青岛版数学一年级上册教案

青岛版数学一年级上册教案

在中国古代，数学叫作算术，又称算学，最终才改为数学。中国古代

的算术是六艺之一（六艺中称为"数”）。下面是给大家整理的青岛版数学一

班级上册教案，仅供参考希望能够帮助到大家。

青岛版数学一班级上册教案1

数学一班级：100以内数的相识

［教材分析］

本单元是在学习了20以内数的相识的基础上，进一步学习100以内

数的相识，是认数范围的进一步扩展。它不仅是学习100以内数的计算的

基础，也是今后学习万以内数及亿以内数的基础，对进展学生的数感有着

重要的意义。因此，本单元的学习内容在整个小学阶段具有重要意义。

［教学目标］

1、经验从现实情境中抽象出数的过程，能正确地数出100以内物体

的个数。

2、在数数的过程中，相识计数单位"百〃，了解数位（个位、十位、百

位）的意义及依次，能正确地读、写100以内的数，驾驭100以内数的依

次及组成，会比较它们的大小。

3、借助100以内数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数加一

位数及相应的减法。

4、能用100以内的数描述身边的事物，进一步体会数与生活的联系，

并能进行简洁的估量，形成初步的估量意识，培育数感。

［教学重、难点］

理解数的意义，驾驭100以内数的依次，会比较100以内数的大小，

能用多种方法计算整十数之间、整十数与一位数、两位数的加减法。

［教学目标］

1、经验从现实情境中抽象出数的过程，能正确地数出100以内物体

的个数，并能进行简洁的估量，形成初步的估量意识。

2、在数数的过程中，相识计数单位“百”，了解数位（个位、十位、百

位）的意义及依次，理解数的组成。

［教学重、难点］

初步理解“十〃、"百”的含义，知道数位和数位依次;初步理解百以内各

数的含义，初步体会十进制计数法。

第一课时

［教学内容］信息窗1、自主练习1

［教学过程］

一、导入新课

下面老师给大家猜一个谜语：一位先生在南极，不怕冰天和雪地，身

穿黑色燕尾服，里面套着白衬衣。这位先生是谁呢？（企鹅）它生活在哪

里?（南极）谁能为大家介绍一下南极?（学生介绍）大家愿不情愿多了解一些

有关企鹅和南极的学问呢?那可要听好了。（P19）

现在，南极的小主子欢迎同学们到冰雪覆盖的漂亮的南极大陆上做客。

（出示挂图）你看到了什么？能告知大家南极的小主子都有谁么？（板书企鹅、

海豹、贼鸥）

二、新授

（一）教学红点标示的内容

1、数一数

(1)细致视察图，你能提出哪些数学问题?(企鹅、海豹、贼鸥各有多少

只)

(2)咱们先来看一下企鹅，这么多的企鹅，大约有多少只呢？同学们想

怎样来数呢?现在就用你喜爱的方式来数出企鹅的只数，一会儿汇报给大

家。

(3)刚才我们用了这么多的方法，一只一只地数，二只二只地数，五只

五只地数，十只十只地数，这么多不同的方法，你喜爱哪种方法?为什么？

⑷究竟谁说得最接近呢?我们一起来数一数。多数同学喜爱用十只十

只地数，我们在日常生活中数较大宗物品时也可以用10个放在一起或圈

一圈的方法来数一数。

2、摆一摆

⑴刚才我们用了数一数、估一估的方法，现在你能用你手里的学具摆

一摆吗?假如一根小棒代表一只企鹅，你能用小棒摆出100只企鹅来吗？

(2)你摆出了吗?说说你是怎样摆的?谁能想个好方法，让其他同学可以

一眼看出有100只。

(3)10个一是10,1个十是10,2个十是20,……那么10个十是多少?

