Unit1AnewstartUsinglanguage教学设计-2024-2025学年高一上学期英语外研版（2019）必修第一册

Unit1AnewstartUsinglanguage教学设计-2024-2025学年高一上学期英语外研版（2019）必修第一册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《Unit1AnewstartUsinglanguage》

2.教学年级和班级：高一（1）班

3.授课时间：2024-2025学年高一上学期

4.教学时数：2课时（90分钟）

教学内容：

1.语言知识：学习并掌握本单元的新词汇和短语，理解语法点——一般现在时。

2.语言技能：培养学生的听说读写能力，特别是运用一般现在时描述日常生活和习惯。

3.情感态度：激发学生对新学期的期待和积极态度，学会用英语表达自己的目标和计划。

4.文化意识：了解并尊重不同文化背景下的学习习惯和生活方式。

教学过程：

1.第一课时

a.导入：通过讨论学生的暑假生活，引导学生复习一般过去时，为新课学习做铺垫。

b.新课内容展示：讲解本单元新词汇和短语，让学生在语境中学习一般现在时。

c.语言实践：小组活动，让学生用一般现在时描述自己的日常生活和习惯。

d.课堂小结：总结本节课学习内容，强调一般现在时的用法。

2.第二课时

a.复习导入：检查学生对第一课时内容的掌握情况，复习一般现在时。

b.语言拓展：通过听力练习，让学生学会在实际语境中使用一般现在时。

c.口语练习：进行角色扮演，模拟真实场景，让学生运用所学语言知识。

d.课堂小结：总结本节课学习内容，强调一般现在时在实际生活中的应用。

教学评价：

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，给予积极评价。

2.课后作业：布置与课程内容相关的作业，检查学生对课堂所学知识的掌握。

3.单元测试：在单元结束后，进行听说读写综合测试，评估学生的学习效果。核心素养目标1.语言能力：通过学习本单元，使学生能够熟练掌握并运用一般现在时描述日常生活和习惯，提高英语口语表达和书面表达能力。

2.思维品质：培养学生批判性思维和逻辑推理能力，使其能够在新情境中运用一般现在时进行合理推测和判断。

3.文化意识：加强学生对中西方文化差异的认识，提高跨文化交际意识，学会尊重和理解不同文化背景下的学习生活。

4.学习能力：鼓励学生自主探究、合作学习，培养其发现问题和解决问题的能力，激发学习兴趣，提高英语学习自信心。教学难点与重点1.教学重点

a.词汇：本节课的核心词汇包括dailyroutine,habits,usually,always,often等，这些词汇是描述日常生活和习惯的基础，需要学生熟练掌握并能在实际语境中运用。

