信息技术应用能力培训心得7篇

第第页信息技术应用本领培训心得7篇信息技术应用本领培训心得篇1参加“国培计划20xx”信息技术应用本领提升工程的培训学习，觉得受益匪浅,对于现代信息技术与物理学科整合的理念得到了深刻的认得和理解,也促使了自身在以后的物理教育教学过程中乐观运用。以下是本次培训的心得体会。培训不但全面，而且细致，有温馆长对信息技术应用本领提升工程的精彩解读和分析；有各个区域老师现场示范，有课堂实录，更有各种软件培训实践。“国培”为我们这些在职一线老师供应了良好的学习信息技术应用于教学的机会，同时也向我们提出了新的挑战。学习期间，专家们精彩的讲座一次次激起了我内心的感应，更激起我的反思。在这种理论和实践的对话中，我收获着专家们思想的精髓，理论的精华。听了教授的讲座，我进一步体会到了信息技术应用于课堂教学的紧要性。知道信息技术应用本领的提升对于课堂教学的意义，在教学中，利用电子白板多创造互动机会，为学生的学习供应更多的学习资源，以促进学生利用资源进行学习；要为学生的乐观自动参加学习创造更多的条件和机会。使他们能够通过自动参加、学会学习、得到发展。培训期间，听了很多的案例课，更加直观地让我们了解到这次培训的作用与意义。总之，在“国培”信息技术应用本领提升工程培训学习，使我充分了解了信息技术应用本领提升对课堂教学的意义；充分提高了信息技术知识水平，在各方面都有很大的提升。今后的工作中，在信息技术辅佑襄助教学方面的技巧和方法还需要我们在以后的教学工作中不绝学习，不绝积累，不绝发展。那样才可以说是真正发挥到了教育信息化的优点。从而使信息技术更好地辅佑襄助我们的教学，提高我们的教学质量。信息技术应用本领培训心得篇25月18日，我参加了在陕西南郑举办的全省中学校老师信息技术应用本领提升工程2.0工作推动会及培训者高级研修班。本次研修班的举办，紧要是对提升工程2.0试点实施以来的工作进行总结，沟通经验，明确任务，夯实责任，推动工程顺利实施，促进中学校老师信息技术教学应用融合创新发展，为我省构建高质量教育支撑体系打下坚实基础。研修班既是一次业务培训会，也是对提升工程2.0实施进行再动员、再部署的工作会。在为期五天的学习当中，我倾听了专家讲座、案例共享，进行了现场观摩以及本领点的实境测评。通过学习，我对2.0工程的实施目标、实施路径、考核方法、考核流程、考核细则及考核组织实施有了清楚的认得。2.0工程实施的总体目标是：到20xx年，构建以校为本、基于课堂、应用驱动、重视创新、精准测评的老师信息素养发展新机制。通过示范项目带动各地开展老师信息技术应用本领培训，基本实现“三提升一全面”的总体发展目标。（“三提升一全面”是指校长信息化领导力，老师信息化教学本领，培训团队信息化引导本领显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。）实施的路径是：省市统筹、区县负责、学校自主、全员参加。学习的方式是：采用线上线下相结合方式，线上培训25学时，线下实践研修25学时，线下实践研修紧要是依据教育部订立的《中学校老师校本应用考核规范》进行，校本考核规范设置了三种教学环境（多媒体教学环境、混合学习环境、智慧学习环境）四个考核维度（学情分析、教学设计、学法引导、学业评价），以及30项微本领点。老师在参加完不少于25学时的线上培训任务后，依据学校订立的研修目标和任务，至少选择两个微本领点作为线下实践活动的紧要内容，通过研课磨课，授课评课等环节，最终将线下实践内容转化为成绩提交到校本应用考核系统。考核的流程是：先进行校级初评，再进行县级复核，然后省级复审。考核达标后发放证书。通过试点学校的案例共享、现场观摩，我对如何推动我校信息技术应用本领提升工程2.0工作，有了明确的思路和方向。