“双减”作业设计-初中物理作业设计案例

“双减〃作业设计——初中物理优秀作业设计案例

2.1声音的产生与传播作业设计

学科：物理；学段：初二

课标要求2.3.1通过实验认识声音的产生和传播条件

作业目标基础类作业目标：学生认识声音是由振动产生，能分辨发声

物体；知道声音的传播需要介质，声音在不同介质中的传播

速度不同，知道回声的产生条件。

综合类作业目标：学生通过练习，会在不同情境中应用声

音的产生与传播条件以及传播特点。会分析表格数据，学习

初步的研究方法。会用声音测距离。

拓展反思类作业：学生深化对声音传播知识的应用，在新

情境中应用速度公式和声速，抽象物理模型，解决实际问

题。

作业时长15min

实施过程与策略

一、基础类作业

题号作业内容设计意图

1刚上初二的梓涵，在学完声音的产生与传播设计意图：知道声音

后，回家和妈妈讲述他所学到的内容，关是由振动产生的；振

于声音的产生，他叙述正确的是（）动停止，发声停止，

A.正在发声的物体在振动声音不一定消失。

B.物体振动停止后还会发出很弱的声音能力维度：

C.振动停止，我们就听不到该声源发出的声J记忆与理解；

音了分析与应用；

D.只要物体振动，我们就能听到声音评价与创造；

题目来源：改编

2三国时期，诸葛亮以战鼓的节奏发布命令设计意图：会识别发

擂鼓的士兵用手按住发声的鼓面，鼓声消声体；知道振动停

失了，关于上述情境说法正确的是（止，发声停止。

A击鼓时发出声响，是由于鼓锤振动引起能力维度：

的J记忆与理解；

B手按住发声的鼓面，鼓声立即消失分析与应用；

C.鼓声消失是由于使鼓面停止了振动评价与创造；

D.鼓声消失是由于真空不能传播声音题目来源：改编

3为鼓励抗击新冠肺炎疫情的信心，2020年设计意图：结合不同

央视春晚，由6位央视主持人共同演唱《爱事例加深理解固体、

是桥梁》作为春晚临时增加节目，其中有液体、气体都可以发

笛子作为伴奏，引起人们强烈关注和好评声。知道声音在不同

其中涉及到关于声音的知识，下列说法正介质中传播速度不

确的是（）同。知道回声的条件

A.表演者发出的声音是由于空气振动引能力维度：

起的J记忆与理解;

B.表演者的声音可以在固体、液体中传分析与应用；

播，在固体中传播较快评价与创造；

C.发声体只能是固体题目来源：创编

D.观众在任何条件下都听不到回声

4如图2-1-1所示，在“探究声音的产生”的设计意图：在分析和

实验中，将正在发声的音叉紧靠悬线下的解决问题中用科学

轻质小球，发现小球被多次弹开。这样做研究方法：转换法。

是为了（）将不易观察的事物

和现象放大。

图2-1-1能力维度：

A.使音叉的振动尽快停下来记忆与理解；

B.把声音的振动时间延迟J分析与应用；

C.把音叉的微小振动放大，便于观察评价与创造；

D.使声波多次反射形成回声题目来源：选编

5为了探究声音产生的原因，小明和小华一设计意图：实验探究

起做了下面的实验:小明把手放在喉咙处得出声音产生的条

大声讲话，感觉喉头振动了；小华把正在发件，并分析改进实

声的音叉放在水中，水面激起了水花。通过验，运用转换法。正

对这两个实验现象的分析，你能得出的结确书写物理用语。能

论是_________________________。小华同力维度：

学用手使劲敲桌子，桌子发出了很大的声记忆与理解；

响，但他几乎没有看到桌子的振动，为了看J分析与应用；

到明显的实验现象，你的改进方法J评价与创造；

是___________________o这种实验方法叫题目来源：选编

做_______。

二、综合类作业

6现科技日益发达，中外多款智能机器人进设计意图：深入理解

入人们的生活，如图是幼教机器人正和声音的产生与传播

小朋友比赛背唐诗，下列有关说法正确条件，熟记声速，并

的是（）了解光速。

A.机器人的声音不是由振动产生的能力维度:

B.机器人的声音可以在真空中传播J记忆与理解;

C.机器人和小朋友的声音传播速度相同V分析与应用；

D.机器人的声音在空气中传播速度是3评价与创造;

