景阳冈微课程设计与制作

景阳冈微课程设计与制作一、课程目标

知识目标：

1.学生能够理解《景阳冈》选段的文学背景，掌握相关的文学常识。

2.学生能够准确朗读并背诵《景阳冈》选段，理解其中的词句含义。

3.学生能够分析选段的写作特色，如修辞手法、描写方法等。

技能目标：

1.学生通过小组合作，能够运用信息技术手段，设计与制作《景阳冈》微课程，提高多媒体制作能力。

2.学生能够运用所学知识，进行文学作品的鉴赏和分析，提高文学素养。

情感态度价值观目标：

1.学生在课程学习中，培养对中国古典文学的热爱，增强民族自豪感。

2.学生通过学习《景阳冈》选段，体会其中的人物形象和故事情节，培养正义感、勇敢面对困难的品质。

3.学生在微课程制作过程中，培养团队合作精神，提高沟通与协作能力。

课程性质：本课程为语文拓展课程，以《景阳冈》选段为基础，结合信息技术手段，设计与制作微课程。

学生特点：六年级学生具备一定的语文基础和信息技术能力，思维活跃，善于合作。

教学要求：课程设计应注重实践性、趣味性和挑战性，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素养。教学过程中，关注学生的个体差异，引导他们主动参与、积极思考，确保课程目标的达成。通过课程目标的分解，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面获得全面发展。

二、教学内容

根据课程目标，教学内容主要包括以下几部分：

1.《景阳冈》选段文学背景介绍：了解选段所处的时代背景，作者简介，作品在文学史上的地位。

2.《景阳冈》选段文本学习：详细解读选段内容，分析词句含义，领略人物形象和故事情节。

-课文朗读与背诵

-词语解释与句意分析

-写作特色探讨（修辞手法、描写方法等）

3.微课程设计与制作：结合信息技术手段，运用多媒体软件，设计与制作《景阳冈》选段的微课程。

-多媒体软件使用技巧培训

-小组合作进行微课程策划与实施

-微课程展示与评价

4.文学作品鉴赏与分析：引导学生运用所学知识，对《景阳冈》选段进行深入鉴赏和分析，提高文学素养。

教学内容安排和进度：

第一课时：介绍《景阳冈》选段的文学背景，学习课文朗读与背诵。

第二课时：分析选段的词句含义，探讨写作特色。

第三课时：培训多媒体软件使用技巧，小组讨论微课程策划。

第四课时：小组合作进行微课程制作，教师巡回指导。

第五课时：展示微课程成果，师生共同评价，总结课程学习。

教材章节：《景阳冈》选段（六年级语文教材相关章节）

三、教学方法

针对本课程的教学目标和学生特点，采用以下多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：

1.讲授法：教师以生动的语言和丰富的教学手段，对《景阳冈》选段的文学背景、词句含义和写作特色进行讲解，引导学生掌握课程知识点。

-利用多媒体课件辅助讲授，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

-结合课文内容，适时提问，引导学生主动思考和参与讨论。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，共同分析《景阳冈》选段的文学特点，培养他们的合作精神和批判性思维。

-设计具有启发性的问题，引导学生深入探讨课文内容。

-鼓励学生发表自己的观点，尊重个体差异，充分调动学生的积极性。

3.案例分析法：通过选取具有代表性的文学作品案例，对比分析《景阳冈》选段的写作特色，使学生更好地理解和掌握文学鉴赏方法。

-选择与《景阳冈》选段类似的文学作品，进行对比分析，加深学生对写作特色的理解。

-引导学生从不同角度分析案例，培养他们的独立思考能力。

4.实验法：在微课程设计与制作环节，学生动手实践，运用多媒体软件进行创作，提高他们的信息技术能力和创新意识。

-指导学生掌握多媒体软件的使用方法，培养实际操作能力。

-鼓励学生发挥创意，设计独特的微课程，提高他们的实践能力。

5.展示评价法：在微课程制作完成后，组织学生进行成果展示，并进行评价，以提高学生的表达能力和自我反思能力。

-设计合理的评价标准，引导学生从多方面评价微课程。

-鼓励学生互相学习，发挥团队协作精神，共同提高。

四、教学评估

为确保教学目标的达成，设计以下合理、全面的评估方式，以客观、公正地反映学生的学习成果：

1.平时表现评估：

-课堂参与度：评估学生在课堂讨论、提问环节的积极性，以及与同学的合作交流表现。

-课堂笔记：检查学生课堂笔记的完整性、准确性，以及是否体现对知识点的深入理解。

-课堂纪律：评价学生在课堂上的行为表现，如守时、遵规、尊重他人等。

2.作业评估：

-课后作业：针对课堂学习内容，布置相关的课后作业，评估学生对知识点的掌握程度。

-微课程制作：评价学生在小组合作中承担的任务，包括创意设计、技术实现和团队协作等方面。

3.考试评估：

-期中考试：采用闭卷形式，全面检测学生对《景阳冈》选段文学背景、词句含义、写作特色等知识点的掌握。

-期末考试：采用开卷形式，重点评估学生对文学作品鉴赏与分析的能力，以及微课程设计与制作的应用能力。

4.过程性评估：

-小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流和协作能力。

-微课程展示：评价学生在微课程展示环节的表现，如表达能力、现场反应和观众互动。

5.自评与互评：

-学生自评：鼓励学生对自己的学习过程和成果进行反思，提高自我认知。

-同伴互评：组织学生相互评价，从不同角度发现他人的优点和不足，促进共同提高。

教学评估注重过程与结果的结合，通过多元化的评估方式，全面、客观地反映学生的学习成果。同时，教师应及时反馈评估结果，指导学生调整学习策略，提高学习效果。

五、教学安排

为确保教学任务的顺利完成，同时考虑学生的实际情况和需求，制定以下合理、紧凑的教学安排：

1.教学进度：

-第一周：介绍《景阳冈》选段的文学背景，学习课文朗读与背诵。

-第二周：分析选段的词句含义，探讨写作特色，完成课后作业。

-第三周：培训多媒体软件使用技巧，小组讨论微课程策划。

-第四周：小组合作进行微课程制作，教师巡回指导。

-第五周：微课程成果展示，师生共同评价，总结课程学习。

2.教学时间：

-每周安排2个课时，共计10个课时。

-每课时40分钟，保证充足的时间进行教学活动。

-课余时间安排小组讨论和实践操作，确保学生有足够的时间进行微课程制作。

3.教学地点：

-课堂讲授：学校多媒体教室，提供良好的教学环境和设备支持。

-小组讨论：教室或学校图书馆，为学生提供安静、舒适的学习环境。

-微课程制作：学校计算机房，确