学前儿童发展理论复习题(有答案版)

第一章一、名词解释：遗传与环境（理解即可）发展PPT19二、思考题：1.发展与变化是同一个意思吗？2.发展理论有什么任务？3.请结合自己的经验说明任何人无论是否意识到，都是按照一种理论在观察和处理幼儿教育中的具体问题，从而进一步认识学习和掌握发展理论的重要性。4.结合学前教育专业对理论指导的迫切性，认识发展理论的作用。第二章选择题：1.格塞尔既重视儿童的行为模式，还重视什么？BA、量变B、个别差异C、质变D、相互作用2.格塞尔认为，个体的发展取决于什么？BA、遗传B、成熟C、环境D、训练3.在格塞尔看来，成熟是如何从一种发展水平向另一种发展水平发展的？AA、突然转变B、阶段连续C、逐渐过渡D、线性连续4.格塞尔把儿童机能一侧占优势的现象称为什么？CA、单侧原则B、偏好原则C、不对称原则D、主导性原则5.格塞尔认为儿童行为的变化有时好有时差，因而具有什么样特性？BA、冲突性B、周期性C、矛盾性D、方向性填充题：6.格塞尔认为个体的发展取决于成熟。7.格塞尔认为，儿童对自己的行为能进行自我调节。8.格赛尔根据自己的观察，提出了相互交织、机能不对称、发展方向原则个体成熟原则、自我调节原则。9.格塞尔认为发展具有方向性，如，由上而下，由中心向边缘，由粗大动作向精细动作发展。名词解释：行为模式（A.Gesell）PPT33机能不对称原则书P27-28准备（A.Gesell）简答题：1．格塞尔提出的儿童行为发展的基本原则是什么？2．什么是儿童的行为模式？行为模式与个别差异之间的关系是什么？3．当儿童处于“准备”状态时，成人应取什么态度？4．格塞尔的成熟理论对当前的教育有什么现实意义？5．结合当前的社会心理和教育现状去重新认识成熟势力发展理论的科学价值和实际意义。第三章选择题：1.吉布森认为，知觉是人的一种什么过程？DA、认识过程B、理解过程C、被动过程D、主动过程2.吉布森认为，儿童知觉特异性的增加，其含义是CA、知觉越来越深刻B、知觉越来越广阔C、知觉越来越准确D、知觉越来越灵活3.吉布森为了验证她的理论做过很多实验，其中最著名的实验是BA、双生子爬楼梯实验B、视崖实验C、守恒实验D、陌生情境实验填充题：1.吉布森认为知觉是刺激的函数，刺激是有效信息的组合，知觉过程就是不断地从刺激中分化出有效信息的过程。2.可知度是指知觉行为的可行程度，反映的是知觉行为与环境特性之间的关系。3.知觉特异性的增加是指随着儿童年龄的增长，儿童知觉与刺激信息之间的一致性增加。4.在知觉过程中，一面要抽取有用的信息，同时还要排除杂乱的、不相干的“噪音”，这就需要过滤。名词解释：可知度（affordance）简答题：1.儿童通过哪些方法使知觉变得更加经济有效？2.吉布森提出的儿童知觉发展有哪些趋势？3.吉布森提出知觉发展有哪些机制？4.吉布森为什么认为知觉是人类的主动活动？

