高一信息技术电子教案

高一信息技术电子教案

第一章绪论

本课所需总

信息与信息的特征课时

标题课时序第

一、学问性目标

①、了解什么是信息；②、驾驭信息的主要特征；③、学会

区分信息和信息的媒体；④、通过生活实例具体说明信息的特

征。

教学二、技能性目标

目标学会从信息的传播过程了解信息的构成要素；学会会析信息

事例与其特征的方法。

三、情感性目标

体验信息学问和信息技术的文化内涵，激发和保持对信息技

术的求知欲，形成主动主动地学习信息技术的看法。

教学对信息概念的全面而正确的理解

重点

教学对信息的依附性和价值性的全面、科学的相识，以与信息特

难点征分析方法的驾驭。

教学问题解决式、启发式、多媒体

方法

［教学过程】

一、信息的概念：

师：同学们，今日是我们中学信息技术学科的第一堂课。有谁能说说

什么是信息？在日常生活中，你认为哪些属于信息，试着举「2个例子。

生：（举例）

师：（老师在学生举例时可以将案例记录在黑板上，以备区分信息与

信息的媒体之用）

师：刚才大家都列举了很多生活中的例子。现在，让我们来看看闻名

的学者是如何来定义信息这个概念的。（应用PPT演示文稿）

师：信息是一个被各个领域广泛运用的概念，其定义因领域的不同而

各不相同。今日，老师向大家介绍的是信息学奠基人香农和限制论奠基人

维纳对信息的定义。

师：信息须要用载体来表示和传播，表达信息的载体称为信息的表示

媒体，简称媒体。例如：书中记载的内容属于信息，书就是信息的媒体。

刚才同学们举了这么多例子，现在让我们再来看看哪些属于信息，哪些属

于信息的媒体？

生：（区分黑板上的例子是属于信息还是信息的媒体）

师：（将例子依据信息、、媒体有规律地排列）

例如:信

息媒体

书中记载的内容书

天气预报广播

师：信息的媒体类型很多，常用的类型有四种：文本、数据、声音和

图像等等。看看黑板上排列的都属于哪一类型？

生：（将举例的媒体依据其类型分类）

二、信息的主要特征：

师：信息的存在多种多样，作为万物中的一种，它们同样有着其固有

的特性，也就相同的本质。下面我们通过所获得到的信息，找出它们共同

的特性。

师：信息无处不在，无处不有。（课件演示）

1、普遍性（课件演示）

师：老师讲课的内容属于信息吗？依附于什么物质来传播的？（生答）

属于。是依附于声音来传播信息；请同学们举出其他的类似的实。（生答）

书刊上的文字依附于纸张；时间信息依附于钟表。

师：同一个信息可以在不同的媒体上看到，说明白同一个信息可以依

附于不同的媒体。

2、载体依附性

（1）信息不能独立存在，须要依附于确定的载体；

（2）同一个信息可以依附于不同的媒体。

（3）载体的依附性具有可存储、可传递、可转换特点。

师：同一信息对全部的人都有同样的价值吗？（生答）不是。

师：信息可以增值吗？（生答）人们在加工信息的过程中，经过选择、

重组、分析等方式处理，可以获得更多的信息，使原有信息增值。（课件

演示）

3.信息的价值相对性。

（1）信息只有被人们利用，才有价值。（2）信息可以增值；

4.信息的时效性

（1）信息的时效性会随着时间的推移而变更（有长或短）。

（2）信息的时效性必需与价值性联系在一起。

