二年级数学乘法教案8篇

第第页二班级数学乘法教案8篇二班级数学乘法教案篇1教学内容：8的乘法口诀和用口诀求商（教材16页17页）教学重点：会解答求一个数的几倍是多少的简单问题。教学难点：初步理解求一个数的几倍是多少的乘法计算的算理。教具准备：小黑板、口诀卡片、花片教学过程：一、创设情境、引入新课1.师：我们已经学习了18的乘法口诀，谁能给背一下？2.出示口诀卡片学生说口诀。3.师：大家都喜好做游戏，这节课我们就来做摆花片的游戏。二、自主探究（一）摆一摆，算一算1.提出（1）题摆花片的要求，学生自身摆一摆。2.小组推选一人到小黑板上把自身摆的用自身喜好的图片画出来，并讲解自身是怎么想的。（要摆黄色的个数是红色的2倍，就是黄色的花片要摆2组，每组3个。）3.提出（2）题的操作要求，学生独立摆。（1）小组沟通后全班沟通。（2）师质疑：你是怎么知道要摆12个的？（引导学生明确：黄的花片个数是红的4倍，就是要摆4组，每组3个，也就是求4个3是多少，所以用34=12）4.讨论：通过摆一摆、算一算，要求一个数的几倍是多少，我们不摆花片，可以怎样算？5.练习：（一）假如第二行摆得黄色的花片是红色的8倍，应当摆多少个？（二）拔白菜1.学生察看情景图，明确信息和问题。（要把信息和问题合起来，把生活问题变成学校数学问题：小山羊拔了2棵白菜，老山羊拔得是小山羊的8倍，老山羊拔了多少棵白菜？）2.学生试着算一算。3.全班沟通（1）学生说出是怎么列式的。（要沟通2种算式：82=28=）（2）沟通怎么想的。（引导学生明确求老山羊拔了多少棵，就是求2的8倍是多少，所以用乘法计算。）4.回顾解决问题的过程，看看有不懂的提出来。三、课堂小结通过摆一摆、算一算和解决拔萝卜问题，你有什么收获？四、综合练习1.练一练的1、2题。学生独立做，师巡察，发现问题及时解决，最终老师组织核对。2.练一练的第3题。学生独立做，师当堂批改，做完的试做自主小天地。五、拓展练习自主小天地（不要统一要求，供有余力的学生完成。）二班级数学乘法教案篇2教材分析：教学内容人教版二班级数学上册，第84页。教学目标1、使学生经过编制9的乘法口诀的过程，让学生通过自身编口诀的过程，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。2、培养学生初步的知识迁移本领；引导学生有目的地察看，进行初步的归纳总结。3、将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。教学重难点1、教学重点：熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。2、教学难点：初步探究9的乘法口诀的规律。教学过程一、赛龙舟，激发学生学习的兴趣师：察看课本《赛龙舟》的画面？谁来说说画面上是什么？谁来说说你从图中得到那些数学信息呢？你还能依据画面提出什么数学问题吗？有的同学提出了“每条龙船上有九个人，那么九条龙船上一共有多少人？”大家讨论讨论这个问题该怎样解决呢？有的同学用数数的方法，有的用连加的方法计算的，这特别好！大家想一想这两种方法简单吗？想不想用更好更快的方法计算呢？下面老师就交给大家一种简单的计算方法，我们这节课就来学习“九的乘法口诀。二、学生自身总结规律，编出9的乘法口1、过关：同学们我们要想顺利的学习这节课的知识我们必需过小袋鼠这一关，请同学们帮小袋鼠算一算它每下跳多远2、教学“一九得九”。察看教材插图：一条龙船，9人在划，提问：察看这幅图，1条船上有几个人，表示1个几？列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9.师：依据乘法算式，你能编出一句口诀吗？3、教学“二九十八”。察看教材插图：两条龙船，提问：2条船上有几个人？表示几个几？师：2个9相加应当怎样列式？生：9＋9＝18，乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18.师：知道口诀是什么吗？4、自编“三九二十七、四九三十六”。提问：3条船、4条船呢？怎样列式？师：口诀是……5、教学5至8的相应口诀。小组合作察看有关6至8条船的三幅图，运用刚才编口诀的方法自主探究学习6至8的相应口诀。