b.语法：一般现在时的用法是本节课的重点，包括动词原形和第三人称单数的区别及变化规则，以及一般现在时在句子中的运用。

c.句型结构：学会使用一般现在时构建句子，如主语+动词原形/第三人称单数，以及频率副词的使用，例如：“Iusuallygetupat7:00a.m.”。

d.口语表达：能够运用所学词汇和语法进行自我介绍和描述日常活动，如“Everyday,I...”或“I...everyday”。

2.教学难点

a.词汇记忆：对于一些相似或易混淆的词汇，如usually,always,often，学生可能难以区分记忆，需要通过例句和实际情境帮助学生加深印象。

b.语法运用：一般现在时的构成和用法对于学生来说可能是个难点，特别是第三人称单数的变化规则，如s/es的添加，不规则动词的变化等。

c.句型构建：学生可能在构建句子时会出现主谓不一致的问题，如“Igotoschooleveryday”与“Hegotoschooleveryday”的错误使用。

d.口语实践：在口语表达时，学生可能会因为词汇和语法的限制而无法流畅表达，需要教师提供足够的语言实践机会和指导。

e.文化差异：理解并正确使用频率副词来描述不同文化背景下的习惯和日常活动，如某些习惯在不同文化中可能有不同的表达方式。

举例解释：

a.教学重点中，例如，词汇“dailyroutine”可以通过展示不同学生的日常生活图片来强化记忆，并通过角色扮演等活动让学生在实践中运用。

b.教学难点中，语法运用方面，教师可以通过对比练习和错误分析，帮助学生理解并掌握一般现在时的正确使用方法。

c.在句型构建上，教师可以通过提供句型模板和大量例句，让学生模仿练习，加强句子结构意识。

d.口语实践方面，教师可以组织小组讨论或对话练习，让学生在真实语境中使用所学词汇和语法。

e.对于文化差异，教师可以通过引入不同国家的日常生活习惯，让学生了解并学会用英语描述这些差异。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都准备了英语外研版（2019）必修第一册教材，开放至Unit1Anewstart的Usinglanguage部分。

-提供词汇表和语法点总结资料，方便学生预习和复习。

2.辅助材料：

-准备与日常生活和习惯相关的图片，如起床、吃饭、上学等场景，用于词汇教学和情景对话。

-制作或收集包含一般现在时用法的图表，清晰展示动词原形和第三人称单数的变化规则。

-搜集一些介绍不同文化日常习惯的视频，帮助学生了解文化差异。

-设计并打印角色扮演活动卡片，包含不同的日常活动描述，供学生练习使用。

-准备听力练习材料，包括对话和短文，以便于学生练习听力理解和一般现在时的实际应用。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验活动，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位调整为小组讨论的形式，每组配有一名组长，便于进行小组活动和角色扮演。

-在教室前部设置一个展示区，用于展示图片、图表等教学资源。

-确保教室内的多媒体设备（如投影仪、电脑、音响设备）运作正常，以便播放视频和展示PPT。

-准备白板或黑板，用于板书关键知识点和例句。

-在教室四周悬挂或张贴与课程内容相关的英语标语或海报，营造英语学习氛围。

确保所有教学资源的准备工作在课前完成，以便于课程顺利进行，提高课堂教学效率。同时，教师应提前检查资源的准确性和适用性，确保它们与课程内容紧密相关，有助于学生理解和掌握知识。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解一般现在时和日常生活的英语表达，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“你能用英语描述你的早晨习惯吗？”，激发学生思考，为课堂学习做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题，如“Doyouhaveanymorningroutines?Whatarethey?”，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的日常活动词汇，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解一般现在时的用法，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕如何用一般现在时描述日常生活展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计角色扮演活动，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对一般现在时的知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识点的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与日常生活相关的拓展词汇和表达，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注英语在生活中的应用，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合课程内容，引导学生思考英语学习与个人成长的关系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的一般现在时和日常生活描述，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-英语日常会话录音或视频：提供一些日常英语会话的录音或视频，让学生在课余时间进行听力训练，提高他们对日常英语口语的理解和模仿能力。

