一年级下册语文教案-树和喜鹊 部编版_第1页
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文档简介

鹊》教学设计桂琼3、能正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。通过想象画趣，揭示课题认识喜鹊：小朋友们看，这就是喜鹊(出示喜鹊图片)。本，整体感知(二)随文复习生字及“一”字的变调。1、师：现在，我们一起走进树和喜鹊的故事中，请孩子们看大2、复习“一”字的变调。随文复习多音字，指导朗读带有只有的词语短语(大屏展示图片一)。(1)师：大家看，这里除了一棵，还有其他树吗？(2)复习多音字：只、种、乐三、创设情境，体会孤单(一)师：现在，我们把这三个只有的短语给串起来，加上一个(二)抽生读，全班齐读第一自然段，师板画。(三)理解“孤单”—树很孤单只有一只喜鹊，没有其他的喜鹊陪伴他，我们说——喜鹊很孤(四)随文学习“孤”、“单”(1)“孤”的朋友“单”，上面是倒八，书空“单”字，提醒学上。(3)先写完的孩子给单组词：单一、床单、单元、孤单。(五)想象说话，品读课文过渡：听了你的朗读，教师仿佛看见了孤单的树，孤单的喜(一)学习三四自然段1、学生上讲台板画，师采访其他学生：想画一棵怎样的树？如2、老师描述树和喜鹊的变化，学生闭眼聆听并说说自己听到了3、师：变化太大了，从前这里只有一棵树、一个鸟窝、一只喜②齐读三四自然段(师提示：我想看到更多更多的树)。4、师：从此，树不再孤单，喜鹊也不再孤单，因为它们都有了5、板书“邻居”看板书找邻居，理解邻居就是住在我们周围或 (二)看图、学习五自然段2、看夜晚的图，你发现了什么？(大屏展示图片三)4、过渡：每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起6、现在，老师要变成一只大喜鹊，要和坐姿端正的小喜鹊打招7、品读句子，积累语言(大屏出示图片三)小喜鹊们都睡觉了，所以，我们要读得轻一点，慢一点。②师：这安安静静的感觉真好！我们什么时候也是安安静静的？④这段话中还有一个AABB的词语，生答(叽叽喳喳)，从叽叽乐1、大屏出示三个带“也”的句子，生齐读，让学生说说为什么用了一个“也”。3、故事讲到这儿，你们知道

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