初中课程实施自查报告

Word文档初中课程实施自查报告自查报告是一个单位或部门在肯定的时间段内对执行某项工作中存在的问题的一种自我检查方式的报告文体。下面为大家带来的是学校课程实施自查报告范文，仅供参考~

一、强化学习，转变观念

1.建立健全学习制度。为确保学校顺当且有效地实施新课程，我校制定了课程理念学习制度，以集体与自学相结合为学习方式，每位老师做到学习有记录，并通过理论测试、论文撰写及课堂实践等形式作为检查学习效果的主要方式。对于新课程理念，学校通过会议、网络等渠道进行宣扬；在校内文化建设上，能够紧紧围绕先进的教学理念，使校内的自然和人文环境尽最大努力地体现教育理念。在新课程实施中，结合学校实际，确立了符合素养教育的办学思想，要求广阔老师从七个方面实现教育观念的转变:一是树立“促进同学自主进展”的同学主体观；二是树立“育人为本、德育为先”的整体教育观；三是树立“人才多样化，人人能成才”的人才观，四是树立“让每个同学的共性都得到充分张扬”的进展观；五是树立“为每个同学制造美妙将来”的教育价值观；六是树立“与同学一起成长”的老师观；七是树立“德智体美全面进展”的教育质量观。

我们仔细组织老师学习讨论《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推动素养教育的打算》、《国务院关于基础教育改革与进展的打算》、《基础教育课程改革纲要（试行）》、《教育部关于乐观推动中学校评价与考试制度改革的通知》、《山东省人民政府关于大力推动素养教育的看法》、《山东省一般中学校管理基本规范（试行）》。结合教学实际进行解析，明确课程实施标准与要求，分析目前课程实施中我校存在的问题与不足，制定出针对性的改进措施。

2.开展校本培训，提高老师的学习意识。为提高课程实施水平，市县镇组织的培训按时参与，要求全体老师参与每年暑期的课程培训，做到了“先培训后上岗；不培训，不上岗”。学校建立了以教研组为单位的新课程教学沟通制度，每周进行一次组内沟通。相互学习，取长补短，共同提高。上学年结合“学查纠”活动，先后组织200余人次外出学习，今年又组织骨干老师参与市县教学能手观摩参观学习。

3.大力开展老师读书活动。学校出台了《关于提倡老师读书活动，构建学习型老师队伍的看法》，让读书成为每位老师的习惯，提倡儒雅之风，构建学习型校内。老师人人建立读书博客，定期进行读书沟通活动，定期发表文章。

学校配备了教育图书，订购报刊杂志，创建教工阅览室，开拓读书论坛，开展读书竞赛活动。

每位老师都制定个人专业成长方案，确定研读书目，做好读书笔记，写好读后感，争做讨论型、创新型老师。

学校建立读书活动“四个一”制度。要求全体老师不管工作再忙，每天坚持读书一小时，每学期读一本教育专著，每周写一篇读书笔记，每月汇报一次读书心得，成果纳入老师学期评价。

学校开设了教学论坛，利用每周业务学习的时间，老师轮番到论坛上演讲，针对教育教学过程中的各种问题发表演说，作外出学习汇报，谈阅历、说感受、诉怀疑。

二、严格落实课程方案，充分发挥校内课程资源

1.规范开设国家课程。严格执行国家课程方案，开全课程，开足课时，从不随便增减每周的课时数，老师个人课程表与学校总课程表、班级课程表平安全都；严格遵守统一的作息时间。

2.科学支配地方课程。高度重视并仔细上好地方课程，我校根据上级的要求选用地方课程。各班级都开设《平安教育》和《健康教育》课。制订地方课程考核评价机制，将地方课程的学习状况纳入老师工作评价与同学综合考核之中。

