九年级语文下册 第一单元 3《短诗五首》教案1 新人教版

九年级语文下册第一单元3《短诗五首》教案1新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《短诗五首》是人教版九年级语文下册第一单元的一篇课文。本节课主要内容涵盖了五首短诗：《春水》、《枫桥夜泊》、《长相思》、《夜泊牛渚怀古》和《逢入京使》。这些短诗都是经典之作，既有古体诗，也有现代诗，反映了我国不同时期的诗歌创作风格。通过学习这些短诗，学生可以领略到诗歌的魅力，提高自己的审美情趣和文学素养。

本节课的教学目标如下：

1.理解每首短诗的意境和主题，体会诗人所表达的情感。

2.掌握诗歌的基本朗读技巧，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学会欣赏和分析诗歌中的意象、修辞手法等文学特色。

4.激发学生对诗歌的热爱，培养写作兴趣。

教学重点：正确理解每首短诗的意境和主题，掌握诗歌的朗读技巧。

教学难点：欣赏和分析诗歌中的意象、修辞手法等文学特色。

教学准备：教材、多媒体设备。

教学过程：

1.导入：简要介绍本节课的学习内容，引导学生关注诗歌的特点。

2.自主学习：学生自读课文，理解每首短诗的意境和主题。

3.合作探究：分组讨论，分析诗歌中的意象、修辞手法等文学特色。

4.朗读展示：学生代表朗读课文，展示诗歌的朗读技巧。

5.总结提升：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的重要性和欣赏方法。

6.课后作业：布置相关练习，巩固所学知识。

教学评价：通过课堂表现、作业完成情况和课后反馈，评价学生在诗歌欣赏和朗读方面的进步。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下三个方面：

1.语言能力：通过学习《短诗五首》，提高学生的朗读和鉴赏能力，使其能够正确、流利、有感情地朗读诗歌，并运用诗歌中的语言表达自己的情感。

2.思维品质：通过分析诗歌中的意象、修辞手法等文学特色，培养学生独立思考、批判性思维和创新思维的能力。

3.文化素养：通过学习不同时期的诗歌创作风格，使学生了解和传承我国优秀的传统文化，提高自身的文化素养。

此外，本节课还注重培养学生的审美情趣和道德观念，使其在欣赏诗歌的过程中，感受到美的力量，树立正确的价值观。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：九年级的学生在之前的语文学习中，已经接触过不少诗歌作品，对诗歌的基本形式、意象、修辞手法等有一定的了解。同时，他们也学习过一些朗读技巧，能够正确、流利地朗读课文。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生正处于青春期，对美的追求较为强烈，对诗歌这类文学作品有一定的兴趣。在学习能力方面，他们具备较强的思维分析和表达能力，能够独立思考、批判性思维和创新思维。在学习风格上，他们偏好互动、探究式的学习方式，喜欢通过讨论、合作来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在欣赏《短诗五首》时，学生可能会对诗歌中的意象、修辞手法等文学特色产生困惑，难以深入理解诗歌的意境和主题。此外，诗歌的朗读技巧和情感表达也是他们需要进一步练习和提高的地方。同时，如何将诗歌中的美好情感与自己的生活实际相结合，形成自己的审美观念，也是学生需要面临的挑战。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有九年级语文下册第一单元的教材，包括短诗五首《春水》、《枫桥夜泊》、《长相思》、《夜泊牛渚怀古》和《逢入京使》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括图片、图表、视频等。例如，可以准备每首诗歌的相关背景介绍、诗人的生平资料、诗歌的朗读示范等。

3.实验器材：本节课不涉及实验，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和诗歌朗读展示区。在分组讨论区，安排适当的桌椅，以便学生进行小组讨论和合作探究。在诗歌朗读展示区，设置一个朗读台，配备麦克风和音响设备，以便学生代表进行朗读展示。

