2023一年级数学下册 六 100以内的加法和减法（二）两位数加两位数(进位)教案 苏教版

2023一年级数学下册六100以内的加法和减法（二）两位数加两位数(进位)教案苏教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是苏教版一年级数学下册第六章“100以内的加法和减法”中的“两位数加两位数（进位）”。这部分内容主要包括：1.理解两位数加两位数的运算过程；2.学会进位加法的运算方法；3.能够正确进行100以内两位数加两位数的计算。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了100以内的数概念，能够进行简单的两位数加一位数的计算，并且对加法的运算规则有了基本的认识。在此基础上，本节课将帮助学生将这一知识拓展到两位数加两位数的进位加法，使他们在数学运算能力上得到提升。二、核心素养目标本节课的核心素养目标为：培养学生数感、符号意识及运算能力。通过学习两位数加两位数的进位加法，使学生能够：

1.增强数感，理解数的组成及数量关系，提高对大数的感知能力；

2.发展符号意识，掌握加法运算符号的使用，理解其表示的意义；

3.提升运算能力，熟练运用进位加法法则，正确进行100以内两位数加两位数的计算。

在教学过程中，关注学生思维过程及策略运用，激发学生的自主学习兴趣，培养其解决实际问题的能力。三、学情分析本节课的教学对象为一年级下册学生，经过一学期及本册前几章的学习，学生在知识、能力、素质等方面有以下特点：

1.知识层面：

（1）学生对100以内的数概念有了较为清晰的认识，能够熟练数数、识数；

（2）学生掌握了两位数加一位数的计算方法，具备一定的加法运算基础；

（3）学生对进位加法的概念尚未完全掌握，需要在本节课中进行深入学习。

2.能力层面：

（1）学生的观察、比较、分析能力逐渐提高，能够发现数之间的关系和规律；

（2）学生的运算能力有所提升，但部分学生对进位加法的运算步骤掌握不够熟练；

（3）学生在解决问题的过程中，能够运用已知知识进行思考，但创新思维能力有待提高。

3.素质层面：

（1）学生具备一定的合作意识，能够在小组讨论中发表自己的观点；

（2）学生遵守课堂纪律，学习态度积极，但对数学学习的兴趣有待进一步激发；

（3）学生在学习中表现出一定的自信心，但仍需鼓励和引导，以提高其自主学习能力。

4.行为习惯方面：

（1）学生在课堂上能够积极参与，主动举手发言；

（2）学生能够按照老师的要求完成课堂练习，按时完成作业；

（3）部分学生存在注意力不集中、粗心大意等问题，对学习效果产生一定影响。

对课程学习的影响：

1.学生已有的知识基础为学习两位数加两位数的进位加法提供了有利条件，有利于新知识的快速掌握；

2.学生在运算能力方面的差异，要求教师在教学中关注个体差异，进行分层教学；

3.学生在素质方面的表现，需要教师在教学中注重激发兴趣、培养合作意识，提高学生的自主学习能力；

4.学生的行为习惯对学习效果产生影响，教师应关注学生的课堂表现，及时纠正不良习惯，提高学习效率。四、教学资源1.硬件资源：

-课堂多媒体设备

-投影仪

-学生用计算器（可选）

-数学教具（如计数棒、算盘等）

2.软件资源：

-苏教版一年级数学下册教材

-教学PPT

-电子白板软件

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-课堂互动平台（如班级优化大师等）

4.信息化资源：

-课件中的动态演示动画

-互动式数学练习题

-教学视频资源（如教学微课）

5.教学手段：

-探究式学习

-小组合作学习

-课堂提问

-课后作业

-课堂即时反馈系统

-个别辅导五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解两位数加两位数（进位）的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习进位加法做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习进位加法的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的两位数加一位数的内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解两位数加两位数（进位）的知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕进位加法问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对两位数加两位数（进位）的知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对进位加法知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与进位加法相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合进位加法内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的两位数加两位数（进位）的内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、知识点梳理1.两位数加两位数（进位）的概念：