引导学生说出10个十是100;100里面有10个十。

3、拨一拨

⑴你能否在计数器上拨出10么?谁能说一说你是怎样拨的?你能否拨

出50、70、100么？说一说你是怎样拨出100的？

(2)从右边起，第一位是个位，其次位是十位，第三位是百位。就是说

百位在十位的左面，我们说在百位上拨出一个珠子就是100o

（二）教学绿点标示的内容

1、刚才我们数了企鹅的数量，现在我们来数一下海豹和贼鸥的数量?

怎样用小棒表示它们的数量?用刚才我们学过的方法数出海豹和贼鸥的数

量，然后用小棒表示，集体沟通，沟通时重点说一说怎样用小棒表示它们

的数量。

2、能否在计数器上拨出它们的数量?说一说你是怎样拨的？引导学生

用数的组成的方式来进行拨珠子，十位上拨几个珠子，个位上拨几个珠子。

㈢练习

自主练习1：估一估，数一数，说一说。分别估出题目中物体的数量，

再数一数，看看你估得准不准，最终在计数器上拨出来。

三、小结

今日我们学习了100以内数的相识，练习了估算，相识计数单位“百”，

了解数位（个位、十位、百位）的意义及依次，理解了数的组成。

其次课时

［教学内容］自主练习2-6

［教学过程］

1、自主练习2：我说你数

一人说出一个数，另一个人接着数，既可以正着数，也可以倒着数;

既可以1个1个地数，也可以2个2个地数或5个5个地数，等等。

2、自主练习3：数一数，填一填

依据图意自己填空，集体订正答案。

3、自主练习4：看图，说一说题目的要求

你能试着连一连吗?先让学生说一说气球上各数的组成，然后再进行

连线，完成后集体订正，订正时，引导学生说一说为什么小猴不能连73,

而连37?

4、自主练习5：估一估，说一说

20xx年青岛作为奥运会的一个竞赛场所，将进行帆船的竞赛，现在就

有很多的选手来到这里参与训练，我们一起来看一看他们训练的状况。啊!

这么多的帆船，大约有多少条呢?谁能估一估?说一说你是怎样想的？

5、自主练习6：小嬉戏

⑴找一名同学一起做示范。

(2)同桌两人进行相互猜数嬉戏，学生体会数的大小。理解“多得多、

少得多、多一些、少一些”的含义，并正确运用。

青岛版数学一班级上册教案2

教学目标

1、学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后

描述物体的相对位置。

2、使学生形成辨别肯定的空间方位的实力。

3、培育学生视察实力和语言表达实力。

4、使学生感受数学与现实生活的亲密联系。

教学重难点

教学重点使学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、

前、后描述物体的相对位置。

教学工具

课件

教学过程

一、谈话导入

1、现在，我们就和聪聪、明明一起进入奇妙的数学王国吧！

2、揭示课题。

聪聪问我们：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么?〃“小明前面是谁?后

面呢?”

同学们说得真好!今日，我们就一起来学习上、下、前、后。(板书课

题：上、下、前、后)

二、探究新知

1、你能说一说我们生活中有关上、下、前、后的例子吗？

2、视察画面，体会上、下、前、后的含义。

⑴你们听说过南京长江大桥吗?谁能给大家介绍一下南京长江大桥是

什么样子的?下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好?

