Unit 4 My home 第4课时 Part B talk ask,answer and write 整体课堂教学设计

Unit4Myhome第4课时PartBtalkask,answerandwrite整体课堂教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版PEP小学英语三年级下册Unit4Myhome第4课时PartBtalk，重点在于ask,answerandwrite的活动设计。内容包括房屋内不同房间的词汇复习（如bedroom,livingroom,kitchen等），以及使用Therebe...句型进行询问和描述。教学内容与学生已有知识紧密联系，学生在前一课时已经学习了有关房间的词汇和Therebe句型的基本结构，通过本节课的活动设计，旨在巩固词汇知识，提高学生在实际情景中运用Therebe句型进行问答的能力。同时，通过write环节，加强学生对所学词汇和句型的书面表达及记忆。核心素养目标分析本节课的核心素养目标立足于培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过PartBtalk的教学活动，旨在提升学生以下几方面的能力：

1.语言能力：学生能够在真实语境中运用所学词汇和Therebe句型进行交流，描述自己的房间或家庭环境，提高口语表达能力和词汇运用准确性。

2.思维品质：通过问题引导和小组讨论，激发学生的观察、分析、比较和总结能力，培养其逻辑思维和创新思维。

3.文化意识：学生了解并尊重不同文化背景下家庭住宅的布局和特点，培养国际视野和跨文化交际意识。

4.学习能力：学生通过合作、探究等学习方式，掌握词汇和句型的记忆、应用技巧，提高自主学习、合作学习和解决问题的能力。

本节课的教学活动设计与课本紧密相关，注重培养学生的核心素养，使其在实际语境中综合运用所学知识，达到学以致用的目的。同时，通过多样化教学手段，关注学生的个体差异，促进每个学生的全面发展。学习者分析1.学生已掌握知识：在本节课之前，学生已掌握了Unit4Myhome中关于房间词汇（如bedroom,livingroom,kitchen等）的学习，了解了Therebe句型的基本结构，能够使用该句型进行简单的陈述。此外，学生在之前的学习中，对一般疑问句及其回答也有所了解。

2.学习兴趣、能力和风格：三年级的学生对英语学习充满好奇心，善于模仿，具有表现欲望。他们对生动有趣的教学活动和游戏感兴趣，合作学习能力强。在学习风格上，学生更倾向于通过视觉、听觉和动手操作等多种感官进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在ask,answerandwrite的环节中，学生可能会在以下方面遇到困难：（1）Therebe句型的疑问句形式和回答不够熟练，容易混淆；（2）在描述房间时，对词汇的运用和句型的构造存在一定难度；（3）部分学生对口语表达和书面表达可能存在信心不足的问题，需要教师关注和引导。

针对以上学习者分析，本节课的教学设计应注重巩固学生已掌握的知识，激发他们的学习兴趣，提供充分的语言实践机会，关注学生的个体差异，帮助他们在克服困难的过程中，逐步提高语言运用能力。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都备有人教版PEP小学英语三年级下册教科书。

-提供Unit4Myhome的学习单，包含本节课的重点词汇和句型。

2.辅助材料：

-准备一套与房间相关的图片，如卧室、客厅、厨房等，每张图片上都附有对应的英文单词。

-制作Therebe句型的疑问句和回答的闪卡，用于课堂上的问答游戏。

-设计一张家庭房屋布局图，标注不同房间，用于学生描述和讨论。

-准备一段关于介绍家庭环境的英语视频，用于引入新课，激发学生兴趣。

-准备一份书面练习，包含填空、选择和简答题，用于巩固学生对词汇和句型的掌握。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验活动，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室分为几个不同的学习区域，包括小组讨论区、个人展示区等。

-在小组讨论区，提前摆放好桌椅，确保学生可以面对面交流。

-在个人展示区，设置一个简易的“舞台”，鼓励学生大胆地进行口语表达。

-在教室墙壁上，张贴与房间词汇相关的海报，为学生提供视觉辅助。

-确保教室内的多媒体设备（如投影仪、电脑等）运作正常，以便于展示图片、视频等辅助材料。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布包含房间词汇和Therebe句型的预习资料，明确要求学生熟悉词汇和句型。

设计预习问题：围绕"Myhome"主题，设计问题如“Whichroomdoyoulikebestinyourhome?Why?”，引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保学生为课堂学习做好准备。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，自主阅读预习资料，尝试理解并记忆新词汇和句型。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的答案和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记、问题等提交至指定平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台共享预习资源，提高预习效率。

-作用与目的：

帮助学生提前熟悉房间词汇和Therebe句型，为课堂学习奠定基础。

培养学生的自主学习习惯和探究性思维。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放一段介绍家庭环境的视频，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解Therebe句型的疑问句和回答，结合实际场景进行举例。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用Therebe句型描述自己的房间，并进行角色扮演活动。

解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，给予及时解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何使用Therebe句型进行提问和回答。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，实际运用所学知识。

提问与讨论：学生针对疑问大胆提问，与同学和老师进行讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和举例，帮助学生掌握句型的用法。

