八年级数学下册《函数》教案 新人教版

课题：114.1.2函数

分管领导课时1第1L周第二课时总第立课时

教学目标：

知识与技能：

初步了解函数的概念，在具体情境中分清哪个变量是自变量，谁是谁的函数，回由自变量的值求出函数值

过程与方法目标：

经历从具体实例，中抽象出函数的过程，发展抽象思维能力，感悟运动变化的观点

情感与态度目标：

通过具体情境中对函数关系式的建立，提高认识变化规律、预测发展趋势的能力

重点

(1)通过学习使学生掌握函数的概念，了解自变量、函数值的概念。

(2)可以从实际问题中列出函数关系式。

(3)会区分函数和函数值

难点

对函数函数概念的理解

教学过程

教师活动学生活动修改意见

问题1：小明到商店买练习簿，每本单价2.5元，设购买的学生思考，回答问题。

总数为口本，总金额t元，填写下未：

教师指出：在这个变化

购买数251020,••过程中，有两个变量X、

量(my,对x的卷一个确定

本)的值，y都有唯一确定

费用(t的值与它对应。

元)

然后回学生交流体会：

观答下列问题：在这个变化过程中，

察(1)上述问题中，哪些是常量？哪些是变量？有两个变量V，S，对

发(2)能用m的代数式表示t的值吗？V的每一个确定的

现问题2：跳远运动员按一定的起跳姿势,其跳远的距离s(米)值，S都有唯一确定

与助跑的速度v(米/秒.有关。根据经验，跳远的距离的值与它对应.

s=0.085v2(0<v<l0.5)然后回答下列问题:

(1)在上述问题中哪些是常量？哪些是变量？

(2)计算当v分别为7.5,8,8.5时，相应的跳远距离s是

多少(结果保留3个有，效数字)？

(3)给定一个v的值，你能求出相应的s的值吗？

小组讨论函数的概念：

1)函数的概念

探在第一个环节的基础上，教师归纳得出函数的概念：教师板书函数概念

究一般地，在一个变化过程中，如果有两个变量x与y,并

说且对于x的每一个确定的值，y都有唯一确定的值与其对

理应。那么我们就说x是自变量，y是x的函数。强调注意事项：(1)

例如，上面的问题1中，机是f的函数，/是自变量；在“同一个变化过程”

问题2中，s是对v的的函数，丫是自变量.中“两个变量”

2）函数的表示法：（2）y的取值由x的

①解析法：问题可2中，m=2.5f和s=0.085p2这两取值确定。且“唯一”。

个函数用等式来表示，这种表示函数关系的等式，叫做函对于列表法，图象法，

数解析式，简称函数式.用函数解析式表示函数的方法也如何表示两个变量之

叫解析法.间的函数关系，学生可

②列表法：有时把自变量x的一系列值和函数），的对能不太容易理解，教学

应值列成一个表.这种表示函数关系的方法是列表法.如中可以用课本p-96页

下表：表示的是一年内某城市月份m与平均气温t（°C）的的两图来具体说明它

函数关系.们表示两个变量之间

月份1234的函数关系的方法.

平均气3.85.19.315

温

56789・・•

20.224.428.62823

③图象法：我们还可以用法来表示函数，例如图7-1当函数用解析法表示

中的图象就表示骑车时热量消耗W（焦）与身体质量x（千时，函数值的概念与学

克）之间的函数关系.解析法、图象生已经学过的代数式

法和列表法是函数的三种常用的表的值的概念几乎没有

示方法.什么区别，所以

3）函数值概念

与自变量对应的值叫做函数

值，它与自变量的取值有关，通常函数值随着自变量的变

化而变化.

若函数用解析法表示，只需把自变量的值代人函数

式，就能得到相应的函数值.

例如对于函数相=2.5/,当f=4时;把它代人函数解析式,

得m=2.5X4=10（元）.

10叫做当自变量f=4时的函数值。

若函数用列表法表示.我们可以通过查表得到.例如一年

内某城市月份与平均气温的函数关系中，当m=2时，函数

值T=5.1；当，〃=9,函数值7=23

若函数用图象法表示.例如骑车时热量消耗W（焦）与身体

质量x（千克）之间的函数关系中，对给定的自变量的值，

怎样求它的函数值呢？如x=50,我们只要作一直线垂直于

x轴，且垂足为点（50,0）,这条直线与图象的交点P（50,

399）的纵坐标就是就是当函数值x=50时的函数值，即

W=399（焦）

三解答题：学生先独立思考后小

感例1.等腰AABC的周长为20,底边BC长为y,腰AB组内合作交流解决问

悟长为X,求：题

深（1）y关于x的函数解析式；教师适时引导、点拨及

化（2）当腰长AB=7时,底边的长;时使用激励性语言评

（3）当x=ll和8=4时，函数值是多少？价

例2某城市自来水收费实行阶梯水价，收费标准如下表所（1）折线图反映了s、

示:t两个变量之间的关

月用水量x(度)0<xW1212<xW18x>18系，路程s可以看成t

收费标准y(元/的函数；

2.002.503.00

度)(2)当t=5分时函数

(1)y是x的函数吗？为什么？值为1km；

(2)分别求当x=10,16,20时的函数值，并说明它的实际(3)当10WtW15

意义.时，对应的函数值是

例3下图是小明放学回家的折线图，其中.t表示时间，s始终为2,它的实际

表示离开学校的路程.请根据图象回答下面的问题：意义是小明回家途中

(1)这个折线图反映了哪两个变量之间的关系？路程s可停留了5分钟；

以看成t的函数吗？(4)学校离家有

(2)求当t=5分时的函数值？3..5km,放学骑自行车

(3)当10WtW15时，对应的函数值是多少？并说明它的回家共用了20分钟。

实际意义？

(4)学校离家有多远？小明放学骑自行车回家共用了几分

钟？

四师生共同梳理知识点:学生归纳总结、教师

巩补充升华

固

提

高

五第一