

各是什么画面，分别是哪些句子描绘的？（个体学习，四人小组沟通。）

2.反馈指导。（接受读中理解、理解中读的策略进行。）

（1）这三个自然段给我们描绘了关于钱塘江大潮的四个画面。

（2）这四个画面分别是：

①潮头将来的画面；句子：午后一点左右，……似乎闷雷滚动。

过了一会儿，……出现了一条白线。（指导感情朗读，熟读成诵。）

②潮头涌来的画面;句子:第4自然段的内容。（指导感情朗读。）

③潮头过后余波涌来的画面；句子：第5自然段第1句的内容。

（指导感情朗读。）

④潮水完全过后的画面；句子：第5自然段第2、3句的内容。

（指导感情朗读。）

3.出示任务：在这四个画面里，给你留下印象最深的是哪个画面?

用自己的话和课文的句子说说你想象到的这个画面。留意内容符合原

意，语句通顺连贯。

4.反馈指导。指名两三个学生说，用以上两个标准以及有没有用

上自己的话评议；评议后个体依据评议再练说，再反馈指导。

（三）沟通感悟。

1.出示任务：有感情地朗读第4自然段，想一想：钱塘江大潮给

你留下了什么样深刻的印象？这个自然段写了钱塘江大潮的什么给

你留下了这样深刻的印象？尝试用有关的句子说一说。（个体操作，

四人小组沟通。）

深刻印象：气概宏伟非凡，景象宏伟壮丽;写了钱塘江大潮潮头

的样子和潮水山崩地裂的声音;样子的句子：再近些，……浩浩荡荡地

飞奔而来;声音的句子：那声音犹如……震得抖动起来。

3.出示任务：有感情地朗读这些句子，想一想，你是从哪些词语

中读出气概宏伟非凡、景象宏伟壮丽的，用实心圆点标记出来。（个

体操作，同桌沟通。）

词语：“横贯江面〃的"横贯";"白浪翻滚"的"翻滚〃；"一堵两丈多

高的水墙〃的"两丈多高"（提示：一丈约等于3.33米）；"千万匹白色

战马齐头并进〃；"浩浩荡荡地飞奔而来〃；"山崩地裂"；"大地都被震

得抖动起来

5.出示任务：同桌相互检查背诵第4自然段。老师再进行反馈指

导。

三、了解钱塘江大潮的成因

1.出示任务：默读"资料袋"，结合"资料袋〃的插图，用自己的话

说说钱塘江大潮形成气概宏伟非凡、景象宏伟壮丽的缘由。（个体操

作。）

2.反馈指导：（出示“资料袋"，学生读插图说话）能把“资料袋”

的意思说清晰便可。

四、写字教学

（一）字形教学

1.课件出示会写的字，读一遍。

2.视察字形，思索简洁与学过的哪个字混淆，同桌说一说。

3.反馈指导。指名说并板书，然后读一读，如"潮〃与"朝"，“据〃

与“剧〃，“堤〃与“提〃。

4.指名说说哪个字简洁写错，会错在哪里。

点拨："滚"，右边的"衣"字中间是个"公"字，但其次笔是点；"顿”，

第四笔是竖提。

（二）写字指导

1.视察并说说字的各部件的位置，笔画的变形、退让、延长等。

2.各写一个，反馈评议。按评议对比修改，然后每个字再写两个。

［教学板书］

一、天下奇观

二、江面安静（潮来前）

三、两丈多高（潮来时）

山崩地裂的声音

四、两丈来高样子：横贯翻滚（潮去后）

出现白线

飞奔而来

风号浪吼

［教学反思］

《观潮》一文是本册书中本单元的第一篇课文，我通过引导学生

阅读单元导语，明确本课的主要教学目标。紧接着，我以指导学生预

习的方式，了解课文大意，揣摩写钱塘江大潮的依次。顺应新部编教

材的编排，我以课后习题中的古诗《浪淘沙》（其七）为切入点，让

学生从课文中找出与诗的内容相关的句子，想象说话，落实本课"通

过边读边想象画面，感受自然之美〃的语文要素，顺当完成了语文要

素与人文主题的双线教学要求，达到了预期的效果。美中不足的是，

由于学生地理学问储备不足，在结合“资料袋”说钱塘江大潮的成因时,

只有少数学生能用自己的话说出缘由。

观潮优秀完整教学设计10

一、教学目标

1、相识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽敞、覆盖、薄

雾、若隐若现、昂首东望、一帆风顺、水天相接、沸腾、横贯江面、

齐头并进、奔腾、漫天卷地、照旧、复原〃等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

3、边读边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会语句的

含义。

4、感受大自然的壮丽，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感

受与他人沟通。

二、教学重难点

1、重点：

（1）相识7个生字，会写13个生字。

（2）有感情地朗读课文，背诵课文3、4自然段。

2、难