3.自主开发校本课程。学校成立课程开发委员会，制定学校课程开发与实施方案，确立了“以自主探究为核心，以综合实践活动为载体，以创新进展为目的”的开发思路，引导老师科学设计学校课程与教学方案，为同学全面进展供应课程保障。我们的理念是：学校决策，师生参加，提倡合作，探究学习，强化技能。经过不断修订与完善，我们开发出了《可爱的家乡》，《生命教育》等20余册。学校提倡、鼓舞并支持老师在带好自己专业课程的基础上，结合自己的爱好、爱好和特长，能够胜任其次或更多课程。如语文老师兼任学校课程《诗文诵读》的教学，数学老师兼任地方课程《创造与设计教学》的教学，《科学探究》由科学老师兼任，《生命教育》由老师兼任，想尽一切方法，千方百计解决师资不足的问题。

4.充分利用校内外课程资源，开展综合实践活动讨论。加强图书和教学仪器管理与使用效益，充分发挥学校人力、物力、信息等各类资源的最大效益。同时大力开发校外课程资源。学校多次组织同学走进社区，参观工厂通过校外教育基地创建，实现“开门办学”。学校成立家长委员会，每学期召开一次家长会，通过家访、电话、网络、学校网站等各种敏捷多样方式搞好家校沟通，家长满足度达到90%以上。

5.大力开展“阳光体育运动”，增加同学体质。现在通过开展每天上下午的大课间体育活动等方式，大力实施“阳光体育运动”，确保同学每天集体体育熬炼不少于1小时。仔细落实《国家同学体质建康标准》，根据标准测试同学身体素养状况。严格掌握同学作息时间。同学早上起床不早于7:00，上课时间不早于8:00。每天在校学习时间（包括自习）不超过6小时。睡眠时间从晚9点到其次天早7点，确保同学睡足睡好。

三、强化教学讨论，努力提高课程实施质量和水平

1.开展两项讨论，确保教学不走弯路。①在老师中我们开展了优化课堂教学变革课堂教学模式讨论，教学模式如何创新才能顺应同学学习方式的转变？针对一系列问题，我们结合“学、查、纠”活动，学习理论，学习先进单位的典型材料，更新教育教学观念。学校开展“学习立标课先进阅历，探究有效教学模式”活动，对课堂教学模式进行了有效的探究，确立的教学模式，并在全校进行了应用实践，取得了良好成效，我们将在以后的工作中加以完善提高。在全体老师中开展了“三课两评一反思”活动，有力地推动我校有效课堂教学的实施。②在同学中我们开展了有效学习讨论，我校的同学来自四周八方，并且每年都有一部分插班生入班，生源基础，学习习惯，学习方式各式各样，同时我们也发觉良好学习习惯的养成对同学学习成果的提高关系特别亲密，针对这一现象我们提出，如何促使同学学习方式的转变？哪种习惯更有利于学习？好的学习习惯是怎样的？形成预习—上课—复习—作业的学习方式流水线，从课前小预备学具预备到课中参加，再到课后作业、笔记整理、准时复习等均做出了明确详细的要求；培育同学良好生活、学习品质。

2.优化课堂教学，开展课堂沟通与讨论活动。学校提出课堂教学“六个优化”的新要求。即：一、优化教学观念。凭借素养教育思想，敬重教育规律和同学身心进展的特点，坚持面对全体，使每一个同学都能获得生动活泼、乐观主动的进展。二、优化教学目标。“没有目标的教学就等于饭后漫步     ，有目标的教学就等于百米赛跑”。三、优化课堂结构。结构即组合，按素养教育思想和最优化原则，把教育的有关因素组织排列起来以追求最佳的教学效果，即为优化课堂结构。四、优化教学方法。好的教学方法总是相对而言的，总是因课程、因同学、因老师的特点和条件而相应变化的。依据不同的教学内容，选择敏捷相宜的教学方法，让同学自主学习、合作学习是引导同学摆脱迷惘和困惑，走向教学目标的阶梯。五、优化教学环境。教学环境即老师进行课堂教学时四周的状况和条件。“环境造就人”，良好的教学环境对实现教学目标有着不行替代的作用。六、优化分层练习。老师把课堂练习分为三个层次，即基础练习、综合练习、提高练习。同学依据自己的力量选择练习，老师运用教育机灵适时引导，乐观推动、鞭策优生努力进取，鼓舞差生迎头赶上，“抓两头，带中间”推动中等生不断进步。同时，进行集体备课，以备课组为单位，每周进行一次集体备课，由组内成员轮番主持，讨论本周的教学内容、探讨教学方法。重点加强课堂沟通，每位老师每学期必需上一堂教研课。上课后，准时进行说课、评课，总结成果，找出不足。要求课堂教学要从“以老师为主”到“以师生共同活动为主”转变，用新课程理念指导老师角色的转变，使同学的课堂主体地位得到充分发挥，形成师生双方主动互动的和谐统一。让每一个同学在课堂上都能得到欢乐成长的体验。