典型实例：天气预报、会议通知、聘请信息、军事信息。

师：台风“维达”给我们带来的伤痕依旧存在，有关台风“维达”的

天气预报当时对我们特别有用，但是现在对我们还有用吗？（生答）没有。

师：信息的价值会随时间的变更而变更，过了这个时间，该信息就失

去价值了。

生：（疑问）书本中的科学学问会随时间的流失而变得贬值吗？

师：假如是理论学问几乎不会贬值，但假如是技术学问同样会随时间

而变更，但所花的时间会比一般的信息长很多。（课件演示）

5.信息可以共享

（1）信息资源共享。

(2)信息可以被一次、多次、同时利用。

（3）信息共享不会丢失、变更。

师：老师讲课的声音只是一位同学听到吗？电视台播出的新闻只会被

一位观众知道吗？

生：（齐）不是。

师：信息都是可以共享的，它区分于物物交换，即信息可被多次利用,

共享过程中不会发生信息丢失。

师小结：信息还没有别的特征呢？请同学们再想想。

第一章绪论

本课所需总

信息技术与其发展课时

标题课时序第

一、学问性目标

①、了解信息技术与其发展历程与发展趋势；②、探究信息

教学

技术的应用与其对社会、对生活等方面的影响；③、培育健康

目标

运用信息技术的习惯；

二、情感性目标

结合案例分析，探讨信息技术对社会发展、科技进步和个人

学习生活等方面的影响，激发自己对信息技术的学习爱好，培

育合作解决问题的实力。

教学1、驾驭什么是信息技术

重点2、信息技术的应用与其对社会、对生活等方面的影响

教学1、信息技术概念的理解2、正确分析信息技术的主动、消

难点极两方面影响。

教学问题解决式、启发式、多媒体

方法

【教学过程】

内容设计老师活动学生活动

问：什么是信息技术思索、探讨

引导学生列举与总结答：一切与信息的获得、

什么是信

加工、表达、沟通、管理和评

息技术

价等有关的技术都可以称之

为信息技术（举例）

布置任务1:以小组小组探讨，填表，沟通

为单位，填表1,然后进

行沟通：信息技术的发展

信息技术经验了哪些阶段，有哪些

的发展主要特点

布置任务2：试估算

信息技术的五次发展历

程分别发生在什么年头

展示信息技术应用案观看案例，思索问题

例

问：从案例中你知道,

信息技术可以应用在哪

信息技术些领域？

的应用

布置任务：除了案例小组探讨分析，填表

中提到的以外，信息技术

还被应用到其他领域，请

以小组单位进行探讨与

分析，填表2

布置任务：请举例说小组探讨

合理运用明信息技术对社会带来

信息技术哪些消极影响？请分析

其缘由

附：表一:

信息技术的发展历程

编发展阶段产生了哪些信息技术

号

1

2

3

4

5

表二：

信息技术的应用实例

应用实例产生的作用

课后反思:

其次章信息获得

本课信息需求与来源的确所需总课

标题定课时序第时

一、学问性目标

教学

①、学会依据任务和问题确定信息需求；②、了解信

目标

息的不同来源，依据信息需求确定来源；

二、技能性目标

学会依据任务和问题确定信息需求；学会依据任务和

问题绘制信息需求表。教学

对象

三、情感性目标

分

让学生在分析问题过程中，养成良好的需求确定习惯;