5.教学工具：准备教学用的投影仪、电脑、音响设备等，确保教学过程中多媒体资源的正常使用。

6.学习资料：准备与本节课相关的学习资料，如诗歌鉴赏指导书籍、相关论文和文章等，以便学生进行深入学习和研究。

7.网络资源：确保教学过程中可以正常使用互联网，以便查找和分享与教学相关的网络资源。

8.教学反馈表：准备教学反馈表，以便在课后收集学生对课堂教学的反馈意见，以便改进和调整教学方法。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《短诗五首》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是短诗吗？短诗与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于短诗的图片或视频片段，让学生初步感受短诗的魅力或特点。

简短介绍短诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.短诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解短诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解短诗的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍短诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.短诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解短诗的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的短诗案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解短诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用短诗解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首短诗进行深入讨论。

小组内讨论该短诗的意境、主题和表达技巧，以及诗人所表达的情感。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对短诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括短诗的意境、主题及表达技巧。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调短诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括短诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调短诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用短诗。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于短诗的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.推荐阅读：

《中国现代诗歌精选》：这本书收录了现代诗歌的经典作品，可以帮助学生更好地了解现代诗歌的风格和特点。

《古代诗歌鉴赏》：这本书系统地介绍了古代诗歌的鉴赏方法，适合学生深入学习古代诗歌。

《诗歌美学》：这本书探讨了诗歌的美学原理，有助于学生理解诗歌的艺术价值。

2.课后探究：

鼓励学生进行课后自主学习和探究，可以参考以下方向：

（1）收集其他时期的短诗作品，进行比较阅读，分析不同历史时期的短诗创作风格和特点。

（2）研究诗人的生平背景，了解诗人创作短诗的背景和动机，分析诗人创作风格形成的原因。

（3）探索短诗在各个时期的文学地位和影响，分析短诗对后世文学发展的贡献。

（4）尝试创作自己的短诗，参加诗歌创作比赛或发表在文学平台上，锻炼自己的文学创作能力。

（5）深入了解诗歌的韵律、节奏、押韵等技巧，分析《短诗五首》中的韵律特点，尝试自己创作具有韵律美的短诗。

（6）研究短诗在艺术表现上的多样性，如意象、象征、修辞等，分析《短诗五首》中的艺术手法，尝试在自己的作品中运用这些手法。七、典型例题讲解1.题目：请简要概括《春水》的主题和意境。

答案：《春水》主题是对大自然的赞美和对生命的思考。诗中描绘了春水生机勃勃、流淌不息的景象，象征着生命的延续和希望的到来。诗人通过对春水的描写，表达了对生命力量的敬畏和对生命的热爱。

2.题目：请分析《枫桥夜泊》中的意象和修辞手法。

答案：《枫桥夜泊》中的意象主要有夜晚的枫桥、停泊的船只、江水等。诗人通过对这些意象的描绘，营造出一幅宁静、寂寥的夜景。在修辞手法方面，诗人运用了比喻、拟人等手法，如将月亮比作霜，将江水拟人化等，增强了诗歌的表现力和感染力。

3.题目：请解释《长相思》中的“长相思，在长安”一句的含义。

答案：《长相思》中的“长相思，在长安”一句，表达了诗人对远方亲人的思念之情。长安是古代中国的首都，象征着繁荣和权力，诗人通过使用这个词语，强调了思念的深远和迫切。这句话也反映了诗人对家乡的眷恋和对亲人的深情。

4.题目：请分析《夜泊牛渚怀古》中的象征手法。

答案：《夜泊牛渚怀古》中的象征手法主要体现在对牛渚的描写上。牛渚象征着古代文化的沉淀和历史的风尘。诗人在夜晚泊船于此，通过描绘牛渚的景象，引发了对历史的思考和对古人生活的想象。诗人通过这种象征手法，表达了对古代文化的敬仰和对历史的感慨。

5.题目：请解释《逢入京使》中的“故园东望路漫漫”一句的意义。

答案：《逢入京使》中的“故园东望路漫漫”一句，形象地表达了诗人对故乡的眷恋和对远离家乡的无奈。诗人东望故园，路途漫漫，象征着他与故乡之间的距离和无法回归的苦闷。这句话揭示了诗人对家乡的思念之情，以及对离别和流亡的感慨。八、内容逻辑关系②《枫桥夜泊》的意象和修辞手法：通过对夜晚的枫桥、停泊的船只、江水等意象的描绘，营造出一幅宁静、寂寥的夜景。运用了比喻、拟人等修辞手法。