6、每条龙船上有九个人，那么九条龙船上一共有多少人？师：通过对前八句口诀的学习，你知道“每条龙船上有九个人，那么九条龙船上一共有多少人”怎样计算简单吗？。师：9×9＝81我们一起依据这个算式从总结一句乘法口诀好吗？三、记口师：现在给五分钟时间，看看你能把所学的口诀都记住吗？大家想不想很快的记住口决呢？检查记忆口诀：1、谁乐意给大家表演表演？2、同桌之间相互听听。对口决的巩固记忆口诀。四、小结今日学习了9的乘法口诀，你都有哪些收获呢二班级数学乘法教案篇3二、师生互动探究新知1、引出乘法，介绍读法和写法。师：4个2相加可以写成乘法算式：42=8或24=8师：比较一下，用加法算和用乘法算有什么不同？通过沟通，引导学生发现：用乘法算比较简便。老师：4×2读作“4乘2”。2×4读作“2乘4”。让学生齐读2遍。2、认得乘法各部分名称。师：在一班级学习加、减法时，同学们都知道了它们各部分的名称，你们想知道乘法算式中各部分的名称吗？师：“×”叫乘号，乘号两边的数都叫乘数，乘得结果叫积。请同桌的小伙伴相互说一说2×4=8这个算式中各部分的名称。学生说完后，师板书。再让学生相互说一说，4×2=8这个算式中各部分的名称。三、巩固应用引导学生完成课本第2页“试一试”中的练习题。先引导学生看懂图意，让学生认得小鸡被分成5组，每组4只，要求一共有多少只，既可以用加法算，也可以用乘法算。接着，让学生在书中填写。最终，让学生讨论：求5个4的和是多少，哪种写法比较简便？通过全班沟通，使学生进一步体会用乘法算比较简便。四、全课小结师：今日大家学到了什么知识，是怎样学习这些知识的？引导学生说出：知道了相同加数相加，用乘法算比较简便，知道了怎样读写乘法算式，知道了乘法算式中各部分名称等。二班级数学乘法教案篇4一、教材分析：学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，在这种情况下，教材一开始就专列了一节乘法的初步认得，使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分紧要的基础．教材十分重视让学生实际操作，首先提出了让学生摆一摆、算一算．通过实物图、加法算式与乘法算式相对照；乘法算式的读法、意义与乘法算式相对照．这样形数的有机结合，使学生初步认得乘法．在认得乘法过程中学会乘法算式的读法和写法．从中我们可以清楚地得出二个知识点：一是初步认得相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主线．二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础．通过以上对教材的理解和分析，可确定以下教学目标、教学重点、难点、关键．二、教学目标：1．使学生初步认得乘法的意义，掌握乘法算式的读法和写法．2．培养学生分析、比较、综合、抽象概括初步逻辑思维本领．3．渗透数学知识来源于实践，培养学生学习数学的乐观性．教学重点：初步认得乘法的意义，能把相同加数连加改写成乘法算式．三、教学重点：识别相同加数．四、教学难点：理解乘号前后两个数所表示的不同意义．五、教法和学法１．正确运用知识迁移规律，注意以旧引新，抓准新旧知识的连接点，体现温故知新的教学思想．２．运用直观的教学手段，适时让学生动手操作，注意调动学生学习的乐观性，使学生各种感官协同活动，做到在察看中思维，在思维中操作．老师在演示、看图列式的基础上，及时抽象方法，再比较对照，从中进一步强化所学的新知识．３．创设思维的环境，依照教材的编排次序，引导学生有序的思维，注意鼓舞学生用准确的语言、连贯地表述思维过程．六、教学过程１．抓准新旧知识的联系，促进学生学习的正迁移．本节教学内容与相同加数连加有着相互倚靠的关系，是在认清相同加数和相同加数的个数的基础上引发出来的，因此再现和再强化相同加数连加是十分必需的，老师在新课前可设计如下准备题：（１）出示：5＋4＋5，5＋5＋5（２）出示：5＋5＋5＋5＋5＋5这些算式写起来比较长，这节课我们来学习一种新的`简单的方法来表示它．（板书课题）通过准备题，使学生进一步建立起相同加数的概念，掌握相同加数连加式题的特征，并能初步认得到：相同加数连加，就是求几个相同加数的和，从而为学习乘法做了孕伏．