二力平衡flsah教学设计 苏科版

二力平衡flsah教学设计苏科版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）二力平衡flsah教学设计苏科版课程基本信息1.课程名称：二力平衡flsah教学

2.教学年级和班级：八年级1班

3.授课时间：2022年9月20日

4.教学时数：45分钟核心素养目标本节课旨在培养学生的物理核心素养，主要包括以下方面：

1.科学探究能力：通过观察和实验，让学生学会使用科学方法研究物体受力情况，培养其发现问题、分析问题和解决问题的能力。

2.物理观念：使学生理解二力平衡的条件，并能运用这些条件解释生活中的平衡现象，建立正确的物理观念。

3.科学思维：培养学生运用逻辑思维和数学工具分析力与运动的关系，提高其科学思维能力。

4.科学态度与价值观：通过学习二力平衡的知识，使学生认识到科学在生活中的重要作用，增强其对科学的热爱和敬畏之心。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中，已经掌握了力的概念、作用点、大小和方向等基础知识，对物体运动和力的关系有了初步的认识。此外，他们还学习了简单的图形绘制方法，能够运用这些知识描述和分析物体的受力情况。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级的学生对物理学科具有较强的兴趣，特别是在实验和观察方面。他们具备一定的观察能力和动手能力，喜欢通过实践活动来理解抽象概念。在学习风格上，他们更倾向于通过直观的图像和具体的实例来理解抽象的物理原理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在二力平衡的学习过程中，学生可能遇到的困难和挑战包括：

（1）理解二力平衡条件的抽象性：二力平衡的条件是力学中的一个重要概念，学生可能难以理解其抽象意义，从而影响对平衡现象的解释。

（2）应用能力的培养：学生需要在实际问题中运用二力平衡的条件，这需要他们将理论知识与实际情境相结合，培养解决问题的能力。

（3）数学工具的运用：在分析力与运动的关系时，学生需要运用数学工具，如勾股定理等。对于部分学生来说，这可能是一个挑战。

（4）学习习惯的调整：在学习过程中，学生需要改变以往的学习习惯，更加主动地参与到课堂讨论和实验活动中，这对他们来说可能是一个较大的挑战。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学生的学习特点，将采用以下教学方法：

（1）讲授法：在讲解二力平衡的条件时，教师通过PPT展示和相关案例，生动形象地阐述概念和原理。

（2）讨论法：组织学生就实验现象和问题进行讨论，鼓励他们发表自己的观点，培养学生的合作精神和批判性思维。

（3）实验法：让学生亲自动手进行实验，观察和记录实验现象，培养学生的观察能力和动手能力。

（4）案例研究：通过分析生活中的平衡现象，让学生将理论知识与实际情境相结合，提高解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）导入：以一个有趣的平衡现象视频导入，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

（2）新课讲解：采用讲授法，结合PPT展示，详细讲解二力平衡的条件，并通过实例进行分析。

（3）实验环节：让学生分组进行实验，观察和记录实验现象，引导学生发现并总结二力平衡的条件。

（4）讨论环节：组织学生就实验现象和问题进行讨论，鼓励他们发表自己的观点，培养学生的合作精神和批判性思维。

（5）案例分析：让学生分析生活中的平衡现象，运用所学知识解释，提高学生的实际应用能力。

（6）总结与反思：让学生总结本节课所学内容，反思自己的学习过程，提出问题和建议。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示二力平衡的条件、实例和实验操作步骤，帮助学生直观地理解概念和原理。

（2）视频：选用有趣的平衡现象视频，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

（3）实验器材：准备实验所需的器材，如悬挂钩、重量物、支架等，让学生亲自动手进行实验。

（4）在线工具：运用在线工具，如物理模拟软件，让学生模拟和观察二力平衡的现象。

（5）案例素材：收集生活中的平衡现象素材，供学生分析和学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“二力平衡”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解二力平衡的概念和原理。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“二力平衡”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的平衡现象视频，激发学生的学习兴趣，引出“二力平衡”课题。

-讲解知识点：详细讲解二力平衡的条件，结合实验和实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实验等活动，让学生在实践中掌握二力平衡的判断方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、实验等活动，体验二力平衡的实际应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解二力平衡的条件。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握二力平衡的判断方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解二力平衡的条件，掌握判断方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“二力平衡”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“二力平衡”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的二力平衡知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《物理学的故事》：这本书详细介绍了物理学的发展历程，包括了许多著名的物理学家和他们的重大发现。通过阅读这本书，学生可以了解到力学的起源和发展，对物理学科有更深入的了解。

《生活中的物理学》：这本书通过生活中的实例，讲解了物理学的基本原理和应用。学生可以通过阅读这本书，将所学的理论知识与实际生活相结合，提高对物理学的兴趣和理解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

(1)学生可以在家中找一些平衡现象的例子，如摆钟、天平、人的站立等，观察并记录下这些现象，尝试用所学的二力平衡知识解释这些现象。

(2)学生可以进行一些简单的物理实验，如用悬挂钩和重量物制作一个简易的平衡装置，观察并记录下不同重量和位置下的平衡状态，验证二力平衡的条件。

(3)学生可以查阅一些与力学相关的科普文章或视频，了解力学在现代科技和工程中的应用，如桥梁设计、建筑物的稳定性等，加深对力学知识的理解和应用。

(4)学生可以尝试解决一些与力学相关的实际问题，如设计一个简单的起重机模型，利用杠杆原理来提升重物，培养解决实际问题的能力。课堂(1)提问：在课堂讲解和实验环节中，教师通过提问的方式，了解学生对二力平衡的理解程度和掌握情况。例如，教师可以问学生：“什么是二力平衡？二力平衡的条件有哪些？”通过学生的回答，教师可以了解学生对知识点的理解和记忆程度。

