中式英语之鉴1课件

中式英语之鉴1课件一、教学内容二、教学目标1.了解中式英语的常见问题，提高学生对英语表达的准确性；2.掌握如何避免中式英语，提升学生的英语交流能力；3.培养学生的跨文化交际意识，提高他们的文化素养。三、教学难点与重点教学难点：语用层面的问题，如语境不符、礼貌程度不当。教学重点：词汇、语法和语用三个层面的中式英语问题及解决办法。四、教具与学具准备1.教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔；2.学生准备：教材、笔记本、文具。五、教学过程1.导入：通过展示一组中式英语的幽默例子，引起学生对本节课的兴趣。2.讲解：分析中式英语的常见问题，对比正常英语表达，让学生了解其差异。3.实践情景引入：设置不同场景，让学生运用所学知识进行英语表达，教师适时指导。4.例题讲解：针对词汇、语法和语用三个层面的问题，进行详细的讲解和示例。5.随堂练习：设计针对性练习，让学生巩固所学知识。六、板书设计1.中式英语之鉴12.内容：1）词汇层面：词汇误用、搭配不当2）语法层面：主谓不一致、时态混乱3）语用层面：语境不符、礼貌程度不当七、作业设计场景1：在餐厅点餐场景2：向朋友道歉2.答案示例：场景1：A:Excuseme,canIhaveamenu,please?B:Sure,hereyouare.A:I'dliketoorderahamburgerandacupofcoffee,please.B:Alright,isthatall?A:Yes,thankyou.场景2：A:I'msorryforbeinglate.B:It'sokay,don'tworryaboutit.八、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过幽默例子和实践情景引入，提高了学生对中式英语的认识，但部分学生在语用层面仍存在一定问题，需要在今后的教学中继续加强指导。2.拓展延伸：鼓励学生在课后阅读英语原版书籍、观看英语电影等，提高他们的英语水平，减少中式英语现象。同时，组织英语角等活动，让学生在实际交流中提高英语表达能力。重点和难点解析1.教学难点与重点的确定；2.教学过程中的实践情景引入；3.作业设计中的场景对话；4.课后反思及拓展延伸。一、教学难点与重点的确定1.语用层面的问题：这是中式英语的核心问题，涉及文化差异、交际习惯等方面。教师应通过讲解、例证、实践等环节，使学生掌握英语在不同场景下的正确运用。2.实践情景引入：设计贴近学生生活的情景，让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的英语表达能力。二、教学过程中的实践情景引入1.选择具有代表性的场景，如餐厅点餐、向朋友道歉等，与学生生活密切相关，易于引起学生的共鸣。a.词汇的准确性：避免词汇误用、搭配不当；b.语法的正确性：注意主谓一致、时态正确；c.语用的得体性：符合语境、礼貌程度适宜。3.教师在实践情景中要适时给予指导，纠正学生的错误，引导学生用英语进行有效沟通。三、作业设计中的场景对话1.作业题目要具有针对性，涵盖词汇、语法和语用三个层面，使学生能够将所学知识运用到实际对话中。3.教师在批改作业时，要关注学生的语言表达是否准确、得体，并及时给予反馈，帮助学生提高。四、课后反思及拓展延伸课后反思及拓展延伸是提高教学效果、促进学生英语能力提升的重要环节：2.鼓励学生课后阅读英语原版书籍、观看英语电影等，提高英语实际运用能力。3.组织英语角等活动，为学生提供更多的英语实践机会，增强他们的跨文化交际意识。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调1.讲解时，注意语速适中，吐字清晰，以便学生能够听懂并跟上教学节奏；2.在强调重点和难点时，适当提高音量，变化语调，增强学生对知识点的关注；3.模仿真实语境，使用自然、地道的语音语调，帮助学生提高英语听说能力。二、时间分配1.合理安排课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习；2.讲解环节不宜过长，避免占用过多时间，影响学生实践练习；3.实践情景引入和课堂提问环节要充分，让学生有更多机会参与和互动。三、课堂提问1.设计具有启发性和针对性的问题，引导学生积极思考；2.针对不同水平的学生，提问难度要适中，使每个学生都有机会回答；3.及时给予学生反馈，鼓励他们大胆开口说英语，增强信心。四、情景导入1.选择贴近学生生活的情景，激发学生的兴趣和参与度；2.通过角色扮演、互动讨论等形式，让学生在实践中学习英语；3.适时给予指导，引导学生关注语言表达的准确性、得体性。教案反思一、教学内容方面1.教学内容是否贴近学生实际，满足他们的学习需求；2.是否涵盖词汇、语法和语用三个层面的知识点，讲解是否详细、透彻。二、教学方法方面1.教学方法是否灵活多样，激发学生的学习兴趣和积极性；2.实践情景引入是否充分，学生是否能够在实际语境中运用所学知识；3.是否注重培养学生的跨文化交际意识，提高他们的文化素