东汉的兴衰教案 华东师大版

东汉的兴衰教案华东师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容源自华东师大版七年级下册第6课中关于“东汉的兴衰”一节。教学内容主要包括以下几个方面：

1.东汉的建立：了解公元25年，刘秀称帝，定都洛阳，史称东汉的历史背景。

2.东汉的统治：掌握光武帝、明帝、章帝等帝王在位期间的政治、经济、军事等方面的措施和成就。

3.外戚与宦官的专权：认识东汉中期以后，外戚和宦官轮流专权的局面及其对国家政治的影响。

4.地方行政区划的变化：了解东汉时期行政区划的调整和变化，以及由此带来的社会影响。

5.东汉的衰亡：掌握灵帝时期的黄巾起义，以及东汉末年军阀割据、宫廷斗争等导致国家衰亡的原因。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经了解了秦朝的灭亡和汉朝的建立，对于历史时期的更迭有了初步的认识。在此基础上，通过本节课的学习，学生将进一步掌握东汉时期的历史发展脉络，加深对汉朝整体发展历程的理解。同时，本节课涉及的外戚与宦官专权、地方行政区划变化等内容，有助于学生了解中国古代政治制度的特点，为后续学习其他历史时期的政治制度打下基础。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括历史学科的核心素养，即时空观念、史料实证、历史解释、批判性思维和创新意识。

1.时空观念：通过学习东汉的兴衰过程，帮助学生建立正确的历史时空观念，理解东汉时期在中国历史发展中的地位和影响。

2.史料实证：引导学生运用史料，实证东汉时期的统治措施、外戚与宦官专权以及地方行政区划的变化等历史事实。

3.历史解释：使学生能够运用所学知识，对东汉兴衰的原因进行解释，培养学生的分析和判断能力。

4.批判性思维：通过分析东汉衰亡的原因，培养学生敢于质疑、善于思考的批判性思维。

5.创新意识：鼓励学生在学习过程中，运用创新意识提出关于东汉时期历史问题的不同见解，培养学生的创新思维。重点难点及解决办法重点：

1.东汉的统治措施和成就。

2.东汉中期以后外戚与宦官的专权及其对国家政治的影响。

3.东汉末年地方行政区划的变化及其社会影响。

4.东汉衰亡的原因和过程。

难点：

1.外戚与宦官专权背后的深层次原因及其对政治的影响。

2.地方行政区划变化背后的社会经济原因。

3.引导学生理解并分析东汉衰亡的复杂原因。

解决办法：

1.通过史料实证，如史书、考古资料等，详细解读东汉的统治措施和成就。

2.利用历史地图和时间线，帮助学生直观理解外戚与宦官专权的演变过程。

3.采用案例分析法，让学生具体分析地方行政区划变化背后的社会经济原因。

4.引导学生进行历史比较，分析东汉衰亡的复杂原因，如政治、经济、军事等多方面因素。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解东汉的兴衰过程，阐述其背后的原因和影响，帮助学生建立系统的知识结构。

2.讨论法：组织学生就东汉时期的外戚与宦官专权、地方行政区划变化等话题展开讨论，激发学生的思考和批判性思维。

3.案例分析法：选取具体的东汉历史事件，如黄巾起义，让学生分析其原因、过程和影响，提高学生的历史解释能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件、历史地图、视频等资源，生动展示东汉时期的历史场景，增强学生的直观感受。

2.教学软件：运用教学软件进行互动教学，如模拟东汉政治制度、地图游戏等，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，如访问历史网站、查阅相关资料等，培养学生的信息获取和处理能力。

4.小组合作：组织学生进行小组合作学习，共同完成研究任务，如制作东汉历史时间线、编写历史小故事等，培养学生的合作意识和团队精神。

5.评价与反馈：通过课堂提问、作业批改、小组评价等方式，及时了解学生的学习情况，给予针对性的指导和反馈，促进学生的持续发展。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解东汉的兴衰内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习东汉的兴衰内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确东汉的兴衰教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习东汉的兴衰的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入东汉的兴衰学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的东汉初期建立的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为东汉的兴衰新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解东汉的兴衰知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕东汉的兴衰问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对东汉的兴衰知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决东汉的兴衰问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与东汉的兴衰相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合东汉的兴衰内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习东汉的兴衰的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的东汉的兴衰内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的东汉的兴衰内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.东汉的建立：25年，刘秀称帝，定都洛阳，史称东汉。