X108m/s题目来源：选编

下表是某些介质中的声速匕分析表格的信设计意图：会分析表

息，下列判断中错误的是（格数据，掌握用控制

介质/(m•s-1)介质/(m•s-1)变量法研究问题。知

水（5。01450冰3230

道结合运动学知识

软橡胶（常

水(15℃)147040至50

温）利用回声测距。

水(20℃)1480软木500能力维度:

海水

1531铁（棒）5200记忆与理解;

(25℃)

J分析与应用;

A.声速大小可能跟温度有关评价与创造；

B.声速大小可能跟介质的状态有关题目来源：选编

C.在25T时由海面向海底发射声波，2s

后收到回波，则此处海水深度为3062m

D.甲在足够长的有水自来水管一端打击一

次，乙在另一端用耳朵伏管听，能听到两

次声音

8当我们在山谷中大声呼喊时，往往会重复设计意图：在真实情

听到自己的呼喊声，这是由于（）境中知道回声的形

A.山谷能将呼喊声录制再播放成与表现。

B.有很多人在模仿我们呼喊能力维度：

C.喊声在山谷中不断反射，经不同时间回记忆与理解；

到我们耳中V分析与应用；

D.山谷中有不同的传播声音的介质，使喊评价与创造；

声以不同的速度传到我们耳中题目来源：选编

9有一山峡宽1200米，两旁都是竖直徒壁，有设计意图：会利用回

一人在山峡内放一枪，头两次回声间隔5声测距，并进行简单

秒，则人离两壁的距离是（设声速v=340计算。

米/秒）（）能力维度：

A.1025米，175米B.600米，600米记忆与理解；

C.1000米,200米D.850米，350米V分析与应用；

评价与创造；

题目来源：选编

10小强同学在探究声音的传播时，做了下面的设计意图：会进行试

实验。验探究，会根据实验

(1)如图2-1-2所示，将正在响铃的闹钟放现象分析实验结论。

在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，将听到培养科学探究素养能

响铃的声音________,由此推理可以得出力维度：

不能传声。记忆与理解；

(2)将正在响铃的闹钟用塑料袋包好，放入J分析与应用；

水中，仍可以听到铃声，说明水可评价与创造；

以一题目来源：选编

11如图2-1-3所示，小明与小芳用细棉线连接设计意图：会根据具

了两个纸杯，制成了一个“土电话”。体情境分析解决问

Bf题，例如题目中换用

屐窈“电话线”有不同效

图2-1-3果分析原因。综合考

(1)用“土电话”通话时，传声的物质察声音的产生与传播

有_____和________O和实验素养。能正确

(2)在相隔距离、讲话者声音大小相同的情书写物理学名词。

况下，如果将细棉线改用细金属丝连接“土

电话”，则听到的声音会大些。这一实验现能力维度：

象表明_____________________O记忆与理解；

（3）如果在用“土电话”通话时，另一名同J分析与应用；

学用手捏住线上的某一部分，则听的一方V评价与创造；

就听不到声音了，这是由题目来源：选编

于___________________O

⑷如果在用“土电话”通话时，线没有拉

直而处于松弛状态，则听的一方通过棉线

__________（选填“能”或“不能”）听到

对方的讲话声。

三、拓展反思类作业

12飞机在空中水平匀速飞行，徐冰同学站在设计意图：将声学和

水平地面上，用所学知识，测量实际生活运动学相结合，在具

中声音在空气中的传播速度，当他听到飞体生活情境中解决问

机的声音从头顶正上方传来时，发现飞机题，明白理想情况和

在他前上方与地面成37。角的方向，如图所现实情况有差别。抽

示，已知/F2052m,飞机从头顶正上方到达象物理模型。

他前上方与地面成37。角的位置时用时6s能力维度：

回答下列问题：记忆与理解；

1）声音在15C空气中传播的速度为_____V分析与应用；

2）声音当天环境中实际的传播速度是多少J评价与创造；

（直角三角形一个角为37。时，三个边的长题目来源：改编

度之比为3：4：5）o

13初中生小军和家人一起自驾游游，途中汽设计意图：会用速度

车行驶的正前方有一座高山，爸爸想知道公式，声音在15℃

距高山的距离，你能帮他们想想办法吗？空气中传播的速度

是340m/s计算距

离。针对生活现象做

出准确的评价，抽象

物理模型，运用多种