高中语文自读课文的设置与教学研究以“统编版”必修教材为例

高中语文自读课文的设置与教学研究以“统编版”必修教材为例一、内容描述随着教育改革的深入推进，高中语文课程在培养学生综合素质、提高学生文化素养方面发挥着越来越重要的作用。为了适应新时代的发展需求，教育部对高中语文教材进行了全面升级，推出了“统编版”必修教材。本研究以“统编版”必修教材为例，探讨了高中语文自读课文的设置与教学方法，旨在为高中语文教学提供有益的借鉴和启示。首先本文从自读课文的选题范围、选文标准和选文特点等方面进行了分析。自读课文是高中语文教学的重要组成部分，其选题应紧密结合学生的生活实际，关注时事热点，体现时代特征。同时选文还应具有一定的文学价值和教育意义，能够激发学生的阅读兴趣，引导学生进行深入思考。此外自读课文的选文特点还包括多样性、灵活性和开放性，以满足不同学生的阅读需求。其次本文从自读课文的教学目标、教学策略和教学评价等方面进行了探讨。针对不同的自读课文，教师应制定相应的教学目标，引导学生通过阅读、讨论、写作等多种方式，全面提高自己的阅读能力和文化素养。在教学过程中，教师应注重激发学生的主体意识，引导学生自主探究、合作学习，形成良好的学习氛围。同时教师还应采用多元化的教学评价手段，关注学生的个体差异，促进学生的全面发展。本文对“统编版”必修教材中的自读课文进行了具体案例分析。通过对《红楼梦》、《边城》、《骆驼祥子》等经典文学作品的自读课文设置与教学实践的研究，揭示了自读课文在高中语文教学中的重要作用和价值。这些案例研究为高中语文教师提供了有益的借鉴和启示，有助于提高高中语文教学质量，培养具有创新精神和实践能力的人才。1.背景介绍：高中语文自读课文的设置与教学研究的重要性在当今社会，高中语文教育作为基础教育的重要组成部分，对于培养学生的综合素质和人文素养具有重要意义。随着教育改革的不断深入，高中语文课程设置也在不断地进行调整和优化。其中自读课文作为一种新型的教学手段，已经在许多高中语文教材中得到了广泛应用。然而如何有效地设置和开展高中语文自读课文的教学研究，以提高学生的阅读兴趣和能力，仍然是教育工作者需要关注和探讨的问题。本文以“统编版”必修教材为例，对高中语文自读课文的设置与教学研究进行了深入的分析和探讨。首先本文将从背景介绍的角度，阐述高中语文自读课文的设置与教学研究的重要性。其次本文将通过对“统编版”必修教材中的自读课文进行梳理和分析，探讨如何合理地设置自读课文的内容、难度和形式，以满足不同学生的需求。本文将结合实际教学案例，提出一些关于高中语文自读课文教学方法和策略的建议，以期为高中语文教育的发展提供有益的参考。2.目的和意义：探讨“统编版”必修教材中的自读课文，以及如何有效地进行教学研究随着教育改革的不断深入，高中语文课程标准对于学生综合素质的培养提出了更高的要求。在这个背景下，自读课文作为一种重要的教学手段，对于提高学生的阅读能力、思维能力和审美情趣具有重要意义。特别是“统编版”必修教材中的自读课文，既体现了国家对于优秀传统文化的传承，又展示了现代社会的发展变化，为高中语文教学提供了丰富的素材和广阔的视野。因此探讨“统编版”必修教材中的自读课文以及如何有效地进行教学研究具有重要的现实意义。首先通过对“统编版”必修教材中的自读课文进行分析，可以发现这些课文在题材、内容、结构等方面的特点和优势，为教师提供有针对性的教学指导。同时通过对这些课文的教学研究，可以总结出一套行之有效的教学方法和策略，为其他高中语文教材的编写和教学提供借鉴。其次通过对“统编版”必修教材中的自读课文进行教学研究，可以更好地培养学生的自主学习能力和创新精神。在教学过程中，教师可以根据学生的实际情况，引导学生进行个性化的学习计划和方法，使学生在阅读过程中形成自己的见解和思考。此外通过对自读课文的研究，教师还可以设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的团队协作能力和批判性思维。