湖北省恩施市初中历史七年级期末上册模考题详细答案和解析

姓名:_________________学号:_________________班级:_________________学校:_________________ 密封线 姓名:_________________学号:_________________班级:_________________学校:_________________ 密封线 密封线 初中历史七年级期末上册试卷题号一二三四五六阅卷人总分得分注意事项:1.全卷采用机器阅卷，请考生注意书写规范；考试时间为120分钟。2.在作答前，考生请将自己的学校、姓名、班级、准考证号涂写在试卷和答题卡规定位置。

3.部分必须使用2B铅笔填涂;非选择题部分必须使用黑色签字笔书写，字体工整，笔迹清楚。

4.请按照题号在答题卡上与题目对应的答题区域内规范作答，超出答题区域书写的答案无效:在草稿纸、试卷上答题无效。A卷（第I卷）(满分:100分时间:120分钟)一、选择题

1、历史史实是指对历史人物或事件的客观叙述，历史解释是对史实的分析或评判。下列关于北京人的表述属于历史解释的是（

）A．北京人生活在距今约70万至20万年前B．在北京人遗址中发现了使用炭火的痕迹C．1929年在周口店山洞里发现北京人头盖骨化石D．北京人的发现为人类进化理论提供有力的实证

2、据统计，当今中国流行的前200个姓氏中，出自炎帝姜氏系统的姓氏约占10%，出自黄帝姬姓系统的姓氏约占89%。下列关于黄帝和炎帝的说法有误的一项是（

）A．炎帝和黄帝是部落联盟的首领B．炎黄部落与蚩尤在涿鹿大战，最终打败蚩尤C．后人尊崇炎帝和黄帝为中华民族的人文初祖D．炎帝和黄帝是我国历史中被证实存在的真实人物

3、从禹夏开始，统治者“以天下为家”的个人意志取代众人意志，传子不传贤，所谓“父死子继，兄终弟及，先嫡后庶，先长后幼。”材料反映的是A．禅让制B．王位世袭制C．分封制D．那县制

4、我国有文字可考的历史开始于（

）A．夏朝B．商朝C．战国D．秦朝

5、下图分别是河姆渡人的干栏式房屋和半坡居民居住的半地穴式圆形房屋。两种房屋样式有很大差异，造成这种差异的最主要的因素是（

）

A．地理环境B．生活习惯C．生产工具D．文明程度

6、下图为收藏于博物馆的“孔子问道于老子”画像石拓片。该画像反映了（

）

A．炎黄部落结成联盟B．西周开始分封诸侯C．儒家道家始祖交流D．战国时期百家争鸣

7、杜维运在《史学方法论》中说：“所谓原始史料，为目击者的陈述、文献以及事实自身的遗存，数者皆与事件同时”。按照该标准，下列各项中属于研究秦朝的原始史料的是A．商鞅方升B．半两钱C．《史记》D．五铢钱

8、经典诵读、传承文化。《三字经》中“嬴秦氏，始兼并。传二世，楚汉争……”，请问“楚汉争”的结果是A．陈胜取得胜利B．吴广取得胜利C．刘邦取得胜利D．项羽取得胜利

9、西汉建立后，大臣陆贾向汉高祖进言：过去可以在马上打天下，现在不能在马上治天下。之后，汉初的统治者对人民采取了A．依法治国的政策B．实行仁政C．休养生息政策D．以德化民政策

10、汉武帝是我国历史上一位具有雄才大略的皇帝，下列的各项措施与他有关的是（）

①削弱诸侯国的势力②创立中央集权制度③大兴儒学教育④统一铸造五铢钱。A．②③④B．①②③C．①②④D．①③④

11、东汉前期出现的治世局面是()A．“光武中兴”B．“文景之治”C．“开皇之治”D．“贞观之治”

