2024-2025学年高中英语 Unit 3 The world online Section Ⅲ Grammar（教师用书）教案 牛津译林版选修7

2024-2025学年高中英语Unit3TheworldonlineSectionⅢGrammar（教师用书）教案牛津译林版选修7主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年高中英语Unit3TheworldonlineSectionⅢGrammar（教师用书）教案，牛津译林版选修7。本节课的主要内容是现在分词作定语的用法。学生将学习现在分词作定语的基本规则，并能正确运用现在分词作定语修饰名词或代词。同时，学生还将通过练习题巩固所学知识，提高运用现在分词作定语的能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕英语学科的核心素养进行设计，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够正确使用现在分词作定语，提高其在句子中的运用能力，增强语言表达的准确性和流畅性。

2.文化意识：通过学习现在分词作定语的用法，学生能够更好地理解英文中的语法规则，从而提高对英语文化的理解和尊重。

3.思维品质：本节课通过引导学生分析、讨论和练习现在分词作定语的用法，有助于培养学生的逻辑思维、批判思维和创新思维能力。

4.学习能力：学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提高自主获取知识、处理信息和解决问题的能力，培养良好的学习习惯和策略。学情分析学生在进入本节课之前，已经学习了英语动词的基本形式和用法，对动词的时态和语态有了初步的了解。他们具备一定的英语听说读写能力，但在语法知识的运用上还存在一定的困难。具体来说，学生在以下方面表现如下：

1.知识层面：大部分学生掌握了动词的基本形式和用法，但对现在分词作定语的用法较为陌生。他们对现在分词的概念和用法有一定的了解，但将其应用于实际句子中还存在一定的困难。

2.能力层面：学生的英语听说读写能力参差不齐，部分学生能够在日常交流中运用英语，但表达准确性有待提高。在阅读和写作方面，学生能理解简单的英文文章，但分析复杂句子和篇章的能力较弱。

3.素质方面：学生在思维品质和学习能力上表现各异。部分学生具有较好的逻辑思维和批判性思维，能主动发现和解决问题。但也有部分学生在面对困难时容易放弃，缺乏自主学习和探究的精神。

4.行为习惯：学生在学习英语过程中，存在以下行为习惯问题：部分学生对英语学习缺乏兴趣，学习积极性不高；部分学生在课堂上的参与度较低，容易走神；部分学生课下缺乏英语实践，导致所学知识难以巩固。

针对上述学情，本节课的教学设计将充分考虑学生的实际情况，采取有针对性的教学策略，以提高学生的学习兴趣和动力，促进其英语学科核心素养的提升。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和鼓励，促使他们积极参与课堂活动，提高英语运用能力。同时，教师还需注重培养学生的自主学习能力和合作精神，引导他们养成良好的学习习惯，为终身学习打下基础。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、教学黑板、粉笔等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于发布教学资源和作业，以及课堂讨论。

3.信息化资源：英语电子教材、相关教学视频、音频材料、在线语法练习平台等。

4.教学手段：任务驱动法、合作学习法、案例分析法、互动式教学法等。

5.教学辅助工具：教学PPT、思维导图、练习册、语法测试卷等。

6.评价工具：学生课堂表现记录表、小组讨论评价表、作业评价表、语法测试成绩单等。

7.支持性资源：英语学习网站、在线词典、英语学习APP、英语角活动等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对现在分词作定语的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道现在分词作定语是什么吗？它在我们日常英语表达中有什么作用？”

展示一些包含现在分词作定语的句子，让学生初步感受其在句子中的功能。

简短介绍现在分词作定语的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.现在分词作定语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解现在分词作定语的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解现在分词作定语的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍现在分词作定语的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.现在分词作定语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解现在分词作定语的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的现在分词作定语的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解现在分词作定语的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用现在分词作定语解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与现在分词作定语相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对现在分词作定语的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调现在分词作定语的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括现在分词作定语的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调现在分词作定语在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用现在分词作定语。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于现在分词作定语的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《英语语法大全》：本书详细介绍了英语语法的基本规则和用法，包括现在分词作定语的用法，适合学生课后深入学习。