通过对“统编版”必修教材中的自读课文进行教学研究，有助于提高教师的专业素养和教育教学水平。教师在研究过程中，需要不断更新知识结构，提高自身的教育教学能力。同时教师还需要关注学科发展的前沿动态，以便更好地将最新的教育理念和方法融入到教学实践中。探讨“统编版”必修教材中的自读课文以及如何有效地进行教学研究，对于推动高中语文教育的发展具有重要的意义。通过深入研究这些课文，我们可以更好地认识高中语文课程的目标和要求，为培养具有创新精神和实践能力的高素质人才奠定坚实的基础。二、自读课文的定义和特点选材广泛：自读课文涵盖了文学、历史、哲学、艺术等多个领域，既有经典文学作品，也有现代优秀作品，既有国内作品，也有国外作品，以满足不同学生的兴趣和需求。内容丰富：自读课文内容丰富多样，既有文学作品，也有非文学作品；既有古代作品，也有现代作品；既有现实题材，也有虚构题材。这些内容既能激发学生的想象力和创造力，也能拓宽学生的视野和思维。语言优美：自读课文的语言通常具有很高的文学价值，文字优美、意境深远、富有哲理。通过阅读这些课文，学生可以提高自己的语言表达能力和鉴赏能力，培养良好的审美情趣。思想深刻：自读课文往往蕴含着丰富的思想内涵和人生哲理，引导学生思考人生、价值、道德等问题。通过阅读这些课文，学生可以开阔思维，增强思辨能力，形成正确的世界观、人生观和价值观。教学目标明确：自读课文的教学目标通常与课程标准和学科要求相一致，旨在帮助学生掌握一定的知识和技能，提高学生的阅读能力和素养。同时自读课文也有助于培养学生的自主学习能力和合作精神。自读课文是高中语文教学的重要组成部分，具有丰富的内容、优美的语言、深刻的思想和明确的教学目标。教师应充分发挥自读课文的作用，引导学生进行有效的阅读实践，提高学生的阅读能力和素养。1.自读课文的概念和作用自读课文是指学生在教师的指导下，自主阅读并理解的一种课文。它主要体现了学生的主体地位，强调学生在阅读过程中的思考、探究和感悟。自读课文的设置与教学研究对于提高高中生的语文素养、培养学生的阅读兴趣和能力具有重要意义。首先自读课文有助于拓宽学生的知识面，通过阅读不同类型、题材的课文，学生可以接触到丰富多样的文化知识，开阔视野增长见识。同时自读课文还可以激发学生的求知欲，培养学生的好奇心和探索精神。其次自读课文有助于提高学生的阅读能力和理解能力，在阅读过程中，学生需要对课文进行深入的理解和思考，从而提高自己的阅读速度和理解能力。此外自读课文还可以帮助学生培养良好的阅读习惯，如边读边记、批注等，为今后的学习和生活打下坚实的基础。再次自读课文有助于培养学生的审美情趣和文学素养，通过对优美文章的欣赏和品味，学生可以陶冶情操，提高自己的审美情趣。同时自读课文还可以帮助学生了解文学作品的创作背景、作者生平等信息，从而提高自己的文学素养。自读课文的设置与教学研究对于高中语文教育具有重要的现实意义。在今后的教学实践中，我们应该充分发挥自读课文的作用，引导学生自主阅读，培养学生的阅读兴趣和能力，为学生的全面发展创造良好的条件。2.“统编版”必修教材中的自读课文的特点和选取标准首先自读课文具有较强的时代性和针对性，在“统编版”必修教材中，自读课文的选材涵盖了古今中外的优秀文学作品，既有古代诗词、散文等传统文学形式，也有现代小说、戏剧等新兴文学体裁。这些作品既反映了不同时期、不同地区的历史背景和社会风貌，也展示了人类共同的情感体验和价值追求。通过自读课文的学习，学生可以更好地了解和把握时代的脉搏，增强自身的文化自信和民族自豪感。其次自读课文具有较高的艺术性和审美价值，在“统编版”必修教材中，自读课文的选择注重了作品的艺术成就和审美价值。这些作品在文学史上具有较高的地位和影响力，如《红楼梦》、《西游记》等；同时，这些作品也具有鲜明的时代特色和个性风格，如鲁迅的《狂人日记》、茅盾的《子夜》等。通过自读课文的学习，学生可以提高自己的文学鉴赏能力和审美情趣，培养良好的审美习惯。