（2）加强直观，借助演示、操作，初步理解乘法的意义，掌握乘法算式的读法和写法．例题的处理要借助卡片（红花卡片、正方形卡片和圆形卡片）的直观演示、操作来实现初步理解乘法意义的目的．实在可采用以下程序：演示操作列连加算式找出相同加数的个数写出乘法算式，并引导算式的写法、读法和定义，并认得号．认得乘法算式要通过老师的直观演示、学生实际操作、认真的察看分析来完成．2．教学新课（１）摆红花．新课一开始让学生认真察看老师在投影片上摆红花卡片，指名回答老师是怎样摆的？（先摆２朵，再摆２朵，最终又摆２朵）让学生数一数一共摆了几个２朵？（板书：３个２）再让学生模仿老师在桌上摆３个２朵，最终让学生用算式来表示一共有多少朵红花？（板书：２＋２＋２＝６）看算式老师问：①有几个相同加数连加？②可用乘法算式来表示吗？（板书２３＝６）③认得号后，师问：乘号前表示连加法算式中的什么数？乘号后表示什么数？提问后老师领读２乘以３，它表示３个２相加得６，叫学生自身再读两次．（２）摆正方形．老师在投影仪上摆，学生在桌上摆．３个摆一排，共摆４排．核对正误后，师问：每排摆几个？摆了几排？（板书４个３）一共摆了多少个？用加法算式怎样表示？（板书：３＋３＋３＋３＝１２）能否改写成乘法算式？怎样书写？说明理由．讨论后回答．（板书３４＝１２）．（３）出示摆好的圆片．老师直接出示在投影仪上摆好的圆片．然后提问学生：每份摆了几个圆片？摆了几份？一共摆了几个几？（板书４５）５个４用加法怎样列式？（板书４＋４＋４＋４＋４＝２０）改写成乘法算式怎样列式？（学生写在作业本上，指名学生回答后，板书４５＝２０）（４）分析比较，揭示本质．引导学生察看比较黑板上的板书：用加法算用乘法算２＋２＋２＝６２３＝６３＋３＋３＋３＝１２３４＝１２４＋４＋４＋４＋４＝２０４５＝２０①横向比较：比较２＋２＋２和２３，说一说２３表示几个几相加？比较３＋３＋３＋３和３４，说一说３４表示几个几相加？比较４＋４＋４＋４＋４和４５说一说４５表示什么？②纵向比较：比较２３、３４和４５，说一说乘号前面的数表示什么？（板书：相同加数）乘号后面的数表示什么？（板书：相同加数的个数）③综合比较：这三个加法算式为什么都能写成乘法算式？（都是几个相同加数相加，板书：也就是求几个相同加数的和）④乘、加比较：乘法与加法相比，哪种方法比较好？好在哪里？（乘法不但读、写比加法方便，计算也比较简便）（板书：用乘法计算比较简便）这样通过分析比较，不但揭示了本质，同时也有利于学生捉住知识的内在联系，构建新的认知结构．３．巩固练习，强化新知．依据低班级学生的心理特征和本节课的教学重点、教学难点，注意设计出目标明确、重点突出、条理分明、饶有趣味味味味的练习，这样可以巩固和强化学生对所学知识的理解和掌握，渐渐形成技能技巧．二班级数学乘法教案篇5教学内容：课本p48～50页，例1，练习十一第1、2题教学目标：1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。2、能比较娴熟地进行除法求商。3、进一步发展学生解决问题的本领。教学重点：学会利用7、8、9的乘法口诀求商。教学难点：进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的本领。教学准备：主题图、实物投影教学过程：复习旧知口算练习4×55×87×99×47×36×89×58×87×83×69×96×7将下列口诀增补完整要。（）八五十六三（）二十七六（）五十四七（）六十三二（）一十八（）七二十八计算下面各题。24÷615÷3说一说，自身是怎样求商的。设计意图】：复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商做好铺垫。合作探究谈话引入新课六一快到了。小伙伴们在老师的率领下忙着布置自身的教室呢！可是他们遇到了一些数学上的问题，你能帮他们一快解决吗？教学例1.（1）、投影出示主题图引导学生认真察看。说说他们遇到了什么问题？（2）、引导学生解决问题并列出算式。板书：56÷8（3）引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的？（想乘算除）（4）学生独立解决：要是挂7行呢？