20《雾在哪里》（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级上册

20《雾在哪里》（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）20《雾在哪里》（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级上册教学内容《雾在哪里》选自2023-2024学年统编版语文二年级上册第三单元，是一篇有趣的科普童话。课文以雾的视角，用拟人的手法，讲述了雾来到海上、岸边、城市的情景，介绍了雾这一自然现象。全文语言流畅，结构清晰，是一篇培养学生语感和阅读兴趣的好文章。

教学内容主要包括：

1.朗读课文，体会雾的神奇变化。

2.理解课文内容，掌握雾的特点。

3.体会拟人手法的运用，感受作者丰富的想象力。

4.感受雾的神秘，激发学生探索自然奥秘的兴趣。

5.学习课文中的生字词，掌握其读音和书写。

6.指导学生仿写课文，运用拟人手法进行创作。核心素养目标分析1.语言理解与运用：通过朗读、理解和仿写课文，培养学生的语言表达能力，提高对语言的敏感度和理解能力，从而能够更好地运用语言进行沟通和表达。

2.思维发展与提升：通过分析课文中的拟人手法和想象力，激发学生的思维发展，培养他们的创造力和想象力，从而能够更好地理解和应对复杂的问题。

3.情感态度与价值观：通过感受雾的神秘和探索自然奥秘的兴趣，培养学生的情感态度和价值观，培养他们对自然界的敬畏和爱护，从而能够更好地理解和应对自然环境的变化。

4.文化传承与理解：通过课文的学习，使学生了解雾这一自然现象的特点，增加对自然界的认识和理解，从而能够更好地传承和弘扬自然文化，增强对自然界的敬畏和爱护。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读理解能力，能够自主阅读课文并进行简单的理解。他们已经学习过一些自然现象，对雾的概念有一定的了解，但可能对雾的特点和形成原因等具体知识掌握不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级的学生对周围世界充满好奇心，对自然现象有浓厚的兴趣。他们喜欢通过故事来学习新知识，善于观察和思考。在语言表达方面，他们具有一定的口头表达能力，但书面表达能力还需进一步提高。在合作学习方面，他们喜欢与同伴交流合作，共同解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在理解课文内容时，学生可能会遇到一些生字词，需要教师引导进行学习和掌握。在运用拟人手法进行创作时，学生可能会感到想象力的不足，需要教师提供一些启发和引导。此外，在合作学习中，学生可能会遇到沟通不畅、分工不明确等问题，需要教师及时引导和调整。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

-准备《雾在哪里》的课文，确保每位学生都有纸质或电子版的教材。

-准备生字词卡片，用于学生学习和复习生字词。

-准备课文相关的练习册或工作纸，供学生进行练习和巩固。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。

-准备与雾相关的图片，如雾的形态、雾的成因等，用于帮助学生更好地理解雾的特点。

-准备与课文内容相关的视频，如雾的形成过程、雾对交通的影响等，用于增强学生的直观感受。

-准备与雾相关的图表，如雾的分布图、雾的密度等，用于帮助学生更深入地了解雾的科学知识。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。

-准备雾实验器材，如雾生成器、雾测量器等，用于学生进行实验操作。

-准备实验指导书或实验步骤说明，供学生参考和操作。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。

-设立分组讨论区，将学生分成小组，每组配备一张讨论桌和椅子，方便学生进行合作学习和讨论。

-设立实验操作区，将实验器材和材料放置在实验台上，供学生进行实验操作和观察。

-在教室墙上或黑板上挂上与雾相关的图片和图表，供学生参考和学习。

确保教学资源的准备充分，为学生提供良好的学习环境和条件，帮助他们更好地理解和掌握本节课的知识。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《雾在哪里》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过雾的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索雾的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解雾的基本概念。雾是一种自然现象，它是空气中的水蒸气凝结成小水滴悬浮在空中形成的。雾的出现对交通、气候等有着重要的影响。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了雾在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调雾的形成原因和雾的影响这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与雾相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示雾的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“雾在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：今天的学习，我们了解了雾的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对雾的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-雾的形成原因：介绍雾的形成原因，包括水蒸气凝结、气温变化、相对湿度等因素。

-雾的种类和特点：介绍不同种类的雾，如辐射雾、平流雾、山雾等，以及它们的形成条件和特点。

-雾对环境和人类的影响：介绍雾对交通、气候、生态系统等方面的影响，以及雾对人类生活和健康的影响。

-雾的观测和预报：介绍雾的观测方法、预报技术和雾的预警系统。

-雾的利用和保护：介绍雾的利用方法，如雾水资源利用、雾的景观开发等，以及雾的保护措施。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-鼓励学生阅读相关书籍、文章和科普资料，以拓展对雾的知识的理解。

-鼓励学生进行实地观察和实验，例如观察雾的形成过程、测量雾的密度等，以增强对雾的直观感受和理解。

-鼓励学生进行小组讨论和合作，分享对雾的理解和观察结果，以促进学生的合作学习和交流。

-鼓励学生进行思考和探究，提出问题并寻找答案，以培养学生的思维能力和解决问题的能力。课后作业1.请用自己的话描述雾的形成过程。

2.请举例说明雾对交通和人们生活的影响。

3.如果你是一名气象预报员，你会如何向公众传达雾的预警信息？

4.请设计一个实验，来模拟雾的形成过程。

5.请写一段话，运用拟人手法，描述雾的特点和变化。

答案：

1.雾的形成过程：当空气中的水蒸气遇到冷空气时，水蒸气会凝结成细小的水滴，这些水滴悬浮在空中形成了雾。

2.雾对交通和人们生活的影响：雾会影响能见度，使驾驶变得困难，增加交通事故的风险；同时，雾也会对人们的出行造成不便，例如航班延误、道路封闭等。

3.气象预报员如何传达雾的预警信息：作为气象预报员，我会通过电视、广播、互联网等方式向公众传达雾的预警信息。我会详细描述雾的强度、范围、持续时间以及对交通和生活的影响，并提醒公众采取相应的防护措施。

4.模拟雾的形成实验：准备一个透明的玻璃瓶，放入一些热水，然后迅速将瓶口对准一张冰冷的金属板。观察水蒸气在金属板上的凝结和雾的形成过程。

5.运用拟人手法描述雾的特点和变化：雾是一位神秘的魔法师，它悄悄地降临到地球上。它轻轻笼罩着大地，让一切变得朦胧而神秘。雾的身影时而浓密，时而稀疏，像一位调皮的孩子在玩耍。它时而轻轻地飘动，时而快速地移动，给人一种变幻莫测的感觉。雾的降临让世界变得安静而神秘，仿佛进入了一个梦幻的仙境。板书设计①重点知识点：

-雾的定义

-雾的形成原因

-雾的种类和特点

-雾对环境和人类的影响

-雾的观测和预报

②重点词语：

-雾：空气中的水蒸气凝结成小水滴悬浮在空中形成的自然现象。

-形成原因：水蒸气凝结、气温变化、相对湿度等。

-种类和特点：辐射雾、平流雾、山雾等。

-环境和人类影响：交通、气候、生态系统等。

-观测和预报：雾的观测方法、预报技术和预警系统。

③重点句子：

-雾是一种自然现象，它是空气中的水蒸气凝结成小水滴悬浮在空中形成的。

-雾的形成原因包括水蒸气凝结、气温变