12、用世纪表达时间是历史学习的基本技能。在公元前209年陈胜吴广发动了大泽乡起义。结合下面时间轴，这场起义应该发生在（

）

A．公元前3世纪末B．公元前3世纪初C．公元前2世纪末D．公元前2世纪初

13、“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）下列对这首词所反映的战争描述正确的是（

）A．为曹操统一北方打下基础B．曹操和袁绍在赤壁展开了激战C．为三国鼎立局面形成奠定基础D．使北方陷入分裂混战局面

14、三国两晋南北朝长达近三个世纪的历史时期，其阶段特征主要表现为A．政权分立和民族交融B．国家的产生和社会变革C．统一国家的建立D．由分裂到实现统一

15、孝文帝改革获得成功的根本原因是（

）A．顺应历史发展的趋势B．得到最高统治者的支持C．促进中国社会封建化D．符合人民群众的要求

16、这是我国现存最早的一部完整的农书，是集6世纪以前农业生产知识之大成的总结性著作。这本书是（

）A．《水经注》B．《齐民要术》C．《兰亭集序》D．《山居赋》

17、汉武帝采纳主父的建议，实施“推恩令”。“推恩令”是充分利用了长子继承制度中诸侯王次子以下看子不能继承封地的矛盾和弊端，让诸侯王推及皇家恩德，把土地再分封给自己的子弟，王国的数量大大增加，而管辖的土地和人口越来越少。汉武帝还采取措施取消了治多王的封地和土地，剥夺他们的爵位。上述材料中汉武帝采取的措施主要影响是（

）A．汉王朝控制了家经济命脉B．汉王朝的版图得以拓展C．消除了诸侯国的能力D．形成了以儒家学说为核心的正统思想

18、春秋战国时期，劳动工具和耕作方式得到了改进，促进了农业的深耕细作,大大提高了农业生产力水平这一“劳动工具和耕作方式”是（

）A．铁犁牛耕B．刀耕火种C．耦犁D．二牛抬杠

19、2019年是北京猿人头盖骨发现90周年。今天的北京地区是中国境内早期人类活动的主要地区之一，北京人和山顶洞人遗址在该地区先后被发现。这两处遗址位于现今北京的

A．王府井B．周口店C．刘家河D．东胡林

20、公元230年，孙权派将军卫温率万人船队到达夷洲，加强了大陆与台湾的联系。这里的“大陆”当时最主要是指（

）A．魏B．蜀C．秦D．吴二、综合题

21、春秋战国时期是一个大变革的时期，是中国古代历史上一个重大的社会转型期，这一时期社会发生了巨大的变化。某校七年级（1）班的学生以“大变革的时代”为主题展开探究活动，请你参与。

【经济】材料一：

(1)材料一出现于什么时期?它的使用有什么作用?

【变革】材料二：商君治秦，法令至行，公平无私，罚不讳强大，赏不私亲近……

(2)材料二中的“商君”指的是谁？写出他“治秦”的两条措施。

【思想】材料三：为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。——《论语•为政》

(3)材料三是谁的主张？他的核心思想是什么？根据材料概括他的政治主张。材料四：当时，各家学派的代表人物聚众讲学，研讨学术，著书立说。它们提出各种政治主张和治国方略，希望用自己的学说解决社会问题。各学派在思想上、政治上的观点不同，学派之间展开激烈的辩论，相互抨击；同时又相互影响，取长补短，呈现思想文化的繁荣局面。——部编版《中国历史·七年级上册》