-理解两位数加两位数（进位）的含义，即当两个数相加的结果超过10时，需要将十位上的数进位到百位上。

-掌握进位加法的运算规则。

2.进位加法的运算步骤：

-个位数相加，如果结果小于10，直接写下结果；

-如果个位数相加结果大于或等于10，只写下个位数部分，将十位数部分向十位进位；

-十位数加上进位后的数，如果结果小于10，直接写下结果；

-如果十位数加上进位后的数大于或等于10，只写下十位数部分，将百位数部分向百位进位；

-重复以上步骤，直到所有位数相加完毕。

3.两位数加两位数（进位）的运算方法：

-列竖式进行计算，保持数位对齐；

-从个位开始相加，逐位向上进位；

-注意进位后的计算，确保每位上的数相加正确。

4.两位数加两位数（进位）的练习：

-通过大量的例题和练习题，让学生熟练掌握进位加法的运算方法；

-设计不同难度的题目，逐步提升学生的运算能力。

5.进位加法在实际问题中的应用：

-运用两位数加两位数（进位）解决生活中的实际问题，如购物找零、计算时间等；

-通过实际应用，加深学生对进位加法的理解。

6.进位加法的运算策略：

-学习和掌握不同的运算策略，如分解法、补偿法等，以简化计算过程；

-分析不同策略的优缺点，选择最适合的运算方法。

7.进位加法的数学语言表达：

-学会用数学语言描述进位加法的过程；

-能够用数学符号表达进位加法的运算步骤。

8.进位加法的错误类型及纠正方法：

-了解常见的错误类型，如忘记进位、数位对齐错误等；

-掌握纠正错误的方法，提高计算的准确性。

9.进位加法的复习与巩固：

-定期复习进位加法，巩固知识点；

-通过练习、测试等方式，检测学生对进位加法的掌握情况。

10.进位加法的拓展知识：

-探索其他进位加法的相关问题，如三位数加三位数、多位数加多位数等；

-了解加法运算在数学中的其他应用，如减法、乘法、除法等。七、课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

（1）回顾两位数加两位数（进位）的概念和运算规则，强调个位相加满十向十位进位的操作。

（2）总结列竖式进行进位加法的运算步骤，注意数位对齐和逐位相加。

（3）强调进位加法在实际问题中的应用，培养学生解决实际问题的能力。

（4）梳理本节课学习的运算策略，如分解法、补偿法等，并分析各种策略的优缺点。

（5）提醒学生注意常见的错误类型，掌握纠正错误的方法，提高计算的准确性。

2.当堂检测：

（1）基础题：设计一些简单的两位数加两位数（进位）题目，检测学生对基础知识的掌握。

示例：32+45、57+68、89+32

（2）提高题：设计一些稍有难度的题目，考查学生运用进位加法解决实际问题的能力。

示例：小华有45元，妈妈给了她50元，她现在有多少钱？

（3）拓展题：设计一些拓展性的题目，引导学生探索更多进位加法的相关知识。

示例：计算以下题目，并总结规律：

①10+10

②20+20

③30+30

④40+40

⑤50+50

（4）互动题：设计一些需要学生相互讨论、协作完成的题目，培养学生的合作能力。

示例：小明有三种不同面值的邮票，分别是5分、8分和10分，请问小明如何用这三种邮票凑成任意一个两位数？

（5）综合题：设计一些综合性的题目，涵盖本节课所学知识，检测学生的综合运用能力。

示例：小红的储蓄罐里有若干枚1元、5角和1角的硬币，如果她要用这些硬币凑成10元，请列出所有可能的组合。八、课后作业1.完成以下两位数加两位数（进位）的计算题：

-37+58

-64+27

-82+49

2.应用题：

-小华买了3本故事书和2本练习册，故事书每本12元，练习册每本7元，小华一共花了多少钱？

-小刚有45元，他买了3个玩具，每个玩具25元，小刚还剩下多少钱？

3.拓展题：

-计算100以内任意两个两位数的和，并观察规律。

-计算以下题目，并总结规律：

①11+11

②22+22

③33+33

④44+44

⑤55+55

详细补充和说明举例题型：

1.37+58

解答：37+58=95

2.64+27

解答：64+27=91

3.82+49

解答：82+49=131

4.小华买了3本故事书和2本练习册，故事书每本12元，练习册每本7元，小华一共花了多少钱？

解答：3×12+2×7=36+14=50元

5.小刚有45元，他买了3个玩具，每个玩具25元，小刚还剩下多少钱？

解答：45-3×25=45-75=-30元（小刚不够钱购买3个玩具）

6.计算100以内任意两个两位数的和，并观察规律。

解答：观察规律，任意两个两位数相加，结果在100以内。

7.计算11+11，22+22，33+33，44+44，55+55，并总结规律。

解答：11+11=22，22+22=44，33+33=66，44+44=88，55+55=110。规律是两个相同的两位数相加，结果为该数的两倍。教学反思在本次教学活动中，我对一年级下册学生进行两位数加两位数（进位）的教学。通过本节课的学习，我对教学效果进行了反思，以改进今后的教学。

1.学生对两位数加两位数（进位）的运算过程掌握情况良好。通过预习、课堂讲解和练习，学生能够熟练运用进位加法进行计算。这表明学生对基础知识掌握得较好，能够将所学知识运用到实际问题中。

2.学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题、参与讨论。这说明学生对数学学习有较高的兴趣，愿意主动参与到教学活动中。在今后的教学中，我将继续关注学生的兴趣点，激发他们的学习热情。

3.在课堂互动环节，我发现部分学生对进位加法的运算步骤掌握不够熟练。这可能是因为学生对进位加法的概念尚未完全理解。在今后的教学中，我将更加注重学生对概念的理解，加强个别辅导，提高他们的运算能力。

4.学生在解决实际问题时，能够运用所学知识进行思考，但创新思维能力有待提高。在今后的教学中，我将注重培养学生的