再次自读课文具有较强的实践性和启发性，在“统编版”必修教材中，自读课文的设计充分考虑了学生的实际情况和需求，注重培养学生的自主学习能力和思维能力。这些课文通常设置有思考题、讨论题等环节，要求学生在阅读过程中积极思考、发表见解，从而激发学生的学习兴趣和求知欲。同时这些课文还往往蕴含着丰富的人生哲理和教育智慧，如《钢铁是怎样炼成的》中的“人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧”等。通过自读课文的学习，学生可以拓展视野、丰富知识、提高素质。自读课文具有一定的开放性和多元性，在“统编版”必修教材中，自读课文的选取并不局限于某一种文学体裁或题材类型，而是力求涵盖多种类型的作品，以满足不同学生的兴趣和需求。这些作品既包括传统的文学名著，如《三国演义》、《水浒传》等；也包括现代的优秀作品，如莫言的《生死疲劳》、余华的《兄弟》等。通过自读课文的学习，学生可以接触到更加丰富多样的文化资源，拓宽自己的知识领域和人文素养。“统编版”必修教材中的自读课文具有时代性、艺术性、实践性、开放性和多元性等特点和选取标准，对于提高学生的阅读能力和素养具有重要作用。因此在实际教学过程中，教师应充分利用这些特点和标准，引导学生深入阅读、思考、讨论，从而达到提高学生综合素质的目的。三、“统编版”必修教材中自读课文的教学策略教师可以通过多种方式激发学生的阅读兴趣，如设置有趣的阅读任务、组织有趣的阅读活动等。此外教师还可以引导学生关注自读课文的背景知识、作者生平等方面，帮助学生更好地理解和欣赏自读课文。教师应鼓励学生自主阅读，培养学生的独立思考和分析问题的能力。在教学过程中，教师可以设计一些开放性的问题，引导学生对自读课文进行深入思考和探讨。同时教师还可以指导学生运用多种阅读方法，如快速阅读、精读、略读等，提高学生的阅读效率。教师应注重培养学生的阅读鉴赏能力，帮助学生学会从多个角度去评价一篇文章。在教学过程中，教师可以引导学生关注自读课文的语言特点、结构特点、主题思想等方面，培养学生的审美情趣和文化素养。自读课文的学习不仅要求学生掌握阅读技巧，还要求学生能够将所学知识运用到写作中。因此教师应加强学生的写作训练，引导学生根据自读课文的内容进行创作。同时教师还可以设计一些写作任务，让学生在完成任务的过程中，不断提高自己的写作能力。教师应关注学生的学习反馈，及时了解学生在自读课文学习过程中遇到的问题和困惑。针对学生的问题，教师可以进行针对性的指导和帮助。同时教师还可以组织学生进行自评、互评等活动，让学生在评价他人的同时，也对自己的学习进行反思和总结。“统编版”必修教材中的自读课文教学应注重激发学生的阅读兴趣、培养学生的自主阅读能力、提高学生的阅读鉴赏能力、强化学生的写作训练以及注重学生的反馈与评价。通过这些教学策略的实施，有助于提高高中语文教学质量，培养出具有较高阅读能力和综合素质的学生。1.阅读策略：包括预测、推断、联想等方法在高中语文自读课文的教学过程中，教师应当引导学生运用各种阅读策略，以提高学生的阅读理解能力和阅读兴趣。这些阅读策略包括预测、推断、联想等方法，可以帮助学生更好地把握文章的主旨和细节，从而提高阅读效果。首先预测是阅读的第一步，教师可以让学生在阅读课文之前，根据标题、作者、题材等信息，对文章的大意进行预测。这样学生在阅读过程中就能更有针对性地寻找与预测内容相关的信息，提高阅读效率。同时教师还可以组织学生进行小组讨论，分享各自的预测，从而培养学生的合作精神和批判性思维能力。其次推断是指在阅读过程中，根据已知信息对未知信息进行合理的猜测。教师可以设计一些问题，引导学生在阅读课文时进行推断。例如教师可以问：“作者为什么要写这篇文章？”、“这篇文章的主要观点是什么？”等问题让学生在阅读的过程中不断进行思考和推理，从而提高学生的逻辑思维能力。此外联想是指将课文中的信息与自己的经验、知识相联系，从而形成新的认知。