你能够解决吗？学生说出自身的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。小结：在今日的学习中我们不但帮小伙伴们解决了数学问题，而且还进一步学会了利用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。设计意图】：重点突出学生的自主参加，独立思考，老师在这一过程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习时空交还给学生。巩固练习引导学生完成书本第49页做一做。要求学生独立计算，再说一说怎样求得商？集体订正。引导学生完成第50页第1、2题。设计意图】：用竞赛的形式提高学生的学习乐观性。课堂总结通过今日的学习我们又有了什么样的收获？二班级数学乘法教案篇6教学目标：1、复习巩固用2～6的乘法口诀求商，娴熟掌握所学表内乘、除法的知识。2、通过练习，提高学生的计算本领和检查本领，加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合运用知识的本领。教学重点：查漏补缺，反馈显现的问题，提高学生的计算本领和检查本领。教学难点：加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合运用知识的本领。教法：练习法。重视多样练习的设计。在练习中巩固新知，帮忙学生进一步理解乘法的意义。教学过程：一、旧知巩固，引入新知1、谈话：我们学过了用2～6的乘法口诀求商。把你的收获在小组内沟通一下。2、完成教材“练习四”的第6题。谈话：同学们都学会用乘法口诀求商了吗？出示情境图，试一试，算一算，你能得几个玩具？学生计算，老师巡察。二、师生互动，探究新知1、完成教材“练习四”的第4题。（1）谈话：6÷6等于几？5÷5等于几？学生计算，沟通结果。提问：察看第1列，并想一想，这些除法算式有什么特点。有什么发现？促使学生发现：被除数和除数相同，商是1.你能写出几道像这样的算式吗？（2）察看第2列。2÷13÷16÷1让学生体会一个数除以1，结果还是这个数。你能写出几道像这样的算式吗？2、引导学生完成教材“练习四”的第7题。提问：计算时你用的是哪句口诀？3、引导学生完成教材“练习四”的第8题。（1）出示题卡，请学生列乘、除法算式，并说明计算方法。（2）谈话：刚才我们在计算时用乘法口诀求商，一个乘法口诀可以求出一道乘法算式和两道除法算式，但也有特别的，有的只能列出一道乘法算式和一道除法算式，这是什么原因呢？明确：两个乘数一样的时候。你还能找出哪些只能算一个乘法算式和一个除法算式的口诀吗？学生汇报：二二得四、三三得九等。三、巩固迁移1、引导学生完成教材“练习四”的第9题。出示第9题的表格，你从表格中获得了哪些信息？学生看清表格，理解题意，思考解题方法。2、引导学生完成教材“练习四”的第10题。出示3个蘑菇房子的贴图。帮忙小动物找家的游戏。老师谈话激趣。3、引导学生完成教材“练习四”的第11题。请学生把用同一句口诀计算估算式做上相同的记号，再独立完成后沟通汇报。4、引导学生完成教材“练习四”的第12题。（1）认真察看图，你了解到哪些信息？说给同桌听一听。（2）怎样列式呢？同桌沟通想法。（3）汇报，老师板书列式。四、课堂小结师：这节课我们复习了哪些知识？二班级数学乘法教案篇7一、说教材1．说课内容：九年义务教育六年制学校数学第三册第1920页的例1以及练习五中的第1～3题。2．教材简析：学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，而且这个概念又难以建立，在这种情况下，教材一开始就专列了这一节内容。使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分紧要的基础。教材十分重视让学生实际操作，首先提出了让学生摆一摆、算一算。通过实物图、加法算式与乘法算式相对照）乘法算式的写法、意义与加法算式相对照。这样形数的有机结合，使学生初步认得乘法。在认得乘法过程中学会乘法算式的写法和读法。从中我们可以清楚得出二个知识点：一是初步认得相同加数及相同加数的个数，从而引入乘祛，这是本节课教学的一条主线。