(2)出示主题图课件

请同学们细致视察：你发觉了什么？告知大家好吗？

(3)大家发觉了这么多东西，真了不得！

谁能说出：汽车下面有什么？轮船上面有什么？大货车前面是什么？小

汽车后面有什么？

你能像老师这样提出问题吗？

3、看书第9页，完成书上填空并完成做一做。

指名口答并订正。

三、活动

1、拍手嬉戏。

⑴老师发口令，学生上下拍手。

（2）听反语:老师说"上"学生在下面拍手,老师说“下”学生在上面拍手。

2、小组活动。

小组长发口令，其余的同学动手摆。如，把本子书放在数学书上面,

把文具盒放在书上面……

3、做个老鹰抓小鸡的小嬉戏。

小华做老鹰，小林、小东、小平、小云、小玉5人依次抓着前面一个

人的后衣角，起先嬉戏，老师提问，小东前面是?小云住小玉的哪个面?看

图再说一说，老师找学生起来，还可以提出哪些问题并解答。

四、小结

今日这节课你相识了谁?你学到了什么学问？

五、作业布置

完成书本第11页的练习二的第1、2、3题。

课后小结

学了这节课，你有什么收获？

青岛版数学一班级上册教案3

（一）学问教学点

1、使学生初步了解加法的含义。

2、使学生口算得数是2、3的加法。

3、相识"+"和这两个符号，学会读加法算式。

（二）实力训练点

1、引导学生学会视察图意，培育学生视图实力。

2、启发、引导学生讲解并描述图画内容，学会说三句话，培育说话

实力。

3、通过摆学具，理解加法含义，培育动手操作实力。

（三）德育渗透点

1、在讲解加法含义中，渗透集合（并集）思想。

2、引导学生讲解并描述图画内容时，可指导学生做合并起来的手势，

既帮助理解图意，又符合儿童的年龄特征，提高学习爱好。

教学重点

1、使学生加深了解加法含义。

2、较娴熟地口算得数是2、3的加法，并知道计算的依据。

3、相识"+〃和”=〃，会读算式。

教学难点

1、理解加法含义。

2、引导学生说思维过程。

教学步骤

一、铺垫孕伏

1、请同学们摆出1根小棒，2个三角形，3个圆。说一说各用数字几

表示，并在学具下面写一写。

2、动手将2个三角形分成两堆，再把3个圆片分成两堆，说一说2、

3的组成。

3、看课本10页的跳棋图，想一想，口里应当填几，填上数后再想一

想为什么。并把这几个数的组成，写在黑板上。

二、探究新知

1、直观演示，引出加法。

（1）先出示（或显示）小挚友左手的气球，问，这是几个气球?用数字几表

Zpso

再出示（或显示）右手的气球，问，这是几个气球?用数字几表示？

（2）现在把左手1个气球和右手1个气球合在一起。（边说边移动气球，

直到合在一起），一共是几个气球？

⑶引导学生口述题意。左手里的1个气球，右手里的1个气球，合起

来一共是几个球？

（4）讲解并描述。（指图）左手里的1个气球和右手里的1个气球，合起

来一共是2个气球。说简洁一些就是，1和1合起来是2。（指导做两手合

起来的手势）1和1合起来就是1和1加起来，怎么表示呢?就是在1和1

中间写上"+”（板书加号），读作"1加1"。"+〃表示合起来，学生试读。

（5广1+1得几?”学生回答后说明，1加1得2,得几也可以用一个符号“=〃

表示。（在1+1后面写上"="广="是等号（板书等号）。指“1+1=2"说，这是一个

完整的加法算式，读作"1加1等于2"也可以读作“1加1得2”。

⑹［小结］这道题是把左手里的1个气球与右手里的1个气球合起来一

共是几个气球?（边说边做手势）合起来也就是加起来，所以这道题要用加法

计算。

2、指导看图，理解图意。

⑴教学10页中间左图。

①用磁力板、幻灯片或电脑显示边演示边讲。原来有两个小挚友在

做嬉戏（在两个小挚友外面圈一个圈），又跑来1个小挚友（也在一个小挚友

外面圈一个圈），合起来一共是几个小挚友?（再在3个小挚友的外面圈一个

大圈）

②引导学生边说边用手势表示题意。

③要求一共有多少个小挚友，必需把几和几合起来?说明，把2和1

合起来，就是把2和1加起来，写成算式"2+1”。

④"2加1得几?”学生回答后，老师在“2+1"后面板书"=3"。

⑤领读算式“2+1=3"。学生自己读两遍。

⑥指导学生看教科书第10页相应的图。说明教科书中的图和刚才看

的意思是一样的。只不过是最终显示的图也叫结果图。意思也是“原来有2

个小挚友，又跑来1个小挚友，一共是几个小挚友?”