3.加强教学常规管理，探究作业新形式。要求老师精选布置课内外作业。教育处实行作业量审批汇报制度，课内作业设置基础型、技能型、创新型等若干类型，引导同学分层次选择完成；课外作业由学问型、活动型、实践型、探究型、开放型等组成。要遵守有关规定，严格掌握课外书面作业总量，避开搞“题海战术”。书面作业降低难度，提倡布置探究性、实践性的家庭作业。抓好同学的闲暇教育，指导同学生活与实践。

4.实施三项教育，提高同学综合素养。一是实施信念教育，利用三操路队的誓词，班队活动，培育同学胜利的信念，让信念教育引领胜利的信念；二是开展孝心教育，百善孝为先，孝道是中华民族的传统美德，我们开展孝心教育，使每个同学知道感恩，体会自己到生活在爱的世界，；三是开展生活教育，我们提诞生活无处不教育，把起床、洗刷、吃饭、洗澡等都列入教育内容，把各种力量还给同学。

四、改革评价制度，实施多元评价

随着教学观念的转变，教学内容、教学方法的变化，假如不转变评价制度，那么课程改革就是“带着镣铐跳舞”。因此学校打破“以分论教”，只注意结果的传统评价方式，建立以人为本，促进师生不断进展的评价体系，制订《同学综合素养评价方案》和《老师工作评价方案》，建立《老师专业成长档案》和《同学成长记录袋》。

1.转变评价主体单一的现状，加强自评和互评。使评价成为老师、同学、家长和管理者共同参加的交互活动。学校每学期组织一次家长评教活动、同学评教活动，家长和同学对老师的师德表现、敬业精神、教学方法、教学效果等方面一一评价，对老师的教学行为起到了极好的监督作用，又符合同学主体的教学原则。

2.建立多元评价体系，促进老师专业进展。编制老师成长档案，建立名师培育机制，学校现有市学科带头人1人，县级教学能手、骨干老师6人，获得省市级优质课嘉奖的老师13人。学校将方案评比“科研型骨干老师”、“课堂型骨干老师”，让每位老师在适合自己的领域内成为不同层次的骨干老师。每个老师可能不是最精彩的，但每位老师都是独特的。

3.改革同学评价制度，全面落实新课程评价观。学业成果评价实行日常评价与期末考试相结合的评价方法，成果实行等级制，其中，日常评价所占比例不少于30％，不再用一张试卷评价同学的学习效果；日常考试实行无分数评价。学校、班级不公布同学的考试成果，严禁按学业成果排列同学名次。考核学问与考核力量相结合，平常性考核与期末考核相结合，开卷考试与闭卷考试相结合，笔试与口试相结合，注意激励性、进展性评价，乐观进行同学考试评价改革。

4.重视同学综合素养评价。学校推行同学综合素养评价。将同学的品德与公民素养、学习与实践力量、审美与表现力量、运动与健康状况等分类评价、分项表彰。建立同学《成长档案》，突出过程评价意识。将同学的点滴进步和成果准时记录，每学期的同学成长报告书上分为“自我感受”、“同学建议”、“老师寄语”和“家长寄予”等部分，体现评价的民主化、人性化和共性化，转变了评价主体单一的现状，加强自评和互评。使评价成为老师、同学、家长共同参加的交互活动。