我觉得要做好全员参加、整校推动，必需做好以下几个方面：一、基于校情订立整校推动计划首先要认真研判学校、老师、学生近况，在此基础上，学校依据实际订立《提升工程实施规划》，在《规划》中明确学校的发展愿景及目标，强化信息技术与教学融合，不绝提升老师信息化应用本领，推动课堂教学模式改革。明确信息化发展年度目标，划好时间节点和目标任务。二、组建一支强有力的队伍1、信息化管理团队我校组建由校长领衔，教务、科研、信息化主任、信息技术骨干老师参加的学校信息化管理团队，准确评估学校信息化教学情形，订立学校信息化发展规划和校本研修方案，建立健全有利于老师应用信息技术的各项制度，构建老师信息化发展自发成长的新机制，确保学校提升工程2.0培训与应用得到有效落实。2、信息化培训团队学校精选教学本领强，信息技术优的老师，组建校级信息技术融合创新培训团队，采用混合研修相结合的`培训方式，线上线下相结合，以观课议课、学案例研讨、课堂实录分析等为紧要内容，引领学科老师学技术、用技术、用好技术，服务于学校发展的总体目标。3、信息化研究团队组建信息化研修共同体，通过组建“骨干引领、学科联动、团队互助、整体提升”的研修共同体，围绕学科课程标准、专业教学标准，以问题为导向，以专题研修为抓手，推动相关教学设备和学科软件应用，通过推门听课，引领课，示范课，微型课等信息化教学校本研修，打造“技术创新课堂”。三、基于学的课堂选择好微本领点与1.0时代的任务驱动、技术学习、个体学习不同，2.0时代我们的任务是整校推动，应用考核，靶向学习。全部学习涉及30个微本领点，如何选择本领点十分紧要，选择本领点低，老师提升空间小，选择本领点过高，一部分老师难以完成，学校技术设施跟不上，会使学习达不到效果。依据学校老师的年龄结构，建议50岁以上的老师选择a本领点（基础本领点）两个，40————49岁的老师至少选择一项a和两项b（提升本领点）本领点，35至40岁的老师选择两项b和一项c本领点（发展本领点），35岁以下老师至少选择一项b和两项c本领点学习培训，信息技术骨干老师和特长老师选择三项c本领点进行学习培训。四、出台激励机制，实现有效监管评估出台学校老师信息技术本领培训激励措施和管理方法，明确学校的信息技术应用本领考核与测评工作方法，及时记录信息技术应用本领培训必修学分。通过各种竞赛活动称赞先进个人，将老师信息技术应用本领作为骨干老师认定等条件，将信息技术应用本领培训纳入老师培训学分管理。对老师信息技术应用能提升工作进行过程监督和质量评价，并将评价结果纳入学校量化考核和评先选优工作。把2.0提升工程工作纳入老师业务考核，在评优树模方面优先推选。信息技术应用本领培训心得篇3通过参加江西省中学校幼儿园老师信息技术应用本领提升远程培训的学习及完成作业的实战，我对本次研修深有感受，总结我的心得为以下几个方面：一、加强老师自身的专业素养。要给学生一杯水，老师首先自身要有一桶水，这句话特别好地印证了日趋严格和完善的教育对老师的要求。老师除了其人格魅力能影响学生的情感态度和为人办事外，能给学生最直接、最有用的东西就是知识和取得知识的方法了。我们只有不绝学习，加强自身的专业素养，提高教学技巧和技能，才略教给学生全面、系统、有用的知识。新形势下的新课程改革确实对老师提出了很大的挑战，对我们而言，在教学海洋里，自身的学习也如逆水行舟，不进则退，只有不绝进行自我完善才略更好地完成教书育人的任务。二、重视课堂角色的更改。在研修过程中，我清楚地意识到老师角色的更改对课堂效果乃至教学效果的影响。“填鸭式”的教学方式不但禁锢了学生的思维发展，也限制了老师自身的教学技能的提高。只有让学生最大限度地参加到课堂教学中来，从实际启程，加以合理的引导，教与学才略互长，实现良性循环。虽然由于诸多客观因素如大班教学、学生水平不一等因素在实在操作中存在很大的难度和挑战，但是这是我们必需努力的目标三、培养学生的良好的学习习惯和方法。