析】

体会不同信息来源的优缺点。

在学

教学信息需求与来源的确定方法习本

重点节之

教学制作信息需求表刖，

难点学生

依据

教学案例分析法、问答法、演示法、探讨法等

自己

方法

已有

的阅历可以确定简洁的信息需求，如天气状况，购买日常用品等等，但对

较困难的任务的信息需求确定往往是主观的、片面的、比较零散，一时不

知从何处下手

【教学过程】

教学

学生活设计意

阶段与所老师活动

动图

用时间

案例软件展示：20世纪60年头视察、信息获

引入日本人是如何获得大庆油田的思索得、分析的

状况的。重要性

引发

思索

依据案例提出问题：日本人案例的

是获得大庆油田的具体过程：1、选择主要是

学生回

需获得哪些信息内容？引起学生的

答1大庆油

爱好,并能

2、选择信息来源（须要获得

田与其产油

引发他们思

什么载体类型的信息）：

量和规模

索。

3、确定信息获得方法、获得

2报纸、

同时要

信息（最终用何种方法获得了信

期刊一一文

有确定的挑

息？）：

献型信息源

战性,避开

4、评价和选择信息（如何评

3视察法

案例学生通过浅

价日本人获得大庆油田信息的

分析4可信表层次的思

这一过程？）：

度、权威性维活动即可

5、记录和组织信息（依据怎

5层层深化完成

样的依次来整理已获得的大庆

6商业

油田的信息）：

利益与国家

6、说明和运用信息（分析信

利益

息，得出什么样的结论，这个结

论对日方有什么样的用处）

依据案例分析的结果总结出总结归

信息获得的一般过程：纳出一般的

信息获得的

1定位信息需求

过程

2选择信息来源

总结总

3确定信息获得方法、获得

归纳结

信息

4评价和选择信息

5记录和组织信息

6说明和运用信息

请阅读教材第7页的章导考察学

言，思索在“养分与健康”主题生对信息需

活动中高一（3）班各小组获得求与信息来

有效信息的过程，并将下表填写源的确定

按书上

完整驾驭的状

供应的内

实践况。进一步

容，总结填

演练加深“信息

写信息需求

需求是什

表

么”的概

念，为学生

自己依据任

务完成分析

做铺垫

每年一度的中考要来了，你选择任

的挚友要报考我们校，请你向他务，贴近学

给出自愿成

介绍一下我校的状况。（可以是生生活的实

任务组

手写文章、板报也可以用电子文际，老师易

小组选出组

档、幻灯片等等）于掌控。便

分组长

于进行指

导。

供应信息需求与来源确定有意识

表：的引导学生

通过多种信

1你认为初中毕业生最须要

息源和多种

的是哪些信息

方式搜集资

2可以从哪些渠道获得这些分析问

料；供应本

信息？题，确定本

校的网站，

完成组的分工，

3哪些信息来源更便利、更

避开学生在

任务形成方案，

牢靠，更有劝服力

网上

完成方案设

4同样的信息，不同角度或

计表奢侈时

不同的表现方式，效果有何不同

间。

（见附表1）

选取一组或两组同学讲解并依据信

描述其方案息需求评价

表中的123

项，进一步

讲解并考察学生对

可行描述，其它本节课的驾

性论证同学质驭。在方案

疑实施前对问

题做梳理，

以利于学生

下一步开展

活动

1、你本节课学到了什么？引导学

总结生反思自己

2、你觉得自己在哪方面还存

评价与感总结、和他人的学

在着不足？

悟反思习过程，为

3、通过本节课的学习，对你

下一步教学

学习其它学科有何帮助

作铺垫

分

工

建议：按信息开源分工；也可按信息需求内容分组

实

施

方

案

任

务问须要的信息内容信息来源理由

题

课后反思:

其次章信息获得

本课所需总课

网络信息检索

标题课时序第时

教学驾驭通过主题书目检索网络信息的方法；驾驭通过

目标搜寻引擎检索网络信息的方法；了解搜寻引擎。

教学搜寻引擎的运用

重占

教学逻辑运算符的运用

难点

教学案例分析法、问答法、演示法、探讨法等

方法

【教学过程】

教学设计

问题目的重点/难点/

学关键点

引

运用主题书

导

通过主题书目能找驾驭主题书目检目进行检索的关

问

到须要的信息吗？索信息的基本方法。键是找到正确的

题

路途。

设

主题书目是如何管了解主题书目对找到网站登

计

理因特网资源列表因特网资源列表的管录网页须要有确

的？理方式。定的耐性。

重点是了解

如何在因特网上知道什么是搜寻

搜寻引擎相比主

找到更多的信息？引擎。

题书目的优势。

哪个搜寻引擎是比检索质量是

较优了解搜寻引擎的一个主观性很强

秀的网络信息搜寻评价标准。的指标须要细致

工具？把握。

了解全文检索技运用双引号

全文检索技术有

术的作用和基本原是用好全文检索

什么重要作用？

理。技术的关键。

搜寻引擎与主题书了解搜寻引擎和理解网络信

目的网络资源列表管理主题书目检索信息的息蜘蛛、机器人

方式有何不同？工作原理。的作用是关键。

减号的用法

如何利用搜寻引擎驾驭搜寻引擎的

在不同搜寻引擎

更有效地检索信息运用方法。一丁一

中各有不同。

一、新课引入：

因特网上的资源都是存放在各种服务器上的，我们只有通过

URL才能访问服务器上的信息。你能立刻告知我某一个网站的网址

或某一个文件的URL吗？

说明信息检索对我们利用因特网资源的重要性，引入本课的学

习内容。

二、教学内容：

学通过计算机网络将学习任务单下传给每位同学。

过

1、设问：通过主题书目能找到须要的信息吗？

程

活动：参照教材例子，每位同学通过新浪或雅虎网站主题书目

设

查找感爱好的内容。沟通：临座同学相互沟通一下活动的结果。

计

2、设问：主题书目是如何管理因特网资源列表的？

活动：以两人为一个小组，共同完成一个网站的登录。

探讨：支配一名同学汇报一下网站登录的留意事项。

3、设问：如何在因特网上找到更多的信息？

活动：运用搜寻功能查找前面活动中须要查找的内容。

探讨：以四人为一个小组，探讨搜寻引擎的作用和优势。

4、设问：哪个搜寻引擎是比较优秀的网络信息搜寻工具?

活动：分组学习，各个小组的成员用同一个关键词在不同的搜

寻引擎中进行检索，并记录有关数据。

沟通:各组同学对数据进行分析，确定哪个搜寻引擎较为优秀。

5、设问：全文检索技术有什么重要作用？

活动：对运用双引号和不运用双引号作为关键词这两种状况分

别进行检索。

沟通:分小组探讨加双引号的作用，以与全文检索技术的原理。

6、设问：搜寻引擎与主题书目的网络资源列表管理方式有何

不同？

活动：分小组活动，依据有关资料，了解搜寻引擎与主题书目

的异同。

沟通：汇总各个小组的方法，共同归纳搜寻引擎与主题书目的

异同。

7、设问：如何利用搜寻引擎更有效地检索信息

活动：参照教材实践体验活动，以小组为单位，合作完成关键

词中的空格和减号运算符的操作。

沟通：各小组分别汇报活动状况，共同探究规律。

评价：每位同学依据老师供应的评价标准，对自己在活动中的

表现进行自我评价，并将评价结果记录在附录中的有关表格中。

（评价标准可以参考老师用书的有关内容）

8、自学：以小组为单位自学“搜寻引擎”的有关学问，并进

行实际操作，体验搜寻引擎的作用，了解基本原理。

三、小结。

活动：在“学习任务单”上填写通过学习产生的怀疑和新的想

法。

沟通：学生间沟通新的想法，相互帮助解答怀疑。

四、作业：完成教材《练一练》

课后反思:

其次章信息获得

本课所需总课

网络信息检索

标题课时序第时

一、学问性目标

驾驭利用各种信息检索方法去检索并获得相关的信息

教学

内容。

目标

二、技能性目标

学会依据任务和问题确定信息检索方法并解决相关的

问题

三、情感性目标

让学生在解决问题过程中，养成良好的合作精神。

教学搜寻引擎的运用

重点

教学逻辑运算符的运用

难点

教学学生依据上节课所讲的内容和相关的题目合作练习。

方法

【活动内容】

城市的变更日新月异，去年去过的地方，可能今日再去，早已变了样。

没有一张精确、更新与时的交通地图，会给出行带来不便。但是假如每次

出门办事都带地图，也未免太麻烦，而且每年都买一张新的，也是一种资

源的奢侈。有没有免费的、与时更新的地图呢？答案是确定的。那就是网

络资源中的电子地图。

为了出行便利，我们珊在要找一种电子交通地图，这种地图可以供应

参考的出行路途。

1、首先通过网络，查询一下，然后填写下述表格。

电子交通地图的

名称

查询地图的主要口分类查询□关键词查询口关键词

方法查询+搜寻技巧

运用查询方法的

具体步骤（每一步骤

都要写清晰运用什么

查询方法，查询后得

到多少相关信息，有

哪些信息来源。）

尝试电子交通地

图的功能，并简洁归

纳

2、学生分组自行选一座标记性的城市建筑（建议离学校有确定的距

离），然后运用搜寻到的电子交通地图工具，写出一个出行的参考方案，

其中应当包括多条乘车路途，可供用户选择。

3、要求：

A、要求各组同学要协作完成任务，制定具体的分工支配，并按该支配

进行操作，在操作过程中有问题要相互帮助解决。

B、在搜寻到涉与版权的内容时，应注明出处。

其次章信息获得

本课所需总课

信息资源的下载

标题课时序第时

1、让学生驾驭从网上下载图片、网页的方法。2、学

教学

会如何将每一网页中的其中一段文字拷贝到自己的文件

目标

中。

教学驾驭怎样快速地下载网页中的各种信息资源

重点

教学培育学生正确的下载信息资源的操作技巧

难点

教学自主探究、协同学习

方法

教学过程】

一、提出的任务。

利用计算机呈现黄河上游大面积植被破坏的画面和洪涝灾难给人们带

来灾难的画面，然后以《黄河是怎样变更的》为题建立一个电子作品，来

教化四周的人，我们只有一个地球，共同爱护我们的家园是每个公民义不

容辞的责任。

二、从任务中分析出本节信息技术课的学习目标。

1.怎样从网站上下载与黄河有关的图片；

2.如何从网站上下载一些自己想要的黄河现状的文字资料；

三.自主探究、协同学习，共同达到学习目标。

1、自主探究

让学生各自结合教材上的内容，操作计算机，先自己学习，然后同位

之间，小组之间共同探讨，把以上问题初步解决，在自主探究的过程中要

留意二个问题：一是确定要结合教材上的内容，二是边看书边操作，对一

些不明白的地方作好标记。

2、协同学习加深理解

第一步：请同位同学相互探讨一下你自己的收获，看还有哪些不清晰

的问题。

其次步：请以小组为单位，先由组长收集每小组的同学提出的问题，

看能解决的就把它解决，解决不了请问老师或其它小组的同学。（可以离

开自己的座位请教）。

第三步：请每小组的同学先自己在组内汇报自己的学习收获，最终由

组长整理好你小组的学习状况，打算向全班汇报。

3、汇报沟通深化提高以小组为单位，共同汇报一下你们小组的

学习收获和遇到的问题。

四、利用学问，完成任务

上网查找资料并下载到自己的计算机上，然后经过自己的简洁的处理、

组合制作自己的作品，但要留意三个问题，一是在下载资料之前，先要确

定自己要制作的作品主题；二是从网上要有目的的下载资料，不能把一些

无用的信息也保存到自己的计算机上，那样会占用自己计算机的珍贵资

源；三是在制作自己的作品时，确定要对下载的信息筛选后再进行组合，

看谁能又快又好的制作出一份关于爱护黄河的美丽的电子作品，可以是板

报形式，也可以是幻灯片形式，同学们快快动手吧！

五、评价沟通突出目标

将部分同学的成果展示在大屏幕上，并对其进行评价（分学生的评价

和老师的总结）

六、总结

同学们，这节课通过大家自己的努力，已经驾驭了如何快速的查到自

己想要的网址，并能够独立地从网上下载各类资料，包括图片、文字、文

件等，大部分的同学还能够在较短时间内对自己保存的信息进行简洁处

理、组合，制作出基本满足的电子作品，课后老师要求大家还要再上网去

找更多的引起黄河变更缘由的资料，争取制作出更加美丽、合理的倡议书,

争取早日通过网络发送到各级环保组织，老师也特别情愿通过你的呼喊，

能够给人类以启迪，让我们共同携起手来，爱护我们共同的家园。

课后反思:

其次章信息获得

本课信息的鉴别与评价所需总课

标题课时序第时

教学1、学会鉴别、评价、识别信息，2、驾驭推断信息价

目标值的基本方法，3、对信息的真伪有较强的辨别实力。

教学信息价值推断的基本方法。

重点

教学对信息的洞察实力和信息真伪的辨别实力。

难点

教学案例学习、问题驱动、探究、探讨等。

方法

【教学过程】

教师活动学生活动

在信息时代，信息给人带在老师的知道下

来了巨大的物资和精神财宝，但是各阅读教材中的例子”来自国

类信息纷繁，鱼目混杂，真伪难辨，外的免费陷阱”，进行思索,

如何对获得的信息价值进行进行评从该例子中能够说明什么问

价呢？本节课对这个问题进行探题？

讨。

1、从信息的来源进行推学生依据教材的

断案例分组进行探讨，了解如何

从信息的来源对信息的价值

指导学生阅读教材中的

进行推断。

案例，依据教材中提出几个问题供学

生分组探讨思索。然后提问小结，利

用几种方法从信息的来源对信息的

价值进行推断。

2、从信息的价值取向进

行推断学生在老师的指

导下细致阅读案例，并依据教

授老师依据教材设置的任

材中所提问题进行探讨，了解

新务指导学生阅读案例“天气预报”，

同样的信息对不同的人所产

课然后依据教材中所提问题完成任务。

并得出如何从信息的价值取向对信生的价值各不相同的道理。

息进行推断。

3、从信息的时效性进行学生依据老师的

推断讲解驾驭如何推断信息是否

具有时效性，并了解可以从信

老师总结对信息价值的

息是否真实牢靠，信息来源是

推断还可以从信息的时效性方面进

行，并给出推断信息是否具有时效性否具有权威'信息是否具有时

效限制，信息包括哪种情感成

的方法。

份以与信息是否具有好用性

等方面对信息的价值进行推

断。

本节通过一些具体案例

分析得出，可以从信息的来源、信息

的价值取向以与信息的时效性对信

息价值进行推断，了解如何对信息进

行鉴别和评价，使得信息能够为我们

带来巨大的物资和精神财宝。

其次章信息获得

本课所需总课

综合活动

标题课时序第时

一、活动内容:

每个学生在填写学籍卡信息时，都会填写一栏称为“籍贯”的信息。

你知道什么是籍贯吗？你知道你的籍贯吗？籍贯是你的先辈的家乡，确定

意义上来说，也可以算是你的家乡。你知道你的家乡名称的由来吗？假如

让你担当临时导游，你能够向游客介绍你的家乡吗？收集相关资料，撰写

一篇介绍文章，并在班级中沟通。

二、要求：

1、了解家乡名称的由来和变迁

2、搜集家乡的地理信息

3、了解家乡的历史、文化、名人等。

4、了解家乡的风土人情，如饮食文化、土特产、少数民族、旅游资源

等。

三、活动建议：

1、活动前期打算。

A、同一籍贯的同学以二至四人为一组进行分组。

B、小组成员确定搜寻内容（任选要求中的1个或更多），进行分工。

2、确定信息需求，依据须要选择合适的信息来源。

A、制作个人信息需求表，确定个人所需的信息、（在符合的信息类型处

C、确定信息来源，并填写下表。

小组名称与成员探讨后确定的信息理由

来源

3、搜集信息

A、小组成员依据确定的不同信息来源分别搜集信息。

搜集到的信息信息搜集的方法、途径和

保存方式

信息来源技巧

B、写出在搜集信息时运用的信息价值推断依据与推断的方法。

其次章信息获得

本课所需总课

综合活动

标题课时序第时

四、全班沟通成果:

1、小组分别派代表介绍本组撰写的介绍文章。

2、个人发言：在搜集信息过程中运用了哪些方法来获得信息？哪些方

法效率高?