2.东汉的统治：光武帝、明帝、章帝等帝王在位期间的政治、经济、军事等方面的措施和成就。

3.外戚与宦官的专权：东汉中期以后，外戚和宦官轮流专权的局面及其对国家政治的影响。

4.地方行政区划的变化：东汉时期行政区划的调整和变化，以及由此带来的社会影响。

5.东汉的衰亡：灵帝时期的黄巾起义，以及东汉末年军阀割据、宫廷斗争等导致国家衰亡的原因。

6.东汉时期的历史人物：了解和评价东汉时期的重要历史人物，如光武帝、明帝、章帝、曹操、刘备等。

7.东汉时期的社会生活：了解东汉时期的社会生活，包括农业、手工业、商业、文化、宗教等方面的状况。

8.东汉时期的民族关系：了解东汉时期民族关系的变化，以及政府对边疆民族的统治政策。

9.东汉时期的政治制度：了解东汉时期的政治制度，包括皇帝制度、官僚制度、地方制度等。

10.东汉时期的经济制度：了解东汉时期的经济制度，包括土地制度、税收制度、市场经济等。

11.东汉时期的文化：了解东汉时期的文化成就，包括文学、艺术、哲学等方面的进展。

12.东汉时期的科学技术：了解东汉时期的科学技术发展，如农学、医学、天文历法等方面的进步。

13.东汉时期的宗教：了解东汉时期的宗教状况，包括道教、佛教的传播和发展。

14.东汉时期的历史事件：了解东汉时期的重要历史事件，如光武中兴、明章之治、黄巾起义、官渡之战等。

15.东汉时期的地理环境：了解东汉时期的地理环境，包括山川河流、气候特点、地理分布等。重点题型整理1.填空题：

（1）东汉建立的时间是____年，建立者为____。

答案：25年，刘秀。

（2）东汉时期，____帝、____帝、____帝等帝王在位期间，政治比较稳定，经济有所发展，史称“____之治”。

答案：光武帝、明帝、章帝，明章之治。

（3）东汉中期以后，____和____轮流专权的局面，导致国家政治日益腐败。

答案：外戚、宦官。

（4）东汉末年，____起义爆发，起义军口号是“苍天已死，黄天当立，____为天子”。

答案：黄巾起义，刘备。

（5）东汉时期，____地区成为佛教传播的重要场所。

答案：中原地区。

2.选择题：

（1）以下哪位是东汉建立者？

A.刘备

B.刘秀

C.曹操

D.司马懿

答案：B

（2）东汉时期，哪位帝王在位期间，政治比较稳定，经济有所发展，史称“明章之治”？

A.光武帝

B.明帝

C.章帝

D.和帝

答案：B

（3）东汉中期以后，哪两者轮流专权的局面，导致国家政治日益腐败？

A.外戚与宦官

B.官僚与商人

C.皇族与外戚

D.宦官与皇族

答案：A

（4）东汉末年，哪位人物领导了黄巾起义？

A.刘备

B.曹操

C.张角

D.司马懿

答案：C

（5）东汉时期，哪位人物在中原地区推广佛教？

A.班超

B.玄奘

C.曹操

D.贾思勰

答案：B

3.判断题：

（1）东汉建立者刘秀就是汉高祖刘邦的后代。

答案：正确

（2）东汉时期，宦官和外戚的专权导致了东汉末年的军阀割据。

答案：正确

（3）黄巾起义是东汉末年农民起义中规模最大的一次。

答案：正确

（4）东汉时期，佛教在中原地区的传播受到了政府的支持。

答案：错误

（5）东汉末年，曹操建立了魏国，成为了魏国的开国皇帝。

答案：错误

4.简答题：

（1）简述东汉建立的过程及其意义。

答案：东汉建立于25年，刘秀称帝，定都洛阳，史称东汉。东汉的建立标志着汉朝的再次统一，对于恢复和发展社会经济有重要意义。

（2）列举东汉时期三位有名的帝王，并简述其统治特点。

答案：光武帝、明帝、章帝。光武帝以“柔道”治天下，明帝注重法治，章帝推崇儒学。

（3）解释外戚与宦官专权的危害。