通过此次学习，我的理论基础更坚固结实了，与此同时我更加深刻地意识到有理论基础作为引导是不足的，我们要更多地做的是把理论知识与教学实践紧密地结合起来。纸上谈兵不行能打胜仗，而我们所做的那么多教学思考和研究假如不转化为实在的实践，也只能是停留在表面，不行能做到真正意义上的改革。所以，今后我确定会努力把在这段时间里学到的教育理论和教学技能运用到自身的教学实际中，争取提高课堂效率，取得更好的教学效果。本次的网络研修，使得我充分认得到，在课堂教学中要让每个学生在课堂上充分的参加到教学活动中去，发挥团队精神。因此，我们在教学过程中，要十分重视通过师生合作、生生合作，让学生学会倾听，学会共享，培养和发展学生的合作意识、合作精神，进而实现教学的目标。我们必需向四十分钟要效益。良好的课堂学习习惯是产生高效益的必需保证。而老师又在这中心起了举足轻重的作用。四、加强师生情感沟通，建立和谐的师生关系亲其师，才略信其道。老师要擅长表达乐观情感，多予以热诚鼓舞，引导他们在学习中发现问题、解决问题。在日常生活中要多与学生进行情感沟通，老师一个默许的眼神、一句鼓舞的话语、一份由衷的同意，都会使学生感觉到老师的关怀、赏识和可敬。这些都促进学生乐观的上进心，激发他们的求知欲，加添他们学习的勇气和信心。实现以情促知、以情促教的目的。信息技术应用本领培训心得篇4通过此培训，才真正的认得到自我在信息技术方面还有很多的不足，在今后的业务提升方面还有大量的知识要学习，只有这样随时为自我更新，增补新识，更新观念，从根本上提升专业素养。随着信息化快速发展，作为一名老师，必需具备良好的信息素养是终生学习、不绝完善自身的需要。作为一名老师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，娴熟运用信息工具（网络、电脑等）对信息资源进行有效的收集、加工、组织、运用；假如老师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素养的老师。多媒体课件设计与制作、微课设计与制作，等等的解析，才真正的意识到自身在专业知识方面太落后与不足。知道了什么是办公软件强大的功能，平常我只会对办公软件进行简单的应用，没有更进一步去学习，深刻的认得到什么专业知识，我将在今后的工作中不绝学习来丰富自我专业知识。通过深入学习，知道了作为一名老师必需不绝的提高自身，充实自身，具有丰富的知识含量，坚固结实的教学基本功，才略适应社会，适应学生。这次培训我感觉加强了自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立了“以学生发展为本”的教育思想，只有不绝进行教学观念的更新，树立新的教学观，更改教学方法，才略讲出好课，才略讲出学生喜好的课。在设计活动的时候，往往我们考虑到的`只是“我该如何教”，而忽视了“学生如何去学”的问题。假如老师在教学中的表现只是平平淡淡，没有激情，那么学生的情绪也不会特别高涨。因此我觉得在教学中激发学生的情感，老师自我的情感体现是特别紧要的。这次培训使我受益匪浅。它让我站在了一个崭新的平台上审视了我的教学，使我对今后的教学工作有了明确的方向。转换人说过：讲好一节课，不但是知识信息的传播过程，更是一个心灵交汇的心理场。假如老师在教学中的表现只是平平淡淡，没有激情，那么学生的情绪也不会特别高涨。因此我觉得在教学中激发学生的情感，老师自我的情感体现是特别紧要的。总之，这是促进我教学上不绝成长的一次培训。这次培训使我受益匪浅。它让我站在了一个崭新的平台上审视了我的教学，使我对今后的教学工作有了明确的方向。信息技术应用本领培训心得篇5近期我参加了湖南省中学校老师发展网的老师信息技术应用提升培训，自从培训的这些日子以来，我感觉自身每天都在进步，每天都有收获。