(4)历史上把材料四所述的现象称为什么？该现象对中国古代文化有什么影响？在这些学派中主张“以法治国”的代表人物是谁？

(5)综合上述材料，结合所学知识，指出推动社会转型的因素。

22、阅读下列材料，回答问题。材料一秦王扫六合，虎视何雄哉。挥剑决浮云，诸侯尽西来。——李白《古风》材料二

材料三秦为乱政虐刑以残贼天下，数十年矣。北有长城之役，南有五岭之戍，外内骚动，百姓罢弊……财匮力尽，民不聊生。——《史记·张耳陈馀列传》

请回答：

(1)材料一中的“秦王”是谁（姓名）？“扫六合”完成于何时？

(2)材料二体现的内容是秦始皇确立的什么政治制度？在地方上又是采取何种制度取代分封制？

(3)根据材料三和所学知识分析，秦朝灭亡的原因是什么？从中可以得到什么启示？

(4)秦始皇是一位极具争议性的历史人物，有人说他是千古一帝，也有人说他是暴君。以秦始皇为例，结合所学知识谈谈我们应该如何正确评价历史人物。（100字左右）

23、“东汉末年起三国”,“魏晋尽风流”。阅读材料，回答下列问题。材料一“孝文（帝）明知鲜卑游牧故习，万不足统治中华，又兼自身深受汉化熏陶，实行汉文化衷心欣慕，乃努力要将一个塞北游软的民族一气呵熟，使其整体的汉化。”——钱穆《国史大纲》材料二

图1东汉至东晋北方人口南迁示意图两汉时期，健康只是一个偏远小城，

这时（东晋南朝时期）成长为南方

的政治和经济中心，人口曾达百万

之多。

——岳麓版《中国历史》

图2

（1）根据材料一，概括孝文帝实行“汉化”的原因。

（2）根据所学知识，说明材料二中两则信息的关系。若想了解同时期北方的农业生产技术水平，最好查阅当时哪部农学著作？

（3）以上两则材料反映了魏晋南北朝时期哪些历史发展趋势？

24、如何让中国优秀传统文化在传承中不断发挥其新时代价值是值得我们思考的现实问题。阅读下列材料，回答问题。材料一

可以毫不夸张地说，优秀传统文化在思想上有大智，在科学上有大真，在伦理（道德）上有大善，在艺术上有大美。——《从优秀传统文化中汲取实现中国梦的精神力量》材料二

各家学派互相诘难、批驳，又彼此吸收、融合，形成了中国的传统文化体系。其中，儒家思想孕育了我国传统文化中的政治理想和道德准则；道家学说构成了2000多年传统思想的哲学基础；法家思想中的变革精神，成为历代进步思想家、政治家改革图治的理论武器。它们共同构造了中华民族传统文化的基本精神。——《中华文化源考》材料三

（汉武帝）及其近臣们将所谓“儒术”扩展之后又延长……孔子所提倡的自身之约束，待人之宽厚，人本主义之精神，家人亲族的团结和礼仪上之周到等等全部构成官僚集团行动上的规范。——黄仁宇《中国大历史》材料四

现代国家固然需要强调依法治国，但也要强调以德治国，法治与德治必须结合。法可厚德，德可固法……只有大力加强思想道德建设和精神文明建设，坚持德治和法治统一，自律和他律并重，社会才能稳定有序。——《中国传统德治思想的现代选择》

(1)结合所学中国古代史知识，列举两例史实印证材料一中提到的优秀传统文化“在艺术上有大美”的观点。

(2)材料二中“各家学派互相诘难、批驳，又彼此吸收、融合”指的是什么局面？结合所学知识，指出该局面的历史作用。

(3)根据材料三，概括汉代官僚集团的行动规范？

(4)根据材料四，指出我们在治理国家方面从中国传统文化中汲取的政治智慧。

25、阅读材料，完成下列要求。材料一：

材料二：今削之亦反，不削之亦反。削之，其反亟，祸小；不削，反迟，祸大。——摘编自司马迁《史记·吴王濞列传》材料三：汉武帝建立太学，教育年轻人为帝国政府服务，并把儒家学说作为基本课程。有讽刺意味的是，在管理中他仍然依靠法家学派关于政府原则的学说。通过把儒家思想作为帝国官方的意识形态，汉武帝确保儒家思想在中国的长期存在。——摘编自杰里·本特利等《新全球史》

(1)据材料一并结合所学