莫高窟公开课苏教版课件全解析

莫高窟公开课苏教版课件全解析一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版语文教材，章节为第六单元第三课《莫高窟》。本课主要介绍了敦煌莫高窟的历史、艺术和价值，通过文字、图片等资料，使学生了解敦煌莫高窟的壁画、彩塑和经卷等艺术形式，感受其独特的艺术魅力。二、教学目标1.了解敦煌莫高窟的历史背景、艺术形式和价值；2.能够通过文字、图片等资料，分析敦煌莫高窟的艺术特点；3.培养学生的审美情趣和艺术欣赏能力。三、教学难点与重点重点：敦煌莫高窟的历史背景、艺术形式和价值；难点：敦煌莫高窟的艺术特点和审美情趣的培养。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、图片、资料；学具：笔记本、笔。五、教学过程1.情景引入：播放敦煌莫高窟的纪录片，让学生初步了解敦煌莫高窟的历史和艺术价值。2.自主学习：学生阅读课文，了解敦煌莫高窟的历史背景、艺术形式和价值。3.课堂讲解：教师通过多媒体课件和图片，详细讲解敦煌莫高窟的壁画、彩塑和经卷等艺术形式，引导学生分析其艺术特点。4.实践环节：学生分组讨论，选取一种敦煌莫高窟的艺术形式，分析其艺术特点和价值。6.课堂练习：学生完成课后练习，巩固本节课的学习内容。六、板书设计板书设计如下：敦煌莫高窟历史背景：1.隋唐时期2.佛教盛行艺术形式：1.壁画2.彩塑3.经卷艺术特点：1.线条流畅2.色彩丰富3.形象生动价值：1.历史研究2.艺术欣赏3.文化传承七、作业设计1.描述一下敦煌莫高窟的壁画、彩塑和经卷等艺术形式，并分析其艺术特点。答案：敦煌莫高窟的壁画以佛教故事为主，线条流畅，色彩丰富；彩塑多为佛像和菩萨像，形象生动；经卷则以佛教经典为主，书法精美。2.结合本节课的学习，谈谈你对敦煌莫高窟的艺术价值和意义的理解。答案：敦煌莫高窟的艺术价值在于其独特的壁画、彩塑和经卷等艺术形式，展现了隋唐时期的佛教文化；其意义在于对于历史研究、艺术欣赏和文化传承的重要贡献，是中华民族的文化瑰宝。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过多媒体课件、图片和资料，使学生了解了敦煌莫高窟的历史背景、艺术形式和价值，引导分析了敦煌莫高窟的艺术特点。在实践环节，学生分组讨论，选取一种艺术形式进行分析，培养了学生的审美情趣和艺术欣赏能力。总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对敦煌莫高窟有了更深入的了解和认识。拓展延伸：1.组织学生参观敦煌莫高窟，亲身感受其艺术魅力；2.邀请专家进行讲座，深入讲解敦煌莫高窟的历史和文化价值；3.学生可以进行敦煌莫高窟艺术作品的创作，如绘制壁画、制作彩塑等，提高艺术实践能力。重点和难点解析一、教学难点与重点重点：敦煌莫高窟的艺术形式和价值；难点：敦煌莫高窟的艺术特点和审美情趣的培养。二、教学过程1.情景引入：播放敦煌莫高窟的纪录片，让学生初步了解敦煌莫高窟的历史和艺术价值。解析：通过纪录片的形式，使学生更加直观地了解敦煌莫高窟的历史背景和艺术价值，引发学生对敦煌莫高窟的兴趣和好奇心。2.自主学习：学生阅读课文，了解敦煌莫高窟的历史背景、艺术形式和价值。解析：通过自主学习的方式，培养学生的独立思考能力，使学生对敦煌莫高窟有初步的认识和理解。3.课堂讲解：教师通过多媒体课件和图片，详细讲解敦煌莫高窟的壁画、彩塑和经卷等艺术形式，引导学生分析其艺术特点。解析：通过多媒体课件和图片的展示，使学生更加直观地了解敦煌莫高窟的艺术形式，引导学生分析其艺术特点，培养学生对艺术的观察和分析能力。4.实践环节：学生分组讨论，选取一种敦煌莫高窟的艺术形式，分析其艺术特点和价值。解析：通过分组讨论的方式，培养学生的合作意识和沟通能力，使学生更深入地了解敦煌莫高窟的艺术特点和价值。6.课堂练习：学生完成课后练习，巩固本节课的学习内容。解析：通过课后练习的方式，检验学生对敦煌莫高窟的学习效果，巩固学生的知识。三、板书设计板书设计如下：敦煌莫高窟艺术形式：1.壁画2.彩塑3.经卷艺术特点：1.线条流畅2.色彩丰富3.形象生动价值：1.历史研究2.艺术欣赏3.文化传承四、作业设计1.描述一下敦煌莫高窟的壁画、彩塑和经卷等艺术形式，并分析其艺术特点。答案：敦煌莫高窟的壁画以佛教故事为主，线条流畅，色彩丰富；彩塑多为佛像和菩萨像，形象生动；经卷则以佛教经典为主，书法精美。2.结合本节课的学习，谈谈你对敦煌莫高窟的艺术价值和意义的理解。答案：敦煌莫高窟的艺术价值在于其独特的壁画、彩塑和经卷等艺术形式，展现了隋唐时期的佛教文化；其意义在于对于历史研究、艺术欣赏和文化传承的重要贡献，是中华民族的文化瑰宝。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调在讲解敦煌莫高窟的历史背景和艺术形式时，教师应采用生动、形象的语言，以引起学生的兴趣。在分析敦煌莫高窟的艺术特点时，教师应保持语调的抑扬顿挫，以突出艺术特点的重要性和独特性。二、时间分配在教学过程中，教师应合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行深入讲解和讨论。对于重点内容，如敦煌莫高窟的艺术特点，应适当延长讲解时间，以确保学生能够充分理解和掌握。三、课堂提问在课堂讲解过程中，教师应适时提出问题，引导学生思考和参与。例如，在讲解敦煌莫高窟的艺术形式时，可以提问学生：“你们认为敦煌莫高窟的艺术形式有哪些独特之处？”这样可以激发学生的思考和兴趣。四、情景导入在课程开始时，教师可以通过播放纪录片或展示图片，创设一个与敦煌莫高窟相关的情景，引导学生进入学习状态。例如，可以播放敦煌莫高窟的纪录片，让学生初步了解敦