高中必修二苏教版六国论解析

高中必修二苏教版六国论解析一、教学内容本节课的教学内容选自高中必修二苏教版《六国论》。本文是北宋文学家苏洵政论文代表作品，提出并论证了六国灭亡“弊在赂秦”的精辟论点，借古讽今，抨击北宋朝廷对辽和西夏的屈辱政策，告诫统治者要吸取六国灭亡的教训，以免重蹈覆辙。二、教学目标1.理解《六国论》的文意，领会其借古讽今的写作手法。2.分析并掌握文章中的重要概念和观点。3.提高学生的思辨能力和文学鉴赏能力。三、教学难点与重点重点：理解《六国论》的文意，掌握文章的基本结构和论证方法。难点：分析文章中的深刻哲理，引导学生运用到现实生活中。四、教具与学具准备1.教具：多媒体设备、黑板、粉笔2.学具：教材、笔记本、文具五、教学过程1.导入：以提问方式引导学生回顾历史知识，了解六国灭亡的背景。2.阅读理解：让学生自主阅读《六国论》，理解文章大意，标记生字词和不懂的地方。3.讲解：针对学生的疑问，讲解文章中的难点和重点，分析文章的结构和论证方法。4.讨论：组织学生分组讨论，引导学生运用文章中的观点分析现实生活中的问题。5.练习：为学生提供相关的练习题，检验学生对文章内容的理解和运用。六、板书设计1.《六国论》结构图：展示文章的结构，突出论点、论据和论证过程。2.六国灭亡原因：弊在赂秦3.借鉴意义：警惕赂敌之弊，坚守国家利益七、作业设计1.题目：请结合《六国论》的内容，分析现实生活中是否存在类似的现象，并阐述你的看法。2.答案：略八、课后反思及拓展延伸2.拓展延伸：推荐学生阅读其他有关历史、文学方面的著作，拓宽知识面，提高综合素质。重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1.文章的背景和作者：《六国论》是北宋文学家苏洵的作品，了解苏洵的生平和文学地位，有助于学生更好地理解文章的写作背景和深层含义。2.文章的论点和论证方法：《六国论》提出了“弊在赂秦”的论点，并通过对比、归纳等方法进行论证。分析这些论证方法，有助于学生掌握文章的逻辑结构和说服力。3.文章的借古讽今手法：苏洵在文章中借六国灭亡的历史事件，讽刺北宋朝廷的对辽和西夏的屈辱政策。理解这种借古讽今的写作手法，有助于学生提高文学鉴赏能力和思辨能力。二、重点难点细节补充和说明1.苏洵的生平和文学地位：苏洵是北宋时期的文学家、政治家，与苏轼、苏辙并称为“三苏”。他的文学作品以政论文为主，具有很高的文学价值和和历史地位。了解苏洵的生平和文学地位，有助于学生更好地理解《六国论》的写作背景和深层含义。2.文章的论点和论证方法：《六国论》提出了“弊在赂秦”的论点，并通过对比、归纳等方法进行论证。对比论证主要体现在苏洵对六国灭亡原因的分析上，他通过对六国的历史事件进行对比，得出“弊在赂秦”的结论。归纳论证则体现在他对北宋朝廷的对辽和西夏政策进行批判，告诫统治者要吸取六国灭亡的教训。通过分析这些论证方法，有助于学生掌握文章的逻辑结构和说服力。3.文章的借古讽今手法：苏洵在文章中借六国灭亡的历史事件，讽刺北宋朝廷的对辽和西夏的屈辱政策。他通过对六国历史的回顾，指出“弊在赂秦”这一根本原因，以此告诫北宋朝廷不要重蹈覆辙。这种借古讽今的写作手法，既展现了苏洵的文学才华，也体现了他的政治智慧。理解这种手法，有助于学生提高文学鉴赏能力和思辨能力。4.文章的启示和意义：《六国论》通过对六国灭亡原因的分析，提出了“弊在赂秦”的论点，告诫统治者不要轻易向敌人妥协，坚守国家利益。这一观点在现实生活中仍具有很强的现实意义，引导学生运用文章中的观点分析现实生活中的问题，有助于培养学生独立思考和解决问题的能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解《六国论》时，教师应采用生动、抑扬顿挫的语言语调，以吸引学生的注意力，增强课堂的趣味性。在讲述六国灭亡的悲剧时，语调应显得沉重、悲壮；在阐述苏洵的借古讽今手法时，语调则应转为激昂、愤慨。3.课堂提问：在教学过程中，教师可适时提出问题，引导学生思考。例如，在讲解文章论点时，可以提问：“你们认为六国灭亡的根本原因是什么？”在讨论环节，可以提问：“现实生活中是否存在类似的现象？”4.情景