五、突出学校特色，制造性实施新课程

1.加强校内文化建设，营造良好的学习环境。学校开展“五园同创”活动，即创建平安校内、节省校内、文化校内、绿色校内和和谐校内。力求体现教育性、人文性、科学性和审美性。充分发挥校内文化格言在激励师生成长、沟通师生情感、分散学校精神方面的重要作用。

丰富环境文化。学校做到让墙壁说话、让草木劝学、让石头励志、让展牌激情已成为我校校内文化中不行缺少的一部分。

创新学校文化。学校还开展学习园地、黑板报、手抄报、每日一句格言、级部信息宣扬牌等评比活动。能使同学潜能得到开发、人格得到完善、素养得以形成。

凸显班级文化。班主任寄语张贴门上，名人字画更是相映成趣：“非淡泊无以明志，非安静无以致远”。最见深度的艺术的是丰富多彩的班训：先学做人，再学做事——人贵有志，学贵有恒——勤学静思，文明尚理——学做实事……

从这些文化内涵丰富的班训中可以看出东方学子思想的活跃与深邃。这里既有中国传统文化的浸润，又有现代意识的渗透；既有学校办学宗旨的统一体现，又有班级共性追求的自我呈现。

拓宽路队文化。我们要求：一二班级的同学在来回路上上齐唱儿歌，三四班级同学诵读古诗，五六班级同学高唱英文歌曲、熟读英语口语。同学路队，已成为我校一道独特的风景线。该项活动的开展，增长了同学的学问，增加了他们的集体主义观念，提高了同学的文化修养，

2.广泛开展艺术教育活动，全面进展同学素养。为拓展同学成长空间，促进同学全面进展，学校进行一系列活动：每年3月份读书节、4月份体育节、5月份艺术节、12月份科技节，还组织“演讲竞赛”、“征文竞赛”、“师生书画展”、“小制作、小创造”作品展评以及节日庆祝活动，使一大批具有专长的优秀同学脱颖而出。

取得的成果

新课程实施以来，给同学老师和学校带来的变化是巨大的。同学的学习乐观性开头调动起来了，学习中敢于发表自己的见解，敢于超越教材、超越老师，同学的共性和综合素养得到了进展。老师把促进每一个同学的进展作为教育教学的准则，转变课程忠实的执行者的角色，课程意识和课程实施力量不断提高。在新课程理念的冲击下，学校创设了一个个有文化品位、有教育意义、有生活情趣、有利于同学主动进展的校内文化环境。

1、老师教学行为的变化

老师在课堂教学中，能面对全体同学，关注个体差异，根本转变了老师满堂灌而同学倾听、死记硬背的教学方式。能指导同学进行自主探究、合作、沟通、发觉、应用等活动，激发了同学的学习爱好和求知欲望，为同学的终身学习与进展打下了基础。

2、同学学习方式的变化

新课改实施以来给同学带来的最大变化是，开头尝试自主合作与主动探究所带来的愉悦和胜利感。同学的学习行为开头由“被动”转向“主动”，学习情感开头由“厌学”转向“乐学”。在新课改理念的影响下，我们的同学已经开头学会在合作沟通中共享学习的欢乐，敢于呈现与众不同的想象与制造。

3、管理者探究教育教学新思路的变化

新一轮课程改革不仅仅是课程与教材的变革，特殊是全省素养教育会议的召开，不仅仅是教育观念的变革，它也应是教育管理的变革，使我们重新端详自己的管理行为。校本课程的开发、教与学方式的转变、教育评价的完善、老师连续教育的管理与培训等等，无不促使教育教学管理者来重新规划学校教育。

问题与困惑

1.老师的思想、视野固守陈规，旧的、不科学教学思想、教学方式还存在，对新教材一些贴近生活、贴近实际的学问不知如何去教，特殊是学具研发不能满意课堂教