教师可以鼓励学生在阅读课文时进行联想，例如将课文中的人物、事件与现实生活中的人和事进行对比，或者将课文中的观点与自己的观点进行对话。这样学生在阅读过程中就能更好地理解和消化课文内容，提高阅读效果。高中语文自读课文的教学应该注重培养学生的阅读策略能力，通过预测、推断、联想等方法，帮助学生提高阅读理解能力和兴趣，从而更好地掌握高中语文知识。2.分析策略：包括文本结构分析、语言运用分析等方法在高中语文自读课文的设置与教学研究中，分析策略是非常重要的一环。分析策略主要包括文本结构分析、语言运用分析等方法。这些方法可以帮助教师更好地理解课文内容，从而提高教学质量。文本结构分析主要是对课文的组织结构进行研究，包括篇章结构、段落结构和句子结构等方面。通过对文本结构的分析，教师可以了解课文的整体框架，从而为教学提供有针对性的指导。首先，要对课文的整体结构有一个清晰的认识。这包括了解课文的主题、情节、人物等方面的内容，以及它们之间的相互关系。其次，要对课文的篇章结构进行分析。这包括了解课文的开头、发展和结尾等部分，以及它们之间的过渡和联系。再次，要对课文的段落结构进行分析。这包括了解每个段落的主题句、支撑句和总结句等成分，以及它们之间的关系。要对课文的句子结构进行分析。这包括了解句子的主干部分、修饰成分和连接成分等，以及它们在句子中的作用。通过对文本结构的分析，教师可以更好地把握课文的内在逻辑，从而为教学提供有针对性的指导。语言运用分析主要是对课文的语言特点、修辞手法、表达方式等方面进行研究，以便教师更好地理解课文的意义和价值。首先，要对课文的语言特点有一个清晰的认识。这包括了解课文的语言风格、词汇特点、句式结构等方面的特点。其次，要对课文的修辞手法进行分析。这包括了解课文中的比喻、拟人、排比等修辞手法，以及它们在课文中的作用和效果。再次，要对课文的表达方式进行分析。这包括了解课文中的直接表达和间接表达两种方式，以及它们在课文中的表现形式和特点。要对课文的意义和价值进行评价。这包括从文化传承、思想观念、审美情趣等方面对课文进行评价，以便教师更好地引导学生理解和欣赏课文。通过对语言运用的分析，教师可以更好地把握课文的精神内涵，从而为教学提供有针对性的指导。3.评价策略：包括自我评价、同伴评价等方法在高中语文自读课文的设置与教学研究中，评价策略是至关重要的一环。为了提高学生的阅读兴趣和能力，教师需要采用多种评价方法，包括自我评价、同伴评价等。本文将以“统编版”必修教材为例，探讨这些评价策略的具体实施方法。首先自我评价是一种让学生自主反思学习过程和成果的方法，在高中语文自读课文的教学过程中，教师可以设计一些自我评价任务，如学生在完成阅读后，需要对自己的理解、感悟、思考等方面进行总结和反思。这种自我评价有助于培养学生的自主学习能力和批判性思维能力。同时教师还可以鼓励学生在课堂上分享自己的阅读心得，以便相互学习和借鉴。其次同伴评价是让学生在同侪互动中进行评价的一种方法，在这种评价方式中，学生可以相互讨论、交流对课文的理解和感悟，从而提高自己的阅读水平。教师可以在课堂上组织一些小组活动，让学生分组进行讨论和分享。此外教师还可以邀请其他班级的学生参加课堂讨论，以拓宽学生的视野和增进跨学科的交流。除了自我评价和同伴评价外，教师还可以采用其他评价方法，如老师评价、家长评价等。这些评价方法可以为教师提供更多的反馈信息，帮助教师了解学生的学习情况，从而调整教学策略，提高教学质量。在高中语文自读课文的设置与教学研究中，教师需要灵活运用各种评价策略，以激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读能力和综合素质。通过自我评价、同伴评价等多种方法的结合，教师可以更好地指导学生进行有效的阅读实践，为学生的终身发展奠定坚实的基础。四、“统编版”必修教材中自读课文的教学案例分析在“统编版”必修教材中，《红楼梦》是一部具有丰富文化内涵的经典文学作品。