实践活动法：通过角色扮演等活动，提高学生的语言实际运用能力。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：

帮助学生深入理解并掌握Therebe句型的疑问句和回答。

通过实践活动，培养学生的语言表达能力和解决问题的能力。

增强学生的团队合作意识和社交技能。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的书面练习，要求学生描述自己的家庭环境。

提供拓展资源：向学生推荐一些介绍不同国家家庭环境的英文视频，供他们观看学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和鼓励。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学知识。

拓展学习：利用老师提供的资源，了解不同文化背景下的家庭环境。

反思总结：学生对学习过程进行反思，总结自己的进步和需要改进的地方。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生在课后自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生通过反思，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固学生对房间词汇和Therebe句型的掌握。

通过拓展学习，拓宽学生的国际视野和文化意识。

通过反思总结，帮助学生认识自我，提高自我学习能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-与家庭环境相关的英语绘本：选择一些适合小学三年级的英语绘本，如《MyDad》、《MyMom》、《TheBerenstainBears'Home》等，这些绘本通过丰富的图片和简单的英语句子，描述了家庭的温馨场景，有助于学生更好地理解家庭环境和亲情。

-家庭生活主题的英语歌曲：推荐如《HappyFamily》、《ILoveMyFamily》等歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，同时感受家庭生活的美好。

-介绍不同国家家庭文化的视频资料：收集一些介绍不同国家家庭文化的英文视频，让学生了解世界各地的家庭生活方式，拓宽国际视野。

-家庭房间布置的DIY项目：提供一些关于房间布置的创意DIY项目，鼓励学生在家长的帮助下，动手装饰自己的房间，将英语学习与生活实践相结合。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读英语绘本，并在课堂上分享自己的阅读心得，以增强学生的英语阅读兴趣和提高口语表达能力。

-组织学生学唱家庭生活主题的英语歌曲，在音乐课堂或英语课堂上进行展示，让学生在唱歌过程中自然习得英语单词和句型。

-建议学生观看介绍不同国家家庭文化的视频，了解世界各地的生活方式，并尝试用英语介绍自己国家的家庭文化，提高跨文化交际能力。

-鼓励学生参与家庭房间布置的DIY项目，将所学英语知识应用到实际生活中，提高学生的动手能力和创新思维。课堂1.课堂评价：

-通过提问：在教学过程中，教师将设计不同难度的问题，针对全体学生进行提问，以了解学生对房间词汇和Therebe句型的掌握情况。对于回答问题的学生，教师将给予及时的肯定和鼓励，对于回答错误的学生，教师将引导他们发现错误并纠正，以确保学生对知识点的正确理解。

-观察学习过程：在小组讨论、角色扮演等活动中，教师将仔细观察学生的学习行为和互动情况，评估学生的参与度、合作能力和语言实际运用能力。观察结果将作为调整教学策略的依据。

-课堂测试：在课程结束前，教师将进行一个小型的课堂测试，包括填空、选择和简答题，以评估学生对本节课知识点的掌握程度。测试结果将帮助教师了解学生的学习进展和存在的问题。

2.作业评价：

-批改作业：教师将对学生的书面作业进行认真批改，关注学生在词汇使用、句型构造、语法准确性等方面的表现，对学生的错误进行标注和分类。

-点评反馈：教师将针对每个学生的作业提供具体的点评，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生保持良好的学习习惯，并在下一次作业中取得进步。

-鼓励机制：对于完成作业好、进步明显的学生，教师将给予表扬和奖励，以增强学生的学习动力和自信心。

教学评价的实施将遵循以下原则：

-及时性：教师应及时收集学生的学习反馈，以便及时调整教学方法和内容。

-针对性：评价应针对本节课的教学目标和重难点进行，确保评价内容与教学实际相符。

-全面性：评价应涵盖学生的知识掌握、技能运用、情感态度和学习策略等多个方面。

-发展性：评价应以促进学生的发展为目的，鼓励学生自我反思和自我提升。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我采用了情境教学法，通过设计真实的生活场景，让学生在实际语境中使用英语，提高了他们的语言运用能力。

2.我还尝试了分组合作学习，这不仅激发了学生的学习兴趣，还培养了他们的团队合作精神和社交技能。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生在角色扮演活动中参与度不高，可能是因为他们对口语表达不够自信。

2.在课堂评价中，我意识到对学生的反馈还不够具体和及时，需要在这方面加强。

（三）改进措施

针对学生在角色扮演活动中参与度不高的问题，我打算在今后的教学中，更多地鼓励和表扬那些愿意尝试的学生，营造一个更加轻松和包容的课堂氛围，帮助他们建立自信心。

至于评价反馈的问题，我将努力在课堂上及时给予学生具体的评价，并在课后作业批改中提供更多针对性的建议，帮助学生明确自己的学习目标和改进方向。板书设计-①重点词汇：bedroom,livingroom,kitchen,Therebe句型

-②句型构造：Thereis/are+主语+地点

-③问答练习：What'sinyour