《英语语法实践》：通过大量的练习题和案例分析，帮助学生巩固现在分词作定语的知识，提高语法运用能力。

《英语写作指导》：本书提供了关于如何正确使用现在分词作定语的写作技巧和建议，有助于学生提高写作水平。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

让学生利用网络资源，如英语学习网站、在线词典等，进一步了解现在分词作定语的用法和实际应用。

引导学生关注英语社交媒体、博客等平台，阅读和分析一些使用现在分词作定语的英文文章，提高学生的语感和阅读理解能力。

鼓励学生参加英语角活动或与其他同学进行线上讨论，分享学习心得和经验，互相学习和进步。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于现在分词作定语的短文或报告，以巩固学习效果。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课我们学习了现在分词作定语的用法。现在分词作定语可以修饰名词或代词，表示动作正在进行或与所修饰的名词有逻辑上的主谓关系。学生应该掌握现在分词作定语的基本规则，并能正确运用现在分词作定语修饰名词或代词。通过课堂讲解、案例分析和小组讨论，学生对现在分词作定语的用法有了更深入的理解。希望同学们在课后继续巩固所学知识，并能在实际语言运用中灵活运用现在分词作定语。

2.当堂检测

下面是对本节课所学内容的当堂检测，请学生在规定时间内完成。

一、选择题（每题2分，共10分）

1.下列句子中，哪个选项使用了错误的现在分词作定语？

a.Abeautifulbookcasestandsinthelivingroom.

b.Therunningboyismybrother.

c.Thebrokenglassonthefloorisfromthevase.

d.Thegirlsittingnexttomeisadoctor.

2.下列句子中，哪个选项正确使用了现在分词作定语？

a.Aninterestingmovieisbeingplayedinthecinema.

b.Themaneatingatthetableismyfather.

c.Thesunrisingintheeastisthesymbolofhope.

d.Thedogjumpingintheparkishappy.

二、填空题（每题3分，共15分）

1.Isaw___(a/the)___(running/runner)___(dog/dogs)intheparkyesterday.

2.The___(breaking/broken)___(glass/windows)onthefloor___(make/makes)aloudnoisewhen___(walk/walks)on.

3.Thereare___(learning/learners)intheclassroom,someofthemare___(reading/read)booksandtheothersare___(discussing/discussed)thetopic.

三、改错题（每题3分，共9分）

1.Eachstudent___(should/has)___(to/be)___(in/on)theclassroom___(before/after)theclassstarts.

2.Theteacher___(is/am)___(teaching/teaches)us___(a/the)new___(grammar/sentence).

3.We___(can/may)___(watch/watched)___(a/the)movie___(in/at)thecinema___(now/then).

四、翻译题（每题5分，共20分）

1.请将以下句子翻译为英文：

a.那个正在跑步的男孩是我的兄弟。

b.桌子上的破碎玻璃来自那个花瓶。

c.在公园里跳跃的狗很快乐。

2.请将以下句子翻译为英文：

a.当我在公园里散步时，我看到了一只跑步的狗。

b.教室里有学习者，其中一些人在读书，其他人正在讨论话题。

五、写作题（15分）

请运用现在分词作定语的知识，写一篇短文，描述你最近一次去电影院的经历。包括你看到的电影、电影的情节、电影院的环境等。

课堂小结和当堂检测的设计旨在帮助学生巩固本节课所学知识，并提供学生一个练习和应用现在分词作定语的机会。教师应及时批改学生的答题卷，给予反馈和指导，帮助学生纠正错误，提高语法运用能力。同时，教师应根据学生的答题情况，了解学生对现在分词作定语的掌握程度，为后续教学提供参考。反思改进措施（1）实践驱动：通过案例分析和小组讨论，鼓励学生将所学知识应用于实际情境，提高学生的实践能力和创新能力。

（2）个性化教学：关注学生的个体差异，根据学生的学习能力和兴趣，提供个性化的教学内容和辅导，激发学生的学习兴趣和主动性。

（3）互动式教学：通过提问、小组讨论和课堂展示等方式，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的思维能力和合作精神。

2.存在主要问题

（1）教学管理：课堂管理不够严格，部分学生在课堂上走神、玩手机，影响课堂效