人教部编版二年级语文上册第4课《曹冲称象》精美课件

4曹冲称象

古时候有个跟同学们差不多大的孩子，他和同学们一样也是个聪明的孩子，他叫——曹冲。今天我们要来学习关于他的一件事情。整体感知听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。曹称员根柱议论重杆秤cáochēngyuángēnzhùyìlùnzhònggǎnchèng砍线止kǎnxiànzhǐ量liàng曹营曹操员工成员cáoyuán 一日歌一曲识字巧方法贝贝张口识字巧方法曹员根本树根重量重力gēnzhòng

木来很前换二人识字巧方法一望千里远田土紧相连识字巧方法根重砍伐砍树竖线线头kǎnxiàn

欠身靠在石头上识字巧方法先后给纟钱识字巧方法砍线议yì论lùn这些人在做什么？停止制止数量量子zhǐliàng“上”多一竖识字巧方法一日走一里识字巧方法止量课文一共写了几种称象的办法？②曹冲称象的办法。两种称象的办法①官员称象的办法；柱杆秤议论砍曹重员根线量品读感悟你们知道称东西要用到什么工具吗？你在哪里见过这些秤？结构：左右结构组词：秤砣秤杆造句:这是一把老师的杆秤。音序：C部首：禾chèng秤杆秤砣结构：左右结构组词：称重称东西造句:爷爷正在称药材。音序：C部首：禾chēng你知道曹冲要称的是什么吗？能用一个词才说一说这头大象吗？

在这篇课文中就有这样一句话描写大象。大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。结构：左右结构组词：柱子圆柱造句:我有一只圆柱形的笔。音序：Z部首：木zhù这么大的象，到底有多重呢？（1）课文中介绍了两种称象的办法，都是谁想出来的？（2）读一读课文，找一找官员和曹冲的称象办法，画出来。结构：半包围结构组词：底部海底造句:海底世界丰富多彩。音序：D部首：广dǐ最后，谁的办法成功称出了大象的重量？课文哪一段告诉了我们？曹操微笑着点了点头。他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。曹操微笑着点了点头。他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。“果然”这个词体现了曹冲说的没错，他的方法真的可以称出大象的重量。结构：上下结构组词：果然然后造句:下午突然下起了大雨。音序：R部首：灬rán4曹冲称象课文哪一段是写曹冲称象的？试着读一读。把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后称一称船上的石头。石头有多重，大象就有多重。①②③曹冲站出来说：结构：左右结构组词：站住站立造句:他站在江边，久久不愿离去。音序：Z部首：立zhàn结构：左右结构组词：船长船员造句:弯弯的月儿像小船。音序：C部首：舟chán第一步：把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。线直线：——————虚线：波浪线：﹏﹏﹏﹏﹏xiàn把大象赶到船上，沿着水面画一条线，不上也不下，刚刚好，这就是“沿着”。为什么要画一条线呢？因为这条线就相当于秤杆中的刻度，刻度不变，那称出来的物体的重量就是相同的。第二步：再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。止zhǐ“止”本义是“脚”，后来演变为表示“停止”的意思。为什么要把石头装到画线的地方为止呢？

因为装上石头后船下沉的刻度和大象的一样，才能说明这些石头的重量和大象的重量相同。然后称一称船上的石头。石头有多重，大象就有多重。第三步:用表示顺序的词语将这几句话连在一起。（）赶大象上船，（）在船舷上做记号，（）把大象赶上岸，（）往船上装石头，（）称石头的重量。先然后再接下来最后

官员的方法又是什么呢？为什么会失败呢？自由地朗读第3～5自然段，想一想：官员们提议用什么方法称象？

有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”

有的说：“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”

官员们提议的第二种办法：把大象宰了，割成一块一块的再称。曹操听了直摇头。曹操对于官员们提出的称象方法是什么态度呢？“直摇头”直：不住地,不停地。写出了曹操对官员们的主意不满意。结构：左中右结构组词：做客做事造句:我非常欢迎小朋友来我家做客。音序：Z部首：亻zuò结构：左右结构组词：笔杆杆秤造句:他那里一杆称药材的秤。音序：G部首：木gǎn

仔细读了两种称象的方法之后，你觉得曹冲的方法好在哪里？曹冲想到用船来称，用石头的重量代替大象的重量，解决了没有大秤的问题，还让大象丝毫无损。曹冲可真聪明啊，你知道曹冲那时几岁吗？曹操的儿子曹冲七岁。曹操的儿子曹冲才七岁。才惊讶、赞叹

侧面反映曹冲虽然年纪小，但是有超人的智慧。请学生在下面的句子中加入“才”，让表达更深刻。（1）五点，妈妈就起床做早饭了。（2）我买了这个铅笔盒用了两元钱。结构：上下结构组词：岁月守岁造句:他和表哥相差十岁。音序：S部首：山suì底称然船做站柱岁本文通过描写一个7岁的孩子——曹冲，想出了比官员更好的称象方法，从而称出大象重量的故事，可见曹冲是一个

