桂花雨中苏教版课件独特韵味

桂花雨中苏教版课件独特韵味教案内容一、教学内容教材：苏教版《语文》五年级上册章节：第六单元第17课《桂花雨》内容：本课主要内容是学习琦君的散文《桂花雨》，通过阅读理解，感受作者对童年生活的怀念，对家乡的热爱，以及对亲人的思念。同时，学习作者运用生动的语言和形象的描绘表现情感的写作手法。二、教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，体会作者的情感，学会作者运用语言表达情感的方法。3.培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。三、教学难点与重点重点：1.理解课文内容，体会作者的情感。2.学习作者运用语言表达情感的方法。难点：1.理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。2.学会作者运用生动的语言和形象的描绘表现情感的写作手法。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1.导入新课利用多媒体课件展示桂花雨的图片，引导学生欣赏，激发学生的学习兴趣，然后板书课题《桂花雨》。2.朗读课文学生自读课文，要求正确、流利、有感情地朗读。教师巡视指导，纠正发音，提示读音，帮助学生理解句子。3.理解课文1.作者回忆了童年时代的哪些趣事？2.作者为什么要写这篇散文？3.作者对童年生活、家乡和亲人有什么样的感情？学生回答问题，教师点评并引导其他学生补充、完善答案。4.学习写作手法学生讨论课文中哪些地方运用了比喻、拟人等修辞手法，哪些地方运用了生动的语言和形象的描绘表现了情感。教师引导学生举例分析，讲解修辞手法的运用和写作手法的作用。5.课堂练习学生根据课文内容，运用学到的写作手法，写一段话表现自己对家乡、亲人或童年的感情。教师巡视指导，提示写作要点，鼓励学生发挥想象，用生动的语言和形象的描绘表达情感。六、板书设计桂花雨琦君童年家乡亲人感情七、作业设计1.熟读课文，加强语气、情感的把握。2.根据课文内容，运用学到的写作手法，写一段话表现自己对家乡、亲人或童年的感情。答案：示例：每当我闻到桂花的香气，我就想起了童年时代的家乡，那里的桂花树总是开得那么灿烂，那么香。每当秋天，桂花飘香的时候，我和小伙伴们就会拿着篮子去捡桂花，那场景真是美好极了。如今，我已经离开了家乡，来到了大城市，但是每当我闻到桂花的香气，我就会想起家乡，想起亲人，心中充满了思念和温暖。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过阅读《桂花雨》，学生了解了作者琦君对童年生活的怀念，对家乡的热爱，以及对亲人的思念。在教学过程中，学生通过讨论、练习，学会了作者运用生动的语言和形象的描绘表现情感的写作手法。整体教学效果良好，学生对课文内容的理解和写作手法的掌握都比较满意。在今后的教学中，我将继续引导学生深入理解课文，体会作者的情感，并运用学到的写作手法进行创作，提高学生的写作能力。同时，注重培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力，为学生的语文学习打下坚实的基础。拓展延伸：邀请学生分享自己童年时代的趣事，让学生用生动的语言和形象的描绘表现自己对家乡、亲人或童年的感情。重点和难点解析一、教学难点与重点重点：1.理解课文内容，体会作者的情感，学会作者运用语言表达情感的方法。2.培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。难点：1.理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。2.学会作者运用生动的语言和形象的描绘表现情感的写作手法。二、教学过程1.导入新课利用多媒体课件展示桂花雨的图片，引导学生欣赏，激发学生的学习兴趣，然后板书课题《桂花雨》。2.朗读课文学生自读课文，要求正确、流利、有感情地朗读。教师巡视指导，纠正发音，提示读音，帮助学生理解句子。3.理解课文1.作者回忆了童年时代的哪些趣事？2.作者为什么要写这篇散文？3.作者对童年生活、家乡和亲人有什么样的感情？学生回答问题，教师点评并引导其他学生补充、完善答案。4.学习写作手法学生讨论课文中哪些地方运用了比喻、拟人等修辞手法，哪些地方运用了生动的语言和形象的描绘表现了情感。教师引导学生举例分析，讲解修辞手法的运用和写作手法的作用。5.课堂练习学生根据课文内容，运用学到的写作手法，写一段话表现自己对家乡、亲人或童年的感情。教师巡视指导，提示写作要点，鼓励学生发挥想象，用生动的语言和形象的描绘表达情感。三、板书设计桂花雨琦君童年家乡亲人感情四、作业设计1.熟读课文，加强语气、情感的把握。2.根据课文内容，运用学到的写作手法，写一段话表现自己对家乡、亲人或童年的感情。答案：示例：每当我闻到桂花的香气，我就想起了童年时代的家乡，那里的桂花树总是开得那么灿烂，那么香。每当秋天，桂花飘香的时候，我和小伙伴们就会拿着篮子去捡桂花，那场景真是美好极了。如今，我已经离开了家乡，来到了大城市，但是每当我闻到桂花的香气，我就会想起家乡，想起亲人，心中充满了思念和温暖。五、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过阅读《桂花雨》，学生了解了作者琦君对童年生活的怀念，对家乡的热爱，以及对亲人的思念。在教学过程中，学生通过讨论、练习，学会了作者运用生动的语言和形象的描绘表现情感的写作手法。整体教学效果良好，学生对课文内容的理解和写作手法的掌握都比较满意。在今后的教学中，我将继续引导学生深入理解课文，体会作者的情感，并运用学到的写作手法进行创作，提高学生的写作能力。同时，注重培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力，为学生的语文学习打下坚实的基础。拓展延伸：邀请学生分享自己童年时代的趣事，让学生用生动的语言和形象的描绘表现自己对家乡、亲人或童年的感情。教师可以提供一些写作技巧和方法，帮助学生更好地表达自己的情感。可以组织学生进行写作交流，相互评价和指导，提高学生的写作水平。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在朗读课文和讲解课文时，教师应使用生动、富有感染力的语言和适当的语调，以吸引学生的注意力并激发他们的学习兴趣。同时，语调的变化可以表达不同的情感，帮助学生更好地理解和体会课文内容。2.时间分配：在教学过程中，教师应合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行，同时也要注意不要拖延时间，保持课堂进度的紧凑性。3.课堂提问：在讲解课文和进行课堂练习时，教师应提出有针对性的问题，引导学生思考和讨论，激发学生的思维能力和创造力。同时，教师应及时给予反馈和点评，鼓励学生积极参与课堂活动。4.情景导入：在导入新课时，教师可以利用多媒体课件展示桂花雨的图片，引导学生欣赏，激发学生的学习兴趣。通过设置情景，让学生身临其境，更好地进入学习状态。教案反思：在本次教学中，我注重了语言语调的运用，通过生动、富有感染力的语言和适当的语调，激发了学生的学习兴趣。同时，我合理分配了时间，确保每个环节都有足够的时间进行，同时也注意了课堂进度的紧凑性。在课堂提问环节，我提出了有针对性的问题，引导学生思考和讨论，激发了学生的思维能力和创造力。同时，我也及时给予反馈和点评，鼓励学生积极参与课堂活动。在情景导入方面，我利用多媒体课件展示桂花雨的图片，引导学生欣赏，激发了学生的学习兴趣。通过设置情景，让学生身临其境，更好地进入学习状态。然