八年级语文下册 第六单元 23《马说》说课稿 新人教版

八年级语文下册第六单元23《马说》说课稿新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：八年级语文下册第六单元23《马说》

2.教学年级和班级：八年级语文一班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语文学科素养：通过分析、解读《马说》，提高学生的文学鉴赏能力和文本分析能力，培养学生的语文思维和语言表达能力。

2.文化素养：通过学习《马说》，使学生了解中国古代文化背景，增强对中国传统文化的认识和理解，提升学生的文化素养。

3.思想道德素养：通过探讨文章中所蕴含的道德观念和人文精神，引导学生树立正确的价值观和人生观，培养学生的思想道德素养。

4.创新与实践能力：通过小组讨论、表达自己观点等方式，培养学生的批判性思维和创新思维，提升学生的实践能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）理解《马说》的文言文内容和文学特点，掌握文中关键词语和句式。

（2）分析文章的篇章结构，领会作者的表达技巧和写作特色。

（3）深入理解文章所表达的主旨思想和道德观念，联系实际生活进行思考。

（4）提高学生的文学鉴赏能力和文本分析能力，培养学生的语文思维和语言表达能力。

2.教学难点：

（1）文言文词汇和句式的理解：文中涉及一些生僻的文言文词汇和特殊句式，如“祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”、“执策而临之，曰：‘天下无马。’”，学生需要借助注释和工具书进行理解。

（2）文章深层含义的把握：文章所表达的主旨思想和道德观念较为深刻，学生需要通过教师的引导和小组讨论，联系实际生活进行思考和领悟。

（3）文学鉴赏能力的培养：学生需要学会分析文章的文学特点，如作者的表达技巧、写作特色等，提高文学鉴赏能力。

（4）批判性思维的培养：在解读《马说》的过程中，学生需要学会批判性地思考问题，提出自己的观点，并进行合理的论证。

（5）创新思维和实践能力的提升：学生需要通过小组讨论、表达自己观点等方式，培养创新思维和实践能力，将所学知识运用到实际生活中。教学方法与策略1.教学方法：

（1）讲授法：在课堂上，教师以讲述、讲解的方式向学生传授《马说》的文言文知识、文学特点、篇章结构和主旨思想。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生针对文章中的关键词、句式、主旨思想等内容发表自己的观点，培养学生的批判性思维和创新思维。

（3）案例研究法：选取与《马说》相关的案例，让学生通过分析、比较，深入理解文章的内涵和道德观念。

（4）实践导向学习：鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，如撰写心得体会、进行文学创作等，提升学生的实践能力。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：学生分组扮演文章中的角色，如“伯乐”、“马”等，通过表演的方式，深入理解角色内心的情感和思想。

（2）实验：组织学生进行文言文翻译实验，让学生在实际操作中掌握文言文词汇和句式的翻译方法。

（3）游戏：设计相关的游戏活动，如“文言文接龙”、“成语猜猜看”等，让学生在轻松愉快的氛围中学习文言文知识。

（4）小组竞赛：以小组为单位，开展关于《马说》的知识竞赛，激发学生的学习兴趣和团队协作精神。

3.教学媒体和资源使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示文章的关键词、句式、篇章结构等，帮助学生直观地理解文章内容。

（2）视频：播放与《马说》相关的视频资料，如古代马术表演、古代文化背景介绍等，丰富学生的文化素养。

（3）在线工具：利用在线词典、翻译工具等，方便学生查阅文言文词汇和句式的含义。

（4）文学作品：推荐学生阅读与《马说》相关的文学作品，如《史记·马援传》等，扩大学生的阅读视野。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《马说》这一课文。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们认为什么样的马才能被称为‘好马’？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《马说》所蕴含的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《马说》的基本概念。这是一篇古代的议论文，作者通过比喻马来阐述人才的重要性和对待人才的态度。

2.案例分析：接下来，我们来看文章的具体内容。文章通过描述马的不同遭遇，来表达作者对于人才被埋没的感慨。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章的比喻意义和作者的论证方法。对于文中的一些生僻词汇和特殊句式，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一篇文章中的比喻意义和作者的论证方法。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的活动。这个活动将模拟文中马的遭遇，让学生们亲身感受。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和活动操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“人才在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《马说》的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对文章内容的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）古代文学作品：推荐学生阅读其他古代文学作品，如《史记·马援传》、《左传》等，以加深对古代文学和道德观念的理解。