二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础。3．教学目标：通过本节课的教学，要求学生实现以下三个目标：（1）使学生初步认得乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。（2）会读写乘法算式。（3）口述乘法算式的意义。4．教学重、难点及关键：初步理解乘法的含义，能依据要求正确写出乘法算式是本节课的重点；理解乘号前、后两个数所表示的不同意义是本节课的难点。其中识别相同加数是本节课的关键。二、说教法和学法本节课教学设计从四导入手，导入新课、导学新知、导练、导总结。老师在课堂教学中只起着带路人向导作用，学生困惑时予以启发，堵塞时予以点拨，上台阶时予以铺垫。攀登时，予以鼓劲。让学生在老师引导下自发地发现新知，探究新知。参加知识形成的全过程。1.联系实际，设疑导新。好的开头是成功的一半。新课导入是课堂教学的紧要环节，是一堂课成功的起点。本节课一开始从生活实例引入，让学生看图，听录音，算一算本班捐款情况。这样把数学与生活实际联起来，使学生感到生活中各处有数学，学起来有用处，就容易激发兴趣。然后设疑，问学生在“解答的过程中遇到什么困难？””怎么解决这种困难？”让学生产生去发现问题，解决问题的猛烈欲望，从而导入新课，学生跃跃欲进，激发了学生探求新知的欲望，为探求新知创下良好的开端。2.由"扶"到"放"，导学探究叶圣陶先生曾说：”当老师像是帮忙小孩步行。扶他一把，要随时准备放，能放手就放手。"例1的教学有三个层次，第一个层次是师生共同摆红花，老师引导写乘法算式。第二个层次是让学生自身摆方块，试验写乘法算式。第三个层次是学生看图说留意，独立写乘法算式：这样由“扶”到“放”，渐渐让学生探究新知。学生学习方法的引导也是先由老师引导写算式的方法，然后让学生小组沟通小结写乘法算式的方法。"一看、二数"，到运用"一看、二数"的方法让学生独立写乘法算式。老师始终处于客体地位，把学生推到主体地位。老师只在关键处启发、点拨，留给学生充分的时间和空间，让学生乐观自动参加知识的全过程，领悟到知识的真谛。同时，在由“扶”到“放”的过程中，始终遵奉并听从学生的认得规律：由实在形象到抽象，由感性到理性。引导学生通过自身的察看、思考、比较到动口说一说，概括出乘法的含义，建立表象，形成新的知识结构。同时也培养了学生探究新知的思维品质，促进思维的发展。3．合理设计练习导练，强化新知。要实现学生掌握知识。最终发展本领的目的，学生的思维就必需经过反复多次，循序渐进的实际应用。本节课的练习有两个层次，第一个是基本练习，是让学生看图写出加法算式和乘法算式，使学生初步掌握求几个相同加数的和，还可以用乘法算，并能正确写出乘法算式。第二个层次是综合练习。形式上多种多样，生动有趣味味味，符合一班级小伙伴的心理特征，让他们在动中学，玩中学，游戏中学，使他们对新知的认得升华一步，进而形成技能。4．引导学生学会归纳总结。新课后，老师引导学生对新课前提出的那几个学习目标进行总结，这种总结既有知识的总结，又有学习方法的总结。这样由新课开始想学什么到结束时回忆总结学会什么，这种做法，对整课的教学内容起到梳理概括，画龙点睛的作用。帮忙学生把新知识纳入到已有的知识结构中去，同时，加强学的目标意识，有利于提高学生整体思考本领和概括总结的本领。三、教学程序设计1．复习铺垫，孕伏新知，设疑导新。（1）让学生看图，听录音，从本班实在捐款的事实中算出本班捐款的情况，产生下列三道连加的算式：2十2十2＝63＋3＋3＋3=125＋5＋5＋5＋5＋5＝30（2）师：刚才解答的过程中，遇到什么困难？从中揭示知识生长点，为认得乘法作知识迁移。（3）导新：有一种方法比较简便，只要一步就可以解答，同学们想不想学？这种方法就是乘法，这节课我们先来学习“乘法的初步认得”。（揭示课题：乘法的初步认得）2．引导探究，掌握新知（一）检查学生预习情况，让学生说说你想学什么？从而揭示学习目标。这样，既加强学生的学习目标意识，也培养了学生的思维本领。二班级数学乘法教案篇8教学目标：1、通过让学生自身整理乘法口诀表，使学生知道利用表格来整理知识比较简洁、清楚，懂得合理整理乘法口诀表，掌握整体记忆全部乘法口诀的基本方法。2、