幼儿园教育活动设计的基本模式

幼儿园教育活动设计的基本模式第一节探究式学习一、探究式学习概述contents教学目录二、探究式学习的特点三、探究式学习活动的设计一、探究式学习概述

1.什么是探究式学习是指一种以学生自主的发现、探究和解决问题为主的学习方式。2.探究型主题活动幼儿自主探索、解决问题教师预设、幼儿自主生成；更综合、开放促进儿童的积极思维，培养发现问题和解决问题的能力满足儿童探究的本能，使其获得亲身参与探究的体验（二）探究式学习运用于幼儿园教育活动的意义及价值有利于儿童科学态度和科学精神的养成促进知识的整合，培养和提高儿童学以致用的能力过程性：经历、经验、过程是探究式学习的根本开放性:探究内容和主题开放性,探究途径和渠道的开放性自主性:探究主题、探究过程、探究结果二、探究式学习的特点（一）探究主题：从儿童经验出发（二）探究环境：提供足够的支持条件（三）探究过程：倾听、合作、交流、支架（四）探究结果：以形成性评价为主三、探究式学习活动的设计1.探究主题：从儿童经验出发（1）幼儿自主生成。（2）教师预设：幼儿已有经验、幼儿阶段发展目标。2.探究环境：提供足够的支持条件（1）时间、空间的保证。（2）班级、集体的人数：小班化、分组教学（3）充足的材料准备“米从哪里来”、“风筝”3.探究过程：倾听、合作、交流、支架提出问题——推测、讨论——实验、观测——处理信息、数据——表达、交流4.探究结果：以形成性评价为主。

对儿童探究行为和能力的评价：如儿童与同伴之间合作交往的能力；搜集和分析资料的能力；预测和归纳信息的能力；将间接经验运用于实践问题的能力等等。幼儿园里有许多树，每年春天都会开花。每到开花的时候，孩子们就会跑到树下闻花香、赏花、或者拣起地上的花朵戴在头上等。请你以上述案例为主题内容，用探究式学习模式设计一则教育活动。巩固练习幼儿园教育活动设计的

基本模式第二节合作式学习1.结合你的生活经验，你认为，何为“合作”？思考一、合作式学习概述contents教学目录三、合作式学习活动的设计二、合作式学习的一般类型（一）合作式学习的概念——是指一种旨在促进学生在异质小组中互相合作，达成共同的学习目标，并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系。（我国学者王坦，90年代初从事对合作式学习的理论与实践的研究）一、合作式学习概述（二）合作式学习运用于幼儿园教育活动的意义及价值1.促进儿童形成合作的意识，提高合作的能力

“如果学生不能够把所学的知识和技能应用于与他人的合作性互动中的话，那么这些知识和技能都是无用的……这种教育是失败的”

——约翰逊兄弟(美国明尼苏达大学合作式学习中心)（二）合作式学习运用于幼儿园教育活动的

意义及价值2.促进儿童自学、乐学提倡把儿童的学习建立在满足儿童心理需要的基础之上，注重学习过程的非认知因素的作用，增强归属感，认同感。（二）合作式学习运用于幼儿园教育活动的

意义及价值3.有助于建立和谐融洽的师幼关系教师不再是活动的指挥者和权威，而是加入儿童活动的一个参与者、合作者和欣赏者。儿童的主体意识得到更强的释放，一种良性的教学活动机制得以建立，一种平等、自由、融洽的学习环境得以生成。

全员互动为主的合作式学习幼幼互动为主的合作式学习师幼互动为主的合作式学习二、合作式学习的一般类型（一）异质成员的分组

——就是把性别、能力、学习风格、个性以及家庭背景等方面存在的差异的儿童放在同一个学习小组内，通过小组内成员间的互补、互动以及产生认知冲突和调整重构的过程促进儿童的自我学习和相互学习，从而更好地发挥小组的作用。三、合作式学习活动的设计（二）活动空间和时间的安排

●传统教育活动空间布置：“稻田式”、“马蹄形”、“半圆区”等●合作式学习的空间布置：“田字格”、“扇形区”、“灵活组合式”三、合作式学习活动的设计

三、合作式学习活动的设计

（三）材料的设计与投放

1.材料的合作性，即供给每个学习小组一份材料，让小组成员共同讨论、探究或操作实践；

2.材料的互赖性，是指提供给一个学习小组的材料本身是需要小组成员间在一定的分工和合作的基础上才能完成。

3.材料的灵活性，提供给小组的材料，可以由学习小组商量讨论对材料进行灵活的变通或调整、分配。

4.材料的开放性，提供给学习小组探究材料时，还应考虑到材料本身的拓展性和开放性，便于儿童在使用和操作、探究材料的过程中形成对材料的开放性使用和操作，即产生于不同于其他小组的独特的想法和尝试。

（四）互赖行为的鼓励与支持小组中的角色分工、相互协商以及一定的妥协与调整等等，尤其对于自我意识更强的年幼儿童。三、合作式学习活动的设计《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出：“为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境”。合作式学习能够满足幼儿运动的需要、与同伴交往的需要、探索环境的需要和表现表达的需要等，并发挥重要的作用和价值，进而实现真正有效地促进幼儿的主体性、生命化发展，推进幼儿社会化进程。本讲小结思考题：幼儿园中运用“合作式学习”模式的优点和缺点是什么？作业

幼儿园教育活动设计的基本模式PART03体验式学习图片和视频均来源于网络，仅供教学使用。一、体验式学习概述

（一）概念

泛指学习者亲身介入实践活动，通过认知、体验和感悟，在体验过程中获得新的知识、技能、态度的方法。（二）特点1.情境性2.亲历性二、体验式学习活动设计1.学习情境的设计真实性模拟性社会性二、体验式学习活动设计2.学习内容的设计适宜性意义性挑战性二、体验式学习活动设计3.活动评价的设计过程性持续性开放性巩固练习

春天到来，万物复苏，小树发芽，花朵含苞，处处充满着生机与活力……请你以春天为主题内容，用体验式学习模式设计一则教育活动。

幼儿园教育活动设计的基本模式PART04接受式学习图片和视频均来源于网络，仅供教学使用。一、接受式学习概述

（一）概念指学生通过教师呈现的材料来掌握现成知识的一种学习方式。（二）特点1.学习者具有意义学习的心向，即学习者具有内部动机和学习兴趣；2.学习材料对学习者具有潜在意义，即学习材料本身的逻辑意义以及能与学习者原有认知结构建立联系。一、接受式学习概述

（三）意义和价值1.使儿童通过对学习材料和内容的有意义加工和积极思维，掌握系统化的知识。2.有助于养成儿童良好的学习内部动机和态度。3.接受式学习相对于其他学习模式而言所需要投入的成本和时空环境等物质条件较少，比较经济易行。二、接受式学习活动设计（一）以