5.什么叫"可知度"（affordance）?你有这方面的感性经验吗？

6.知觉特异性的发展与儿童的学习过程有什么关系？

7.吉布森的知觉理论对学前教育有什么实际指导意义？

第四章选择题：1.斯金纳把我们想要的操作性行为逐渐习得的过程称为：CA、强化B、习惯C、塑造D、改造2.替代强化是谁的理论中的一个重要概念？BA、班杜拉B、埃里克森C、铁钦纳D、华生3.斯金纳认为改变行为的关键是：DA、改变习惯B、改变强化C、改变刺激D、改变环境4.华生认为，婴儿的喜、惧、怒是三种什么情绪反应？CA、遗传的B、先天的C、非遗传的D、非习得的5.班杜拉认为当一个人达到自设的标准时，他会对自己实行什么？CA、自我封闭B、自我控制C、自我强化D、自我体验6.华生认为，情绪是一种：BA、复合行为B、内隐行为C、外现行为D、简单行为7.操作行为主义的代表人物是谁？CA、华生B、格塞尔C、斯金纳D、埃里克森8.斯金纳认为，机体的行为更多的是属于哪一类？AA、操作行为B、个体行为C、应答行为D、习得行为9.华生认为心理学是一门什么样的科学？BA、实用性的B、实验性的C、实例性的D、实质性的3.儿童心理机能由低级向高级发展的标志之一是，心理活动的社会性越来越强。错。4.低级心理机能都是随意的、被动的、由客体引起的，包括感觉、知觉、冲动性意志等等。错，是不随意的。5.假概念不是真正的概念，但是不仅是儿童特别重要的财富，也经常出现在成人的日常生活中。对。6.3-6岁儿童的教学处于自发型和反应型教学的中间，称为自发-反应型教学。对。简答题：1.维果茨基关于发展与教学的关系的中心思想是什么？2.儿童心理的整体发展的观点对学前教育有什么指导意义3.高级心理机能的起源是什么？它有什么特点和作用？第八章选择题：1.依恋形成的标志是婴儿出现了分离焦虑，有关分离焦虑的陈述中，以下哪个是不正确的：AA、分离焦虑是不分阶段的，表现为一种弥散的情绪状态。B、分离焦虑有可分为三个明显的阶段。C、分离焦虑的最后阶段中，儿童的依恋行为被抑制了。D、分离初期，儿童会自发的采取各种手段阻止分离，此时依恋行为大大增加。2.依恋的发展的第一阶段是“不分依恋对象的导向和信息阶段”，也称为：BA、无依恋阶段B、无分化阶段C、前依恋阶段D、前分化阶段3.习性学在方法论上对心理学的科学化有着重要作用，它强调在自然环境中--------研究对象的行为BA、分析B、观察C、调查D、推测4.儿童形成依恋有赖于认知的发展，要形成依恋必须建立三方面的表征，并构成了儿童的-----：BA、依恋模式B、认知地图C、自我认识D、环境认识5.鲍尔毕称为“运用运动和信息同已识别的对象保持亲近”的阶段是指：CA、无分化阶段B、低分化阶段C、依恋形成阶段D、修正目标的合作阶段6.习性学家洛伦茨通过鸟类的印刻现象，认为在某一特定阶段中，儿童身上也存在着对某一种经验特别敏感的现象，这种现象称为：CA、依恋B、学习倾向C、关键期D、进化7.鲍尔毕将婴幼儿的行为分为四个系统，分别为警觉-恐惧系统、探索行为系统、指向他人的交往行为系统和------：DA、固定反应行为系统B、目标矫正系统C、刺激-反应行为系统D、依恋行为系统8.习性学强调对行为的起因和功能的看法，因此该理论的核心概念是：CA、学习B、发展C、行为D、适应判断题：1.研究发现依恋是亲子之间的一种亲密的、持久的情感关系，在这种关系中儿童依恋对象只有一个最亲密的照料者。错，可以有几个依恋对象。2.鲍尔毕认为，儿童的依恋发展经过四个阶段，依次为：无分化阶段、低分化阶段、高分化阶段和修正目标的合作阶段。错。第三个阶段是依恋形成阶段。3.依恋的最重要的生物功能就是保护作用，使儿童与成人之间保持一个可以接受的距离，保护儿童不受环境中有害因素的伤害。对4.习性学认为，同伴关系与亲子关系是相互平行的、不可替代的儿童人际关系，具有重要的心理价值。对5.习性学强调研究方法的科学化，提倡在自然环境中观察研究对象的行为，因此儿童发展心理学应该全盘接受此类方法。错。有启迪与借鉴作用。6.儿童的依恋是在人际交往中发展的，婴儿往往处于被动地位。错，