五、评价:

1、填写下列评价表，对任务完成的状况进行评价（达到“★★★★”

级为最好）

自小老

★★★★

★★★我评组评师评

★★★

价价价

对活

不有一点基本完全

动的明确

了解了解了解了解

程度

分工

分工不

没明确，基分工

小组合理，不能

有分工本能完成明确，合

合作完成各自的

合作各自的任作完成

任务

务

很多

信息没多种

有一点特殊的技

搜集技巧有技巧

巧

搜集很一般较多多且

到的信息少质量高

活动完成完成完成

半以上

完成状况70%80%90%以上

未完成

2、结合自己在综合活动中的表现，谈谈学习本章后的体会，包括学到

了哪些学问与技术，哪些学问尚未领悟，哪些技术还不娴熟，小组合作中

遇到了什么问题等。

个人学习小结:

3、请小组其他成员以与老师对自己在本章学习中的表现进行评价，包

括对学问与技术的驾驭状况，小组活动中的合作状况等。

小组同学的评价:老师的评价:

第三章信息加工的需求与确定

本课信息加工的需求与所需总课

标题确定课时序第0时

①学会依据任务和问题确定信息需求。

教学②了解信息的不同来源，依据信息需求确定来源。

目标

③通过对案例的分析,学生能够总结、推导出信息获得

的一般过程

④通过完善需求表，让学生熟识需求表，能够独立制

作需求表，并娴熟、有效地运用需求表，

教学信息获得过程的分析

重点

教学依据任务或问题分析并提炼信息需求，制定实施方案

:难点

教学案例分析法、问答法、演示法、探讨法等。

方法

教学过程:

教学阶

段学生活

老师活动设计意图

与所用动

时间

案例引软件展示：20世纪60年头视察、信息获

入，日本人是如何获得大庆油田的思索得、分析的重

状况的。要性

引发思

索2'

依据案例提出问题：日本人学生回案例的选

是获得大庆油田的具体过程：答择主要是引起

1、需获得哪些信息内容？学生的爱好，

1大庆

并能引发他们

2、选择信息来源（须要获油田与其产

思索。

得什么载体类型的信息）：油量和规模

同时要有

3、确定信息获得方法、获2报纸、

确定的挑战

得信息（最终用何种方法获得期刊

性,避开学生

了信息、？）：文献型信息

案例分通过浅表层次

源3

4、评价和选择信息（如何

析6'的思维活动即

评价日本人获得大庆油田信息视察法

可完成

的这一过程？）：

4可信

5、记录和组织信息（依据度、权威性

怎样的依次来整理已获得的大

5层层

庆油田的信息）：

深化

6、说明和运用信息（分析

6商业

信息，得出什么样的结论，这

利益与国家

个结论对日方有什么样的用

利益

处）

依据案例分析的结果总结总结总结归纳

出信息获得的一般过程：出一般的信息

获得的过程

1定位信息需求2选择信息

来源

总结归

3确定信息获得方法、获得

纳4'

信息

4评价和选择信息5记录和

组织信息

6说明和运用信息

请阅读教材第7页的章导按书上考察学生

言，思索在“养分与健康”主供应的内对信息需求与

题活动中高一（3）班各小组获容，总结填信息来源的

得有效信息的过程，并将下表写信息需求确定驾驭的状

实践演填写完整表况。进一步加

练5'深“信息需求

是什么”的概

念，为学生自

己依据任务完

成分析做铺垫

给出任每年一度的中考要来了，你自愿成选择任

务的挚友要报考我们校，请你向组选出组长务，贴近学生

他介绍一下我校的状况。（可以生活的实际，

小组分

是手写文章、板报也可以用电老师易于掌

组2'

子文档、幻灯片等等）控。便于进行

指导。

供应信息需求与来源确定分析问有意识的

表：题，确定本引导学生通过

组的分工，多种信息源和

1你认为初中毕业生最须

形成方案，多种方式搜集

要的是哪些信息

完成方案设资料；供应本

2可以从哪些渠道获得这些

完成任计表校的网站，避

信息？

务15'开学生在网上

3哪些信息来源更便利、更

奢侈时

牢靠，更有劝服力

间。

4同样的信息，不同角度或

不同的表现方式，效果有何不

同（见附表1）

选取一组或两组同学讲解讲解并依据信息

并描述其方案描述，其它需求评价表中