⑦引导理解算式。刚才是看着图知道2加1得3,假如没有图可以怎

么想呢？因为2和1组成3,所以2加1得3。

(2)教学第10页右图。

①(指图)这幅图表示什么意思?引导学生说出：“原来有1只小猫玩球,

又跑来2只小猫，一共有几只小猫?”

②求一共有几只小猫?要把几和几合起来?用什么方法算?怎样列式？

③引导学生在黑板上写算式“1+2=3"。

④看到"1+2=3"你是怎样想的？

3、整理小结。

(1)刚才我们看到的这3幅图，第一幅图是要把1和1合起来，其次幅

图是要把2和1合起来，第三幅图是把1和2合起来。这三幅图都是表示

把两个数合起来，求一共是多少?都要用加法计算。

(2)齐读黑板上的3个算式。

4、动手操作，理解加法含义。

(1)先摆1个三角形，再摆1个三角形，一共几个三角形?这是把几和

几合起来，怎样列式?得多少?

(2)先摆1个圆，再摆2个圆，一共是几个圆?这是把几和几合起来?

怎样列式?得多少?请把得数填在教科书上的□里。(第10页下图)。再读一

遍算式。

三、巩固进展

指导完成教科书12页做一做。

(1)12页1

引导边做手势边说图意。“原来有1只小狗，又来了2只小狗，一共

有几只小狗?”求一共有几只小狗?用什么方法计算，怎样列式?把得数填在

□里。

(2)12页1

①说图意。原来有2本书，又拿来1本书，一共有几本书？

②说一说"1+2=3〃你是怎么想的？

⑶12页2,填得数。填完后，说说为什么这样填？

(4)12页3,这是2和3的组成。它与我们今日学的加法有亲密的关系。

因为我们做加法时，想的就是数的组成。在口里填上合适的数，而后订正。

四、全课小结

通过今日的学习，你们都学会了什么？

五、布置作业

1、复习2、3的组成。

2、用小棒摆一摆1+1=1+2=2+1=

3、说一说这几个算式得几，你是怎么想的?(边说边做手势)

青岛版数学一班级上册教案4

教材分析：

本节课是在学生学习了6、7的加减法的基础上进行教学的，教材集

中支配了一组以“金色的秋天〃为题的“用数学”的内容、教材在这里出现了

大括号"”和问号”?”，并用大括号表示把两部分合起来，用问号表示要求的

问题、教材第一次出现这种形式的内容，它是一种用情境图反映的数学问

题，有利于学生将所学数学学问同生活实际紧密结合起来，并在生活中去

发觉数学问题、解决问题，从而进展解决简洁实际问题的实力、

教学目标：

1、学问与技能：知道大括号表示把两部分合起来，问号表示要求的

问题、会依据条件和问题之间的关系选择适当的方法算出要求的问题、

2、方法与过程：借助生活情境，引导学生用尝试、合作、探究的方

法理解加法、减法的含义、

3、情感看法与价值观：亲身经验用6、7的加减法解决问题的过程,

感受数学存在于我们的生活中，使学生受到酷爱自然、爱护环境的教化、

教学重点：

让学生学会视察画面，理解画面内容，选择有用条件和恰当的方法进

行计算、

教学难点：

列减法算式计算的问题、

教学方法：

先试后导一一尝试学习

学习方法：

自主学习，合作学习等

教具学具：

课件，图片等

教学过程：

一、创设情境，激趣引新

1、谈话：今日，小白兔的爸爸和妈妈要带他们的小孩到野外采蘑菇、

大家请看!（出示课件）

2、让学生描述图的意思、

3、大家说得很好!它们要请我们用数学学问帮他们解决问题，你们能

行吗?（揭示课题）

二、尝试自学、发觉问题、

1、让学生通过视察图，理解解决问题中知道什么，求什么的意思、

提问："图里告知了我们什么?”

老师画括号、在括号下面加写"?只"、边画边说明：“括号表示让我们

把两群小兔合起来，下面加一个'?只'表示让我们求出一共有多少只小兔、〃

提问并指名回答

“括号表示什么?”