答案：外戚与宦官专权导致政治腐败，皇权旁落，社会动荡，加速了东汉的衰亡。

（4）描述黄巾起义的爆发原因和影响。

答案：黄巾起义爆发原因包括贫富差距扩大、官僚腐败、农民疾苦等。起义影响深远，加速了东汉的衰亡，奠定了三国鼎立的基础。

（5）介绍东汉时期的经济发展状况。

答案：东汉时期农业、手工业、商业等方面都有所发展，尤其是北方农业的恢复和发展，为社会经济的繁荣奠定了基础。

5.论述题：

（1）论述东汉中期以后外戚与宦官专权的根源及其对国家政治的影响。

答案：外戚与宦官专权的根源在于皇权过于集中，缺乏有效的制衡机制。外戚与宦官通过控制皇权，把持朝政，导致政治腐败，皇权旁落，社会动荡。这种专权局面加速了东汉的衰亡。

（2）分析东汉末年军阀割据的形成原因及其对国家政治的影响。

答案：东汉末年军阀割据的形成原因包括皇权衰弱、地方行政区划变化、民族矛盾等。军阀割据导致国家政治分裂，战乱不断，人民疾苦，最终导致了东汉的灭亡。板书设计1.标题：东汉的兴衰

2.主要内容：

-东汉建立

-东汉统治

-外戚与宦官的专权

-地方行政区划的变化

-东汉的衰亡

3.重点：

-东汉的统治措施和成就

-东汉中期以后外戚与宦官的专权及其对国家政治的影响

-东汉末年地方行政区划的变化及其社会影响

-东汉衰亡的原因和过程

4.难点：

-外戚与宦官专权背后的深层次原因及其对政治的影响

-地方行政区划变化背后的社会经济原因

-引导学生理解并分析东汉衰亡的复杂原因

5.板书结构：

-标题：东汉的兴衰

-时间线：东汉建立、东汉统治、外戚与宦官的专权、地方行政区划的变化、东汉的衰亡

-关键词：光武帝、明帝、章帝、外戚、宦官、黄巾起义、军阀割据

6.板书设计：

-使用简洁的文字和图形，突出东汉的兴衰过程

-使用时间线展示东汉历史的发展脉络

-使用关键词帮助学生理解和记忆重要事件和人物

7.艺术性和趣味性：

-板书设计采用生动的颜色和字体，增加视觉吸引力

-设计一些有趣的历史小故事或图片，增加学生的兴趣和参与度

-板书设计中融入一些历史小游戏或互动环节，提高学生的参与度和积极性教学反思今天我上了一节关于东汉的兴衰的课程，通过讲授法、讨论法和案例分析法等教学方法，以及多媒体设备和教学软件等教学手段，我希望能够让学生更好地理解东汉时期的历史。

首先，我通过展示东汉时期的图片和视频，吸引了学生的注意力，激发他们的兴趣。通过提出问题和设置悬念，我引导学生进入学习状态。同时，我简要回顾了上节课的内容，帮助学生建立知识之间的联系，并为新课学习打下基础。

在新课呈现部分，我清晰、准确地讲解了东汉的兴衰知识点，并结合实例帮助学生理解。通过互动探究，我设计了一些小组讨论环节，让学生围绕东汉时期的问题展开讨论，培养他们的合作精神和沟通能力。同时，我也鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导他们深入思考，拓展思维。

在巩固练习环节，我通过随堂练习题，检查了学生对东汉的兴衰知识的掌握情况。同时，我也及时对学生的错误进行订正和讲解，帮助他们避免类似的错误。

在拓展延伸环节，我介绍了一些与东汉内容相关的拓展知识，拓宽了学生的知识视野。同时，我也鼓励他们分享学习东汉的心得和体会，增进了师生之间的情感交流。

最后，我对本节课进行了简要回顾，强调了东汉的兴衰的重点和难点。同时，我也布置了一些课后作业，以巩固学习效果。

在未来的教学中，我将继续努力提高我的教学水平和教学质量，更好地引导学生学习历史，激发他们的学习兴趣和主动性。我相信，通过不断的学习和实践，我能够成为一名更好的历史老师。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在