（2）电影、电视剧：《马说》的故事曾被改编成电影和电视剧，如《马向阳下乡记》、《马蹄声遥》等，学生可以通过观看这些作品来更好地理解故事情节和主题。

（3）在线文章：提供一些关于《马说》的在线文章，如解读《马说》的深层含义、分析作者的写作技巧等，帮助学生从不同角度理解课文。

（4）文化背景资料：为学生提供关于中国古代文化背景的资料，如古代的马文化、士人文化等，以帮助学生更好地理解课文中的文化内涵。

2.拓展建议：

（1）阅读延伸：鼓励学生阅读其他相关文学作品，如《庄子·逍遥游》、《孟子·离娄上》等，以拓宽视野，提高文学素养。

（2）实地考察：组织学生参观博物馆、历史遗址等，亲身感受古代文化氛围，加深对古代社会的理解。

（3）创作练习：邀请学生尝试自己创作一篇类似《马说》的议论文，选取一个自己关心的话题，运用比喻和论证的方法来表达观点。

（4）小组讨论：组织学生进行小组讨论，选取一个与课文相关的话题，如“人才如何才能得到发挥”、“如何看待现代社会的马”（举例说明），让学生通过讨论锻炼批判性思维和口头表达能力。

（5）研究性学习：鼓励学生进行研究性学习，选取一个与《马说》相关的研究课题，如“《马说》在古代文学中的地位和影响”，进行深入研究和撰写研究报告。典型例题讲解为了帮助学生更好地理解和掌握《马说》中的知识点，下面将提供五个典型的例题进行讲解。

例题1：《马说》中，“祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”这句话的意思是什么？

答案：这句话的意思是指好马如果落入了奴隶人的手中，就会受到屈辱，最终在马槽和马枥之间死去。这句话通过比喻来表达人才如果得不到重用，就会浪费其才华，无法实现价值。

例题2：《马说》中，作者通过哪个动物的例子来比喻人才被埋没的情况？

答案：作者通过“鸟择良木而栖”的例子来比喻人才被埋没的情况。这句话表达了人才应该选择适合自己的环境才能发挥才能，如果环境不适合，才华就无法得到发挥。

例题3：《马说》中，“千里马常有，而伯乐不常有”这句话表明了什么？

答案：这句话表明千里马虽然常有，但是能够发现千里马的伯乐却不常有。这里强调了人才虽然存在，但是能够发现和重用人才的人却不多。

例题4：《马说》中，作者认为人才应该如何面对不被重用的困境？

答案：作者认为人才应该保持坚定的信念，继续努力奋斗，相信总有一天会得到重用。正如文章中所说：“勿忘初心，方得始终。”

例题5：《马说》中，作者通过哪个故事来说明人才的重要性和对待人才的态度？

答案：作者通过“孔子厄陈、蔡”的故事来说明人才的重要性和对待人才的态度。这个故事告诉我们，即使面临困境，只要有才华的人才会得到重用和认可。板书设计1.目的明确：通过板书设计，使学生能够清晰地了解《马说》的文言文内容、文学特点、篇章结构和主旨思想。

2.结构清晰：板书分为五个部分，分别对应五个教学环节，即导入新课、新课讲授、实践活动、学生小组讨论和总结回顾。

3.简洁明了：板书设计以关键词、句子和图表为主，突出重点，准确精炼，概括性强。

4.艺术性和趣味性：板书设计采用图文结合的方式，加入一些与课文相关的插图和颜色，以激发学生的学习兴趣和主动性。

具体板书设计如下：

1.导入新课：

-提问：什么样的马才能被称为“好马”？

2.新课讲授：

-概念介绍：《马说》是一篇古代的议论文，通过比喻马来阐述人才的重要性和对待人才的态度。

-案例分析：文章通过描述马的不同遭遇，来表达作者对于人才被埋没的感慨。

-重点难点解析：文章的比喻意义、作者的论证方法。

3.实践活动：

-分组讨论：讨论文章中的比喻意义和