"'?只'表示什么?”

“谁能完整地说出图里告知了什么？求什么?〃指定两、三名学生回答、

“怎样列式计算?''填在书上、

"为什么用加法计算?”（要把4只和2只合起来，求一共有多少只，用

加法、）

2、老师出示教科书第47页上的青蛙图、

让学生细致看图，想一想图里告知了什么？求什么?分组探讨，然后回

答、

提问："括号下面写着'7只，表示什么?”（一共有7只青蛙）“在荷叶上的

青蛙上面写着、只，表示什么意思?”（求在荷叶上的青蛙有几只、）

“那么图里告知了什么？〃“求什么？”分别指名回答、“谁能完整地说出

来?〃指定三、四名学生回答、

“怎样列式计算?”填在书上、

“为什么用减法?”（要从7只里去掉2只，求剩下几只，用减法、）

三、尝摸索究，解决问题

1、小组探讨，解决问题（练习十第1题）

①说一说

师：这个问题怎样列式解决？

请先自己想想用什么方法列式，然后四人小组相互说一说、一人说时,

其他人要细致听，要英勇说出自己的想法、

②师：哪个同学情愿把算式写在黑板上?并说说你们的想法、

师小结：同学们真了不得，通过自己尝试就知道什么时候用减法来算、

老师真替你们兴奋、

2、尝摸索究、解决问题（练习十第4题）

①我们知道了哪些信息?要解决的问题是什么?谁能把图意说出来？

②尝摸索究、独立解答

你能尝试着解决这些问题吗？

③汇报沟通、归纳方法

谁情愿把你列的算式展示给大家看，并说说你的想法？

四、尝试归纳、整合提高

通过本节课的学习你有哪些收获?驾驭了那些新的学习方法？能和大

家说说吗?

青岛版数学一班级上册教案5

教学目标：

1、使学生直观相识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够分

辨和区分这些图形。

2、通过动手操作，使学生直观感受各种图形的特征。

3、培育学生初步的视察实力、动手操作实力和用数学沟通的实力。

4、使学生初步感受数学与实际生活的联系。

教学重点：能够正确分辨和区分各种立体图形。

教学难点：给学生充分的动手操作的机会，培育学生的视察意识和实

力。

教学打算：生：（每个小组一份）鞋盒、牙膏盒、药盒、磁带盒子;易拉

罐、铅笔、茶叶罐;魔方、骰子、小立方体10个;玻璃珠、小皮球、乒乓球。

师：课件、各种形态的实物若干、奖品、四种抽象出的图形

教学过程：

一、创设情境

师出示讲台上的一些实物：今日老师给大家带来了一些挚友，你相识

它们吗?（学生自由说各个实物名称，师指出：它们都是同学们生活中的好

挚友。

师：同学们，你们都带来了哪些挚友啊?跟你的小伙伴们大声介绍一

下?其他小挚友细致听，看看你们组里有不同的吗？

生分组活动：说出带来的东西的名称

师：大家带的东西可真多啊!看看这些物体，你想提出什么问题吗?（鼓

舞质疑）。

今日我们就一起来相识这些物体（板书课题）

二、自主探究

1、学具分类，初步感知

A、动手操作

师：你们看一看这么多物品中，有没有形态相同的物品呢?你们能把

“形态相同的”放在一块儿吗?请每个小组里的小挚友共同动手分一分。

学生分组操作，师巡察（2分钟）

B、汇报反馈

师：哪个聪慧的小挚友说说你们分了几类?是怎么分的?（3分钟）

让学生边说边举起来让大家看。

师：他们小组是这样分的，和你们组是一样的吗？

C、小结概念

师：每种形态的物体它们都有个共同的名字，你能给每类物体起个名

字吗？

指名生回答，师依据学生的回答来规范各种名称，并板书名称：长方

体、正方体、圆柱、球）

2、动手操作，感知特点

A、感知长方体