教师在教学过程中，可以通过引导学生自主阅读、讨论和思考，培养学生的阅读兴趣和能力。例如教师可以先让学生阅读《红楼梦》的部分章节，然后组织学生进行小组讨论，分享他们对人物、情节和主题的理解。此外教师还可以设计一些与《红楼梦》相关的课堂活动，如角色扮演、诗歌朗诵等，以激发学生的学习兴趣。《边城》是“统编版”必修教材中的一篇小说，讲述了一个发生在湘西边城的爱情故事。教师在教学过程中，可以通过引导学生深入了解作品中的人物、情节和主题，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。例如教师可以让学生先阅读《边城》的部分章节，然后引导学生进行课堂讨论，分享他们对作品的理解和感悟。此外教师还可以组织学生进行创作活动，如写读后感、创作诗歌等，以提高学生的文学素养。《平凡的世界》是“统编版”必修教材中的一篇长篇小说，讲述了一个普通农村家庭在新中国成立后的发展历程。教师在教学过程中，可以通过引导学生深入了解作品中的人物、情节和主题，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。例如教师可以让学生先阅读《平凡的世界》的部分章节，然后引导学生进行课堂讨论，分享他们对作品的理解和感悟。此外教师还可以利用多媒体教学手段，如播放电影片段、展示图片等，以增强学生的学习兴趣。《草房子》是“统编版”必修教材中的一篇短篇小说，讲述了一个贫苦家庭的生活困境。教师在教学过程中，可以通过设置多样化的评价方式，全面了解学生的学习情况。例如教师可以让学生完成一份关于《草房子》的读书报告，内容包括对作品的理解、感受以及自己的思考等。此外教师还可以组织学生进行课堂展示，如朗诵、演讲等，以展示他们的学习成果。同时教师还可以对学生的作业和表现进行及时的反馈和指导，帮助他们不断提高阅读能力和文学素养。1.案例选择：选取《红楼梦》中的几篇自读课文作为案例在高中语文自读课文的设置与教学研究中，以“统编版”必修教材为例，我们选取了《红楼梦》中的几篇自读课文作为案例。这些自读课文包括《贾宝玉梦游太虚幻境》、《林黛玉葬花》和《薛宝钗扑蝶》等。这些课文以其丰富的文化内涵、独特的艺术风格和深刻的思想内核，为我们提供了一个深入研究高中语文自读课文设置与教学的有效途径。首先我们从课程目标的角度来分析这些自读课文，根据教育部颁布的《普通高中语文课程标准》，高中语文课程旨在培养学生的语言文字运用能力、文化素养、审美情趣和思维品质。而《红楼梦》作为中国古代四大名著之一，具有很高的文学价值和教育意义。通过选择这些自读课文，可以帮助学生更好地理解和把握《红楼梦》的核心内容，提高他们的文化素养和审美情趣。其次我们从教学方法的角度来探讨这些自读课文的教学策略，在教学过程中，教师可以采用启发式教学、讨论式教学等多种教学方法，引导学生主动参与课堂讨论，激发学生的学习兴趣和思考能力。同时教师还可以结合多媒体教学手段，如播放相关的影视作品、音频材料等，帮助学生更直观地感受《红楼梦》的艺术魅力。我们从评价体系的角度来分析这些自读课文的评价标准，在评价过程中，教师应该关注学生对自读课文的理解程度、思考深度、表达能力等方面的表现，以及他们在课堂讨论、小组合作等方面的参与情况。此外教师还可以设计一些开放性的问题，引导学生对自读课文进行深入的思考和反思，从而提高他们的综合素质。通过对《红楼梦》中的几篇自读课文的研究和教学实践，我们可以更好地理解高中语文自读课文的设置与教学要求，为提高高中语文教学质量提供有益的借鉴和启示。2.教学目标和重点难点：明确教学目标，确定重点难点知识与技能目标：使学生掌握一定的文学知识和阅读技巧，如文学常识、文体特点、修辞手法等，培养学生的分析、评价和创作能力。过程与方法目标：培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读速度和理解力，使学生能够自主地进行阅读和思考。