本次师信息技术应用提升培训为我们数学1班的老师教育教学水平和专业素养的发展创造了一个良好的条件，也给我们供应了一个与专家、名师及同仁学习、沟通的平台。通过学习，我开阔了视野，增长了见识。我是一名来自农村的新老师，或许是由于自身身在农村学校，社会经验不足，平常忙于教学工作，思想蔽塞，对外界教育情况了解不多，见识短浅，所以之前我始终以为自身完全能胜任当前的教育教学工作，不需要培训。通过参加此次远程教育的培训、学习，我才真正理解“学无止境”的道理，自身的学识是多么的贫乏、水平是多么的有限，教学思想是多么陈旧。归纳起来，本次培训我有几点体会：1、网络研修培训的形式快捷、方便。本次培训采用网络形式开展，老师紧要通过自学方式进行。说实话，网络学习、教学在现代教育模式中至关紧要。当今社会，网络技术发展迅猛，它对我们的学习、工作、生活各方面都产生了紧要影响，作为一名现代教育工，既要教会学生知识，更要教会学生取得知识的本领及方法，无疑，网络是将来社会人类生存必不行少的条件。作为农村老师，近年国家加大了投入，各校基本普及了网络教育设施，但还有部分农村不会快捷运用，此次培训研修紧要通过网络进行，实际也是对培训老师的一次鞭策，更是促进老师供应教育教学水平的手段。通过网络培训的开展，我和多数老师一样，使用计算机、网络的水平有了更大的提高，更紧要的是它有力地推动了自身课堂教学本领及水平的提升，促进了教学效率的提高。2、研修培训的内容切合实际。全校培训既有专家讲座，又有经典教育文章，既有最新的课堂教学资源，又有论坛沟通、研讨。内容丰富又切合老师实际。记得在第一阶段培训中，我对每位专家的讲座都认真倾听，深入思考。专家视频的学习，我更是受益匪浅。通过老师群闲谈，我认得并了解了很多老师，通过这几天的学习，我的思想受到洗礼，我学到了更多的专业知识，提升了教学水平，更紧要的是教学理念进一步更新。培训中，值得回味的还有就是在网上与专家、名师及同行进行互动沟通、研讨。在沟通中可以与老师共享教学中的乐趣，探讨工作中的困惑，大家集思广益，相互学习，共同提高。从中我们既得到启发，也收获喜悦与欢快。3、作用的布置与要求既明确实在，又不拘谨，有利于老师充分发挥自身的优势和特长。加入网络学习论坛，有利于自身更好的进行教学沟通，共同探讨，相互提高；通过上传经典学习文章或作品，既有利于自身吸取精神营养，又能给他人提高学习和借鉴；撰写研修心得体会有利于自身不绝总结，不绝改进，促进专业本领的提高。总之，“活到老，学到老。”今后的工作、生活中我还回不绝努力，加强学习，我要向书本学习，向网络学习，向专家、名师学习，向同事、同行学习，树立终身学习的观念，生命不息，学习不止、奋斗不止，我要将所学的理念、知识运用到教学实践中去，不绝推动个人素养的提高和学校工作的发展。信息技术应用本领培训心得篇6依据《教育部关于实施全国中学校老师信息技术应用本领提升工程2.0的看法》（老师〔xxxx〕1号）总体部署，结合我省中学校老师教育信息化发展实际，为组织实施好我省中学校老师（含幼儿园、普通中学校，下同）信息技术应用本领提升工程2.0项目（以下简称本领提升工程2.0），特订立本方案。一、目标任务到20xx年，通过全省中学校老师信息技术应用本领培训（每人不少于50学时，其中网络研修20学时、校本实践应用30学时），构建以校为本、基于课堂、应用驱动、重视创新、精准测评的老师信息素养发展新机制，基本实现“三提升一全面”的总体发展目标：校长信息化领导力、老师信息化教学本领、培训团队信息化引导本领显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。（一）立足整校推动，形成整校提升信息技术应用本领的校本模式。组建校长领衔的学校信息化管理团队，围绕学校教育教学改革发展目标，订立并落实学校信息化发展规划，订立校本研修主题，引导老师开展基于课堂教学的信息技术应用本领培训，组织校本应用考核评价，提升学校管理团队信息化发展规划领导力和信息化引导本领。