人教鄂教版（2024秋）五年级上册1.3 炉火周围的热现象 教学设计

人教鄂教版（2024秋）五年级上册1.3炉火周围的热现象教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：人教鄂教版（2024秋）五年级上册1.3炉火周围的热现象教学设计

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在培养学生的观察能力、实践能力和创新精神。通过观察炉火周围的热现象，学生能够运用所学知识解释生活中的现象，提高科学素养。同时，通过小组合作探究，学生将培养团队协作意识和沟通能力。此外，本节课还将激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养他们的自主学习能力和批判性思维。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级的学生已经学习了基础的物理学知识，包括温度、热量和热传递等概念。他们对于日常生活中的热现象有一定的认知，能够观察到热对物体和环境的影响。此外，学生在生活中也接触过火炉，对炉火周围的热现象有初步的感知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生好奇心强，对于实验和实践类课程感兴趣。他们具备一定的观察能力和动手能力，喜欢通过实验和小组讨论来学习。在学习风格上，他们更倾向于通过互动和合作来获取知识，对于图像和动手操作有较高的学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解炉火周围的热现象时，学生可能会对热传递的机理和热量计算有一定的困惑。此外，学生对于火炉的认知可能局限于生活经验，难以将实际现象与科学知识相结合。在实验过程中，学生可能对精确测量温度和热量有困难，需要老师在操作技巧和数据分析上给予指导。教学资源1.软硬件资源：实验室用具（火炉、温度计、热传感器等）、计算器、白板、投影仪、笔记本电脑。

2.课程平台：人教鄂教版（2024秋）五年级上册教材、教学课件。

3.信息化资源：科学实验视频、热现象动画演示、在线讨论平台。

4.教学手段：小组合作探究、实验操作、互动提问、数据分析、课堂讨论。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《炉火周围的热现象》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在家中或学校里是否曾经遇到过炉火周围的物体变热的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索炉火周围的热现象的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解热传递的基本概念。热传递是热量从高温区域传递到低温区域的过程。它是一种能量的转移方式，可以通过导热、对流和辐射等方式进行。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了热传递在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。例如，冬天我们用暖水袋暖手，暖水袋的热量就是通过热传递的方式传递给我们的手，使我们的手变暖。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调热传递和热平衡这两个重点。对于热传递的难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与炉火周围的热现象相关的实际问题。例如，为什么靠近火炉的物体比远离火炉的物体暖和？

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示热传递的基本原理。例如，我们可以将不同温度的水放在不同距离的火炉旁边，观察水的温度变化。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“热传递在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，例如：“热传递在日常生活中还有哪些应用？”、“如何利用热传递来改善我们的生活？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了热传递的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对热传递的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.理解并掌握热传递的基本概念、原理和方式，包括导热、对流和辐射。

2.能够观察和描述炉火周围的热现象，并运用所学的热传递知识解释这些现象。

3.提高实验操作能力和观察能力，学会使用温度计和热传感器等工具进行温度测量。

4.培养团队合作和沟通能力，学会在小组讨论中表达自己的观点和倾听他人的意见。

5.培养科学思维和创新精神，能够从日常生活中发现科学问题并尝试用科学知识解决。

6.增强对科学的兴趣和好奇心，激发furtherexplorationinthefieldofscience.

7.培养自主学习能力，学会通过实验、观察和讨论等方式自主获取知识。

8.提高批判性思维能力，能够对所学的知识进行分析和评价，形成自己的见解。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生根据本节课学习的热传递的基本概念和原理，设计一个实验来观察和描述热传递的现象。要求学生详细描述实验步骤、所用工具和观察结果。

2.请学生选择一个日常生活中的热现象，运用所学的热传递知识进行解释和分析。要求学生写出解释的过程和结论，并可以附上相关的图片或数据。

3.请学生总结本节课学习的热传递的知识点，并在笔记本上做好笔记。

作业反馈：

1.对于学生的实验设计作业，我会仔细阅读并批改，指出实验步骤的合理性和可操作性，并提出改进建议。同时，我会对学生的观察结果进行评价，鼓励他们准确描述现象并合理运用热传递知识。

2.对于学生的日常生活中的热现象分析作业，我会认真审阅并给出反馈。我会赞赏学生能够将所学知识应用到实际生活中的能力，并指出他们的解释是否合理、结论是否准确。同时，我也会对学生的图片或数据进行评价，鼓励他们提供准确的信息支持。

3.对于学生的笔记作业，我会检查学生的笔记是否涵盖了本节课的热传递知识点，并进行评价。我会鼓励学生做好笔记，以便于他们复习和巩固所学知识。同时，我也会提供一些额外的学习资源或参考资料，帮助学生进一步深入理解热传递的概念和原理。内容逻辑关系1.知识点概述：本节课主要讲解了热传递的基本概念、原理和方式，包括导热、对流和辐射。

2.关键词：热传递、导热、对流、辐射。

3.重点句子：热传递是热量从高温区域传递到低温区域的过程，包括导热、对流和辐射三种方