情感态度与价值观目标：引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的审美情趣和人文精神。综合运用能力目标：通过自读课文的学习，使学生能够在实际应用中灵活运用所学知识，提高学生的实践能力和创新能力。在明确教学目标的基础上，教师还需要确定重点难点。重点难点是指在教学过程中需要特别关注和解决的问题，在“统编版”必修教材中，高中语文自读课文的重点难点主要包括以下几个方面：文本理解：学生需要理解作品的主题、情节、人物等要素，把握作品的结构和风格，理解作者的创作意图。文学鉴赏：学生需要学会运用文学常识、修辞手法等知识对作品进行鉴赏，提高自己的审美能力。思想品德教育：通过对作品的阅读，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的道德品质。创新思维：鼓励学生在阅读过程中发挥自己的想象力和创造力，提出自己的见解和观点，培养创新思维能力。在高中语文自读课文的教学中，教师需要明确教学目标，确定重点难点，以便更好地指导学生进行有效的学习和训练。3.教学过程设计：包括导入、讲解、练习等环节的设计在高中语文自读课文的教学过程中，教师需要充分考虑学生的实际情况和需求，以提高课堂教学的效果。本研究以“统编版”必修教材为例，对教学过程设计进行了详细探讨。首先导入环节是课堂教学的开端，对于激发学生的学习兴趣和调动学生的积极性具有重要意义。在导入环节，教师可以采用多种方式，如提问、讨论、展示图片等，引导学生关注课文内容，为后续的讲解和练习做好铺垫。例如在教授《红楼梦》时，教师可以通过展示贾宝玉与林黛玉的画像，引导学生回忆课文中的相关情节，从而引发学生对课文的兴趣。其次讲解环节是课堂教学的核心部分，教师需要对课文进行深入浅出的讲解，帮助学生理解课文的主旨、结构、人物关系等方面的内容。在讲解过程中，教师应注意运用生动的语言、形象的比喻等手法，使学生能够更好地理解和把握课文。同时教师还应关注学生的反馈，针对学生的问题和疑惑进行解答和引导。例如在教授《边城》时，教师可以通过对比课文中的湘西山水与现实生活中的山水风光，帮助学生理解课文中描绘的美好环境是如何影响人物命运的。高中语文自读课文的教学过程设计应注重导入、讲解和练习等环节的有效结合，以提高课堂教学的质量和效果。在实际教学中，教师还需根据学生的实际情况和需求，不断调整和完善教学过程设计，以实现教学目标。五、结论与展望自读课文在高中语文教学中具有重要的地位。自读课文是学生自主阅读、思考和表达的重要材料，有助于培养学生的阅读兴趣、阅读能力、思维品质和审美情趣。通过自读课文的教学，可以使学生更好地理解和掌握课文内容，提高学生的综合素质。自读课文的设置应注重课程目标和学生需求。在设置自读课文时，教师应充分考虑课程目标和学生的实际需求，选择具有一定难度和挑战性的文章，以激发学生的学习兴趣和积极性。同时还应注意文章的文化内涵、思想价值和社会意义，使学生在阅读过程中受到良好的思想熏陶。自读课文的教学应注重启发式教学和个性化指导。教师在教学过程中应注重启发学生的思考，引导学生从不同角度对课文进行解读和评价，培养学生的独立思考能力和创新能力。此外教师还应根据学生的个性差异，采取个性化的指导方法，帮助学生克服阅读困难，提高阅读效果。自读课文的教学应关注学生的阅读策略和写作能力的培养。教师在教学过程中应引导学生运用恰当的阅读策略，如预测、推理、归纳、概括等，提高学生的阅读速度和理解力。同时还应关注学生的写作能力的培养，通过批改作文、组织写作活动等方式，提高学生的写作水平。展望未来高中语文自读课文的教学仍需不断探索和完善，一方面教师应不断提高自身的教育教学水平，更新教育观念，掌握新的教育教学方法；另一方面，教育部门和学校应加强对高中语文自读课文教学的研究和支持，为教师提供更多的教学资源和培训机会，促进高中语文自读课文教学的持续发展。1.总结本文的主要观点和研究成果在本文