建立信息技术应用本领的校本研修新机制，整校推动、全员参加，以问题为导向，立足应用信息技术解决课堂教学实际问题，提升老师应用信息技术解决学情分析、教学设计、学法引导、学业评价等问题的本领，有效提高教育教学质量。（二）聚焦教育扶贫，建立提升“两区”乡村老师信息技术应用本领精准帮扶体系。以革命老区和深度贫困地区为重点，开展对口帮扶“两区”乡村老师信息技术应用本领提升培训。面向革命老区，通过帮扶订立学校信息化发展规划，采取一对一的方式开展乡村学校老师信息技术应用本领提升培训，形成常态化信息技术应用课堂的教学模式。面向深度贫困地区，通过建立“双师工作坊”带动形成“双师教学”的有效模式，提高乡村老师信息技术应用本领，推动乡村教育质量提升。（三）推动教学创新，探究智能化教育教学新模式。以名校长和名师为培育对象，引导自动应用互联网、大数据、虚拟现实、人工智能等现代信息技术，探究智能化教育教学新模式，提升名校长和名师基于现代信息技术的教育领导力和教学创新力，破解教育教学重难点问题，助力学校教学创新。（四）强化校本应用，形成老师信息技术应用本领提升常态化机制。以中学校老师信息技术应用本领标准为引领，中学校校要对照本领标准找准方向，老师要对照本领标准找准问题，整校推动中要以方向为指引，以问题为导向，在校本研修中去应用，在校本应用中去解决问题，提升本领。优选公共服务平台，形成老师选点、选学、应用、测评的工作机制，促进老师信息技术应用本领提升常态化机制的形成。二、紧要措施（一）突出应用引导，打造各级培训团队。由高等学校专家、老师培训机构专职培训者、教研员、电教技术人员、一线信息技术应用本领突出的校长及学科骨干老师等专兼结合，组建省、市、县三级培训管理引导团队。由校长担负学校首席信息官（cio），组建由校长领衔、教务主任、信息技术学科骨干老师等构成的学校信息化管理团队。整合“国培”、“省培”、“市、县培”等培训资源，采用分级负责、分批分层、线上线下相结合的模式，开展对培训管理引导团队和学校信息化管理团队专题培训，切实提升培训团队信息化引导本领、校长信息化领导力。市、县培训管理引导团队负责引导学校订立信息化教育教学发展规划及年度工作计划，引导学校开展基于信息化教学的校本研修，提升学校信息化管理团队信息化领导力。（二）突出示范带动，建优建强试点学校。建立试点先行、以点带面、分批跟进、重视实效的示范带动体系，省、市、县分级遴选本领提升工程2.0试点校。试点校要涵盖不同类型、不同技术环境、不同发展水平的城、乡（镇）、村学校，以提高老师应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法引导和学业评价等本领为目标，精心打造，生成经验，保证各级各类学校推动有示范引领，实施有经验借鉴。构建“学校有规划方案、教研组有研修计划、老师有学习任务”的整校推动机制，建立“应用驱动、成绩导向、骨干引领、老师选学、组内互助、学校推动、整体提升”的混合研修新模式，形成老师应用本领、教研组应用效果、学校应用水平全面提升的新经验。（三）突出经验推广，分批推动全员培训。各级教育行政部门联合老师培训机构，引导培训管理团队总结试点校经验，通过举办沟通会等方式共享成绩，形成示范带动、分批推动、分类引导、全员掩盖的有效机制。xxxx年试点先行，省教育厅遴选100所试点学校实施整校推动、全员参训，打造试点学校信息化管理团队、骨干老师和将来教育引领团队。xxxx年分批推动，连续扩大试点范围，由试点校带动小规模推动本领提升工程培训。xxxx、xxxx年依照试点校带动与批次间结队滚动相结合方式，大规模推动本领提升工程培训。xxxx年兜底总结，力争完成全员培训任务。