(2)观察：教师在课堂中通过观察学生的反应和参与程度，了解学生的学习情况。例如，教师可以观察学生在实验中的操作是否规范，是否能够正确地使用实验器材和记录数据。

(3)测试：在课堂结束时，教师可以设计一些简单的测试题，检验学生对二力平衡的理解和掌握程度。例如，教师可以设计一些选择题和填空题，让学生回答。

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

(1)批改作业：教师对学生的课后作业进行认真批改，检查学生对二力平衡的理解和掌握程度。例如，教师可以检查学生是否能够正确地应用二力平衡的条件来分析平衡现象。

(2)点评作业：教师在批改作业时，对学生的作业进行点评，指出学生的优点和不足，并提出改进建议。例如，教师可以对学生的作业进行评分，并对学生的答案进行点评，指出学生的错误和正确的解题方法。

(3)反馈学习效果：教师及时将作业评价反馈给学生，让学生了解自己的学习效果，并鼓励学生继续努力。例如，教师可以在课堂上公布作业评价结果，对表现优秀的学生进行表扬，对表现不足的学生进行鼓励。

(4)鼓励学生继续努力：教师通过作业评价，鼓励学生继续努力学习，提高对物理学科的兴趣和理解。例如，教师可以对学生的努力和进步表示赞赏，并鼓励学生继续努力，不断提高自己的学习水平。板书设计①二力平衡的概念和条件

-二力平衡：当一个物体受到两个力作用时，如果这两个力大小相等、方向相反且作用在同一直线上，那么这个物体将保持静止状态或匀速直线运动状态。

-二力平衡的条件：两个力的大小相等、方向相反且作用在同一直线上。

②实验探究二力平衡的条件

-实验目的：验证二力平衡的条件。

-实验步骤：

a.准备两个相同的钩码和一根细线。

b.将细线的一端系在钩码上，另一端固定在支架上。

c.调整钩码的位置，使细线处于水平状态。

d.记录下钩码的位置和细线的长度。

e.改变钩码的位置，重复步骤c和d。

f.观察并记录钩码在不同位置下的平衡状态。

-实验结论：当钩码的位置改变时，细线的长度也随之改变，说明二力平衡的条件是两个力的大小相等、方向相反且作用在同一直线上。

③应用二力平衡的条件解决问题

-示例：设计一个简单的起重机模型，利用杠杆原理来提升重物。

-步骤：

a.选择一个合适的杠杆，如一根木棒。

b.将重物的一端放在杠杆的一端，将杠杆的另一端固定在支架上。

c.调整杠杆的位置，使重物处于平衡状态。

d.观察并记录杠杆在平衡状态下的位置和角度。

e.根据杠杆平衡的条件，计算出提升重物所需的力的大小。

-结论：通过应用二力平衡的条件，可以设计出简单的起重机模型，利用杠杆原理来提升重物。课后作业1.请简述二力平衡的概念及其条件。

2.请设计一个简单的实验，验证二力平衡的条件。

3.请分析一个生活中的平衡现象，并运用二力平衡的知识进行解释。

4.请计算一个杠杆在平衡状态下的力矩大小。

5.请设计一个简单的起重机模型，并说明如何利用杠杆原理提升重物。

答案：

1.二力平衡是指当一个物体受到两个力作用时，如果这两个力大小相等、方向相反且作用在同一直线上，那么这个物体将保持静止状态或匀速直线运动状态。二力平衡的条件是两个力的大小相等、方向相反且作用在同一直线上。

2.实验设计：准备两个相同的钩码和一根细线。将细线的一端系在钩码上，另一端固定在支架上。调整钩码的位置，使细线处于水平状态。记录下钩码的位置和细线的长度。改变钩码的位置，重复上述步骤。观察并记录钩码在不同位置下的平衡状态。实验结论：当钩码的位置改变时，细线的长度也随之改变，说明二力平衡的条件是两个力的大小相等、方向相反且作用在同一直线上。

3.生活中的平衡现象：摆钟。分析：摆钟在摆动时，受到重力和支持力的作用。这两个力大小相等、方向相反且作用在同一直线上，因此摆钟在摆动过程中保持平衡状态。

4.杠杆在平衡状态下的力矩计算：假设杠杆的长度为L，力F的作用点到支点的距离为d，则力矩M为M=F*d。当力F和力矩M相等时，杠杆处于平衡状态。

5.设计一个简单的起重机模型：选择一个合适的杠杆，如一根木棒。将重物的一端放在杠杆的一端，将杠杆的另一端固定在支架上。调整杠杆的位置，使重物处于平衡状态。根据杠杆平衡的条件，计算出提升重物所需的力的大小。例如，假设杠杆长度为L，重物重量为G，则提升重物所需的力F为F=G*L/2。反思改进措施（1）引入生活实例：通过生活中的平衡现象，如天平、摆钟等，引导学生运用二力平衡的知识进行解释，提高学生的实际应用能力。

（2）采用分组合作：组织学生进行小组讨论和实验，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

（3）利用信息技术：利用在线平台、微信群等，