③《长相思》的“长相思，在长安”的意义：表达了诗人对远方亲人的思念之情，强调了思念的深远和迫切。

④《夜泊牛渚怀古》的象征手法：通过描绘牛渚的景象，引发了对历史的思考和对古人生活的想象，表达了诗人对古代文化的敬仰和对历史的感慨。

⑤《逢入京使》的“故园东望路漫漫”的意义：形象地表达了诗人对故乡的眷恋和对远离家乡的无奈，揭示了诗人对家乡的思念之情，以及对离别和流亡的感慨。

2.板书设计：

《短诗五首》

《春水》

-主题：赞美大自然，思考生命

-意境：春水生机勃勃，流淌不息

《枫桥夜泊》

-意象：夜晚的枫桥，停泊的船只，江水

-修辞手法：比喻，拟人

《长相思》

-意义：“长相思，在长安”表达思念之情

《夜泊牛渚怀古》

-象征手法：牛渚象征古代文化

《逢入京使》

-意义：“故园东望路漫漫”表达思念之情课堂-提问：教师在课堂上通过提问，了解学生对《短诗五首》的理解和掌握情况。例如，教师可以提问学生《春水》的主题和意境、《枫桥夜泊》的意象和修辞手法、《长相思》的意义、《夜泊牛渚怀古》的象征手法、《逢入京使》的意义等，以检验学生对诗歌内容的理解和记忆。

-观察：教师在课堂上观察学生的学习态度和参与情况，了解学生的学习兴趣和能力。例如，教师可以观察学生是否认真听讲、积极参与讨论和回答问题、与同学合作等，以评估学生的学习动力和合作能力。

-测试：教师在课堂上进行一些简单的测试，如填空题、选择题等，以检验学生对《短诗五首》的掌握程度。例如，教师可以设计一些关于诗歌主题、意象、修辞手法等内容的测试题目，让学生在课堂上完成，以检查学生的学习效果。

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

-批改作业：教师认真批改学生的课后作业，如诗歌鉴赏、短文写作等。在批改过程中，教师要关注学生的理解程度、表达能力、分析能力等方面，对学生的作业进行详细的点评和反馈。

-反馈学习效果：教师及时向学生反馈作业的评价结果，指出学生的优点和不足，鼓励学生继续努力。例如，教师可以表扬学生对诗歌主题的理解、对意象的把握、对修辞手法的运用等，同时指出学生在表达和分析方面的问题，引导学生改进和提高。

-鼓励学生继续努力：教师鼓励学生继续努力学习《短诗五首》，不断提高自己的文学素养和审美能力。例如，教师可以鼓励学生多读一些诗歌作品，参加诗歌朗诵和创作活动，通过实践来提高自己的诗歌鉴赏和创作能力。教学反思与总结回顾这节课的教学过程，我发现自己在教学方法和策略上取得了一定的成效，但也存在一些不足。首先，我在课堂上通过提问、观察和测试等方式，了解学生的学习情况，并及时解决问题。这有助于提高学生的学习兴趣和参与度，但我在提问时，应该更加注重问题的深度和广度，引导学生进行更深入的思考和分析。

其次，我在课堂管理上做得不够好。在小组讨论环节，有些学生过于活跃，影响了其他学生的学习。我应该更加严格地控制课堂纪律，确保每个学生都能积极参与课堂活动。

最后，我在教学资源的准备上不够充分。虽然我准备了教材、辅助材料和多媒体资源，但在实际教学中，我发现有些资源与教学内容不够贴合，没有达到预期的教学效果。

教学总结：

这节课的教学效果总体上是积极的，学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获和进步。通过学习《短诗五首》，学生对诗歌的主题、意象、修辞手法等有了更深入