（四）突出问题解决，提升校本应用本领。以老师在教育教学中亟待解决的问题为导向，以应用信息技术解决教育教学实际问题为目标，学校订立本领提升工程2.0校本研修方案和教研组研修计划。老师个人自诊问题点、自定技术应用点、自主选学课程，学科骨干引导，教研组同伴互助，应用信息技术解决教学难点问题，促进信息技术与学科教学的深度创新融合，推动信息技术校本应用，提升课堂教学效果。（五）突出精准帮扶，促进教育均衡发展。遴选一批优质学校依托研修平台，采取一对一精准帮扶的方式，对100所革命老区学校开展本领提升工程2.0培训。依据老区学校信息化发呈近况，帮忙订立学校信息化发展规划及年度工作计划，帮扶老区学科骨干老师提升信息化教学引导本领，引导老区老师应用信息技术解决课堂教学问题，推动老区老师信息技术应用本领提升，形成常态化信息技术应用课堂的教学模式，助力教育脱贫攻坚。以贫困地区乡村学校老师需求为导向，采取乡村老师模仿名师网络录像、名师网络录像与本地老师辅导相结合等形式，开展多层次、分类别、全掩盖名师网络课堂和远程协同教研相结合的“双师教学”模式老师培训。通过市（县、区）优质学校与贫困地区乡村学校“结对子”的方式，建立100个“双师工作坊”，助力深度贫困地区乡村学校及教学点开齐国家课程，提高教育教学质量。（六）突出教育创新，探究智能教育模式。面向学校信息化基础好、校长信息化领导力强、老师信息素养高的地区，遴选50位名校长和100位名师，开展人工智能助推教育领导力和教育教学本领的示范培训。采用项目驱动、深度体验、行动研究等相结合的方式，应用互联网、大数据、云计算、虚拟现实和人工智能等前沿技术以及智能化教育工具，提升校长、老师的信息素养，解决教育教学中的问题。通过迭代开发、优化升级，形成100个智能化教育管理与教学优秀示范案例，完善研修课程，融入最新技术内容和应用成绩，形成“产、学、研、培、用”为一体的多方协同参加机制，打造智能化教育领航名校长、名师，引领我省教育信息化发展。整合高等学校、教科研机构、老师培训机构、校外科技活动中心、企业等多方资源，组建培训团队，开展信息技术支持的跨学科教学培训。通过实施专项培训、组织多校协同的跨学科教学研修活动等方式，打造一批基于信息技术开展跨学科教学的骨干老师，培育100所跨学科教学示范校，建设一批优秀的本地老师跨学科教学本领提升培训资源，推动信息化教育教学创新。（七）突出应用考核，促进校本应用实效。省本领提升工程执行办公室统筹推动老师信息技术应用本领提升工程校本应用考核工作，订立《河南省中学校老师信息技术校本应用考核评价指标》，建立“省抽检市、市抽检县、县普查校、校测评老师”的老师信息技术应用本领监测评价体系。省、市重在抽检所属地区各级学校信息化发展规划、校本应用研修方案和教研组计划落实情况，检查老师信息技术校本应用研修成绩。县区普查重在抓严进口、抓实出口，“进口”采取学校信息化发展规划和校本应用方案报备审核制度，严把质量关；“出口”依据《校本应用考核评价指标》，对老师应用本领、教研组应用效果、学校应用水平进行严格考核。抓实校本应用考核，以评促学，以评促用，以评促提升，保障整校提升实效。依据抽检和普查结果，及时调整和干涉实施计划，提高培训的针对性和实效性，确保全员老师信息技术应用本领大幅度提升。（八）突出过程监测，构建监测评价体系。建立应用成绩导向的本领评估模型，通过测评系统，充分利用老师网络空间、教育教学案例、教学情境等开展测评。重点考察老师在日常教育教学工作及教研活动中应用信息技术的程度、课堂应用效果、自主学习与专业发展等本领，使发展测评成为促进老师应用信息技术更改教育教学方式、深化课堂教学改革、提高教育教学质量的紧要手段，构建过程性监测评价体系。（九）突出成绩导向，实施“十区百校千人万课”工程。培育10个示范县为同类区域的发展供应参照，引领全省教育信息化提质升级发展。