-英文日记或博客：推荐一些英文日记或博客，让学生阅读，了解不同人的日常生活习惯和经历，提高阅读理解能力，并学习如何用英语表达自己的日常生活。

-英文歌曲或诗歌：选择一些描述日常生活的英文歌曲或诗歌，让学生在欣赏音乐的同时，学习其中的日常英语表达，并通过歌词理解英语的韵律和节奏。

-英语新闻或报道：提供一些英语新闻或报道，让学生了解世界各地的日常生活和习俗，拓展视野，同时提高英语阅读理解能力。

2.拓展建议：

-每天用英语记录自己的日常生活，包括早晨起床、吃早餐、上学、放学、做作业等，尽量使用本节课学到的一般现在时和日常活动词汇。

-与同学或朋友进行英语对话，互相描述自己的日常生活，练习使用一般现在时和日常活动词汇，提高口语表达能力。

-观看一些英文电影或电视剧，注意其中的日常对话，学习如何用英语描述日常生活，并注意其中的日常活动词汇和表达方式。

-阅读一些英文日记或博客，了解不同人的日常生活习惯和经历，学习如何用英语表达自己的日常生活，同时积累日常活动词汇。

-参加一些英语角或英语俱乐部，与其他人用英语交流，练习用英语描述自己的日常生活，提高口语表达能力。板书设计七、板书设计

1.课程名称：《Unit1AnewstartUsinglanguage》

2.课程内容：

a.词汇：dailyroutine,habits,usually,always,often等

b.语法：一般现在时

c.句型结构：主语+动词原形/第三人称单数

d.口语表达：自我介绍和描述日常活动

3.教学重点：熟练掌握本单元的词汇和语法，学会用一般现在时描述日常生活。

4.教学难点：一般现在时的构成和用法，动词原形和第三人称单数的变化规则。

5.教学过程：

a.导入：讨论学生的日常生活，复习一般过去时。

b.新课内容展示：讲解新词汇和短语，学习一般现在时。

c.语言实践：小组活动，用一般现在时描述日常活动。

d.课堂小结：总结本节课学习内容，强调一般现在时的用法。

6.课堂延伸：介绍不同文化背景下的日常生活习惯，拓展学生的视野。

7.作业布置：用一般现在时写一篇关于自己日常生活的短文。

板书设计应突出教学重点和难点，简洁明了，同时具有趣味性和艺术性，激发学生的学习兴趣。课后作业1.写作作业：用一般现在时写一篇关于自己日常生活的短文，描述每天从早到晚的活动，不少于100词。

2.口语作业：与同学进行英语对话，互相描述各自的日常生活，练习使用一般现在时和日常活动词汇。

3.阅读作业：阅读一篇关于不同国家日常生活的英文文章，总结文章中的日常活动词汇和表达方式。

4.听力作业：观看一段关于日常生活的英语视频，练习听懂其中的日常对话，并记录下其中的日常活动词汇。

5.语法作业：完成一般现在时动词填空题，巩固动词原形和第三人称单数的变化规则。

示例题型及答案：

1.写作作业：MyDailyRoutine

Everymorning,Igetupat7:00andhavebreakfast.Afterbreakfast,Igotoschool.Ihaveclassesfrom8:00to4:00.Afterschool,Idomyhomeworkandplaysports.Intheevening,IeatdinnerwithmyfamilyandwatchTV.Finally,Igotobedat10:00.

2.口语作业：AConversationAboutDailyRoutine

A:Whatdoyouusuallydointhemorning?

B:Iusuallygetupat7:00andhavebreakfast.ThenIgotoschool.

3.阅读作业：DailyLifeinDifferentCountries

InJapan,peopleoftenhavericeforbreakfast.InFrance,peopleusuallyeatbreadandcheeseforbreakfast.

4.听力作业：AVideoAboutDailyLife

Iheardawomansaysheexerciseseverymorningbeforework.

5.语法作业：VerbsinPresentSimpleTense

He(eat)breakfastat7:00everymorning.

She(watch)TVintheevening.课堂1.课堂评价：

a.提问：通过提问学生，了解他们对一般现在时和日常活动词汇的掌握情况，及时发现并纠正错误。

b.观察：观察学生在小组讨论和角色扮演活动中的表现，评估他们的口语表达能力和合作精神。

c.测试：进行随堂测试，如填空题、选择题和简答题，检查学生对本节课知识的理解程度。

d.及时反馈：对学生在课堂上的表现给予及时的反馈，鼓励他们积极参与，提出建设性意见。

2.作业评价：

a.写作作业：认真批改学生的写作作业，关注语法、词汇和句子结构，给出具体的修改建议。

b.口语作业：评估学生的口语作业，关注语音、语调、语法和词汇的运用，提供改进建议。

c.阅读作业：检查学生的阅读作业，关注理解程度和阅读速度，提供阅读技巧指导。

d.听力作业：评估学生的听力作业，关注听力理解和记录能力，提供听力技巧