，

，聪明又自信的孩子。爱动脑筋善于观察课文小结课外拓展

你还有什么好办法能称出大象的重量吗？课后，把“曹冲称象”的故事讲给爸爸妈妈听。曹冲称象造大秤赶象上船——画线曹冲赶象上岸——装石头爱动脑会观察大臣：称石头——知象重板书设计4曹冲称象第1课时第2课时

同学们，你能猜猜大象有多重吗？激趣导入

大象这么重，用什么办法可以称出它的重量呢？第1课时曹cáo你在哪儿见过这个字？我们班有一位同学姓“曹”，我见过这个字。chēnɡ称甲骨文

通过观察“称”的甲骨文，它是什么意思呢？手提着鱼，表示称重量。你们见过别人称东西吗？见过超市阿姨称水果。你们见过称象吗？曹冲是怎么称象的呢？让我们走进课文，一起来看看吧！官员树根

柱子议论

重量

秤杆

砍树画线为止yuánɡēnzhùyìlùnzhònɡliànɡchènɡɡǎnkǎnxiànzhǐ前鼻音，不要读成“ɡēnɡ”后鼻音自由读课文。要求读准字音，读通课文。读三声初读感知（1）偏旁归类识记。木字旁禾字旁里字旁言字旁根、柱、杆称、秤重、量议、论识记字形（2）看图识记。砍价·毛线·（3）字谜识字。宝贝小口头上开。（）员谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？秤钩秤杆秤砣一杆秤chènɡ读长句生活中你见过秤吗？电子秤磅秤弹簧秤课文写了几种称象的办法？自由朗读课文第1、2自然段，思考：曹冲称的大象是什么样子的？画出写大象样子的句子。大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。再读课文同学们看看教室的墙壁，想想平时见过的柱子，你有什么感受？

又高又大再读课文，读出大象的“又高又大”。大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。思考：官员们见到大象后有什么表现？官员们一边看一边议论：这么大的象，到底有多重呢？比较朗读，这两个句子有什么不同？你读出了什么？大象有多重呢？大象到底有多重呢？··读出疑问的语气，语调上扬，重读“到底”。

一边做动作一边读，模仿“一边看一边议论”的样子。试着用“到底”说一句话。小树到底有多高呢？··小鸟到底（）呢？（）到底（）呢？能不能飞回家雨后有没有彩虹比较观察：你有什么发现？偏旁相同，左窄右宽。禾木旁的捺变成点。

左右结构，右边“尔”的撇和左点要穿插到左边的禾木旁中。指导书写比较观察：你有什么发现？偏旁相同，左窄右宽。木字作偏旁时捺变成点。右边是“主”，不要少写一点；“杆”字右边是“干”，不要写成“千”。抄写词语

称象一同柱子秤杆布置作业大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。思考：他们想出了哪些称象的办法呢？第2课时复习巩固自由读第3自然段，思考：官员们是怎样议论纷纷的？有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”有的说：“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”“议论”是什么意思？对人或事物的好坏、是非等表示意见，文中指官员们对怎样称象发表自己的看法。先读好停顿，再读好反问的语气，语调要上扬。对比体会你同意官员们的说法吗？曹操听了官员们的议论后有何表现？曹操听了直摇头。“直摇头”是什么意思？我们可以用哪个词语替换“直”？不停地1.边读边做动作，读出曹操的不满。2.分角色朗读。官员们的办法都不行，曹冲是用什么办法称出大象的体重的？我有个办法。把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后称一称船上的石头。石头有多重，大象就有多重。看插图，说一说曹冲称象的办法需要几个步骤。讨论交流：曹冲的办法能称出大象的体重吗？对于这个办法，你有什么疑问？为什么要在船舷上画线呢？石头为什么要装到船下沉的地方为止？可以把石头换成别的东西吗？模拟操作，说过程①小组实验：拿出课前准备的装好水的盆、小木船、玩具象、小石子、秤等工具，小组分工合作，动手实践，模拟曹冲称象的步骤。②练说过程：理清顺序，用上表示顺序的词语，用自己的话说说曹冲称象的经过。小组内互评。读第4自然段，给下面的内容排序，借助“先、再、然后”等词语，把曹冲称象的步骤说清楚。赶象上船把大象赶上岸，往船上装石头àn在船舷上做记号xián称石头的重量1324同官员们的办法相比，曹冲称象的办法好在哪里？曹冲的办法好在两个地方：一是把大船作为大秤，用来称象，解决了没有大秤的问题；二是曹冲想到用石块和大象进行等量交换，让大家丝毫无损。官员们曹冲用大树做秤杆来称重用船来称（无法称重）（借水的浮力来称大象）对比朗读，体会一下“才”字的意思。你觉得曹冲是个怎样的孩