依据学校信息化建设水平，分类打造100所示范校，探究在不同信息化条件下实现差别化教学、个性化学习、精细化管理、智能化服务的典型途径。遴选1000名学科骨干老师，探究信息技术与教育教学深度融合，推动信息技术应用与教学、管理模式创新，培育信息化教育教学标杆，引领将来的教育发展。依托“一师一优课、一课一名师”等活动成绩，遴选10000节信息技术与教育教学深度融合的示范课，生成万堂优秀课堂教学案例，充分发挥示范课例的辐射效能，促进在教育教学中的应用。总结典型经验，汇聚优秀成绩，出书一系列教育信息化创新应用案例集，通过开设专栏、召开现场会、举办优秀作品展览等方式进行成绩推广。三、保障措施（一）加强组织领导。省教育厅负责本领提升工程的顶层设计和宏观引导，省本领提升工程执行办公室负责过程管理和支持服务等工作，组建本领提升工程2.0省级专家引导团队，为本领提升工程2.0项目的规划、评审、验收、评奖等工作供应咨询和服务。各级教育行政部门要将本领提升工程2.0列入中学校老师全员培训整体规划，成立特地领导小组，实在负责辖区内项目的组织管理。结合实际编制本地区培训规划，做好与中学校老师其他专项培训的融合与衔接，并纳入老师连续教育体系和老师教育绩效考核体系范围。（二）明确主体责任。县级教育行政部门是本领提升工程组织管理的责任主体，负责本地本领提升工程的规划、组织、实施、监督和管理。整合培训、教科研、电教等机构资源，建立县级本领提升工程2.0专家引导团队，订立信息化发展规划及年度工作计划；打造本地骨干培训者和项目示范校，构建示范带动辐射体系，示范带动、分批推动、分类引导，确保整校推动、全员参加；严格落实学校信息化教学规划和校本应用研修方案备案审核制度，严格普查学校信息技术校本应用实施情况和培训实效，推动全县中学校老师信息技术应用本领有效提升。中学校校是提升老师全员信息技术应用本领的关键，校长是第一责任人。建立学校信息化管理团队，订立本校信息化发展目标规划和信息技术校本应用研修方案，引导教研组订立研修计划，引导老师自诊课堂教学问题、自选技术应用点、自主选学，组织全员老师开展信息化教学校本研修，为老师参加信息技术应用本领培训创造条件、营造氛围、供应支持。要严格检测评价过程，订立“老师自评——教研组互评——学校总评”的工作实施细则和评价量规，确保信息技术应用本领培训实效，提高信息化教育教学水平。（三）落实经费保障。省级依托“国培计划”“省培计划”重点支持省级试点校和集中连片贫困地区本领提升工程的实施，依托省级财政资金保障省级本领测评抽检和全省高中学校本领提升工程的实施。市、县要加大投入力度，通过布置专项经费保障本地本领提升工程的实施，确保开展全员培训，为老师学习和应用信息技术创造良好条件。中学校校要在学校公用经费中布置专项资金，为本校老师学习和应用信息技术创造良好条件。（四）建立制度保障。省教育厅将各地开展本领提升工程2.0的情况纳入教育督导评价体系和老师教育工作绩效考核紧要内容，本领提升工程2.0学时纳入连续教育学时范畴，老师信息技术应用本领参训情况和运用水平纳入中学校办学水平评估和校长考评的指标体系。通过信息技术应用示范课评比、教学技能竞赛、评比信息化教学优质课和命名整校推动示范校等活动，充分调动老师参训的乐观性。各级教育行政部门要围绕广阔老师的实际需求和项目实施需要，订立和完善相关激励机制和制度保障，确保本领提升工程2.0有效实施。（五）做好监管评估。各省辖市、省直管县（市）本领提升工程规划方案报教育厅审核备案，省教育厅采取专家评估、参训老师网络评估和第三方评估等方式，对各地本领提升工程实施情况进行检测、督导。县级教育行政部门依托县级培训机构和信息化管理团队，对学校老师信息技术应用本领提升校本应用培训进行过程性督导和质量评估。建立定期通报制度，定期通报各承训单位项目实施进度和效果，各市县参训学