中考作文指导课教案 人教版

中考作文指导课教案人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）中考作文指导课教案人教版教材分析本节课选自人教版九年级上册第三单元的作文课——“学会写作：中考作文指导”。本节课的主要目标是帮助学生掌握中考作文的基本要求和技巧，提高学生的写作能力。通过对课本中提供的中考作文题目和优秀作文的分析，使学生了解中考作文的评价标准，以及如何在作文中运用各种写作技巧，从而提高作文的质量。此外，结合学生的实际写作情况，本节课还将引导学生如何在日常学习中积累素材，锻炼思维，为写作打下良好的基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要分为四个方面：语言理解与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言理解与运用：通过分析中考作文题目和优秀作文，使学生能够理解和运用各种写作手法和语言表达方式，提高学生的写作能力。

2.思维发展与提升：通过分析作文题目和优秀作文，培养学生的批判性思维和创造性思维，使学生能够独立思考，提出独特的见解和观点。

3.审美鉴赏与创造：通过分析优秀作文，培养学生的审美鉴赏能力，使学生能够欣赏和评价作文的美感，同时培养学生的创作能力，使学生能够在作文中表达自己的审美观点。

4.文化传承与理解：通过分析作文题目和优秀作文，使学生能够理解和传承我国的文化传统，培养学生的文化素养，使学生能够在作文中体现出对文化传统的理解和尊重。学情分析本节课的授课对象为九年级学生，他们已经具备了一定的写作基础，对作文的构成要素和基本技巧有一定的了解。然而，由于个体差异，学生在写作能力、语言表达、思维发展等方面存在不同程度的不均衡。部分学生可能在写作技巧和语言运用上较为出色，但也有部分学生在这些方面存在明显的困难。

在知识与能力方面，大部分学生能够掌握记叙文、议论文等基本文体的写作方法，但很少有学生能够熟练运用各种写作技巧，如悬念设置、情节转折等。此外，学生在语言表达上存在一定的问题，如用词不当、句子结构单一等。在思维发展方面，部分学生可能存在思维局限，无法提出独特且有深度的观点。

在素质与行为习惯方面，学生的阅读量普遍不足，对优秀作文的了解和掌握程度有限。此外，部分学生可能存在拖延、应付等不良写作习惯，这将对他们的写作质量产生负面影响。

针对以上学情分析，本节课的教学重点将放在中考作文的要求与评分标准上，帮助学生了解中考作文的评分规则，提高学生的应试写作能力。同时，通过欣赏优秀作文，激发学生的学习兴趣，培养他们的审美鉴赏能力。此外，教师还需关注学生的个体差异，给予不同层次的学生有针对性的指导，帮助他们在原有基础上提高写作水平。

为了改善学生的写作状况，本节课将采取多种教学手段，如讲解、示范、讨论、练习等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。在教学过程中，教师应注重培养学生的创新思维和批判性思维，引导他们独立思考，提出独特的观点。同时，鼓励学生多阅读优秀作文，积累写作素材，扩大知识面。

针对学生的行为习惯问题，教师应在课堂上加强对学生的监督与管理，培养他们良好的学习习惯。对于写作过程中出现的问题，教师应给予及时的反馈和指导，帮助学生找到解决问题的方法，提高他们的写作效率。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的人教版九年级上册第三单元作文课——“学会写作：中考作文指导”的教材。同时，为学生准备相关的写作技巧指导书籍和参考资料，以便他们在课后进行深入学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以包括优秀作文示例、作文评分标准、中考作文题目等。此外，还可以准备一些关于写作技巧的教程视频，以便学生更直观地了解和掌握各种写作手法。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果本节课涉及到实地观察或采访，需要准备录音设备、笔记本等工具，以确保学生能够顺利进行实践活动。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在教室中设置若干个讨论区，每个区域配备一定的桌椅和白板，以便学生在小组讨论时能够方便地进行交流和展示。此外，在教室的一角设置一个实验操作台，用于展示和讲解实验内容。

5.网络资源：确保教学过程中可以正常使用网络，以便查找和分享在线教育资源。为每位学生提供一个可以登录互联网的账号，以便他们在课堂上进行资料查询和在线交流。

6.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学设备，以确保教学过程中能够顺利进行多媒体演示和播放教学资源。同时，为每位学生准备一份教学课件，以便他们在课堂上跟随教师的讲解进行学习和复习。

7.学生作品：收集学生过去的作品，包括作文、日记、随笔等，以便在课堂上进行分析和评价。这些作品可以作为教学案例，帮助学生了解自己的写作优点和不足之处。

8.教学反馈表：为学生准备一份教学反馈表，以便他们在课后对课堂教学进行评价和反馈。这份表格可以包括教学内容、教学方法、教学效果等方面的评价指标。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对中考作文写作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道中考作文写作的重要性吗？它与我们的学业和未来有什么关系？”

展示一些关于中考作文的优秀作文示例，让学生初步感受作文的魅力或特点。

简短介绍中考作文的基本要求和评分标准，为接下来的学习打下基础。

2.中考作文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解中考作文的基本要求、组成部分和评分标准。

过程：

讲解中考作文的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍中考作文的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.中考作文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解中考作文的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的中考作文案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解中考作文的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际学业或未来人生的影响，以及如何运用中考作文解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与中考作文相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对中考作文的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调中考作文写作的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括中考作文的基本要求、组成部分、案例分析等。

强调中考作文在学业和未来人生中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用中考作文写作。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于中考作文写作的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

（1）优秀作文选集：提供一些近年来中考优秀作文选集，让学生进一步了解中考作文的要求和标准，以及如何在中考作文中取得高分。

（2）写作技巧指导书籍：推荐一些关于写作技巧的指导书籍，如《中考作文技巧与策略》、《中考作文高分技巧》等，让学生在课后进一步学习和掌握写作技巧。

（3）在线写作平台：介绍一些在线写作平台，如“中考作文网”、“中考写作论坛”等，让学生在课后可以在线阅读优秀作文，参与写作交流，提高写作水平。

（4）作文评分标准：提供一份详细的中考作文评分标准，让学生了解中考作文的评分规则，以便在写作时能够有针对性地提高作文质量。

（5）写作素材库：提供一份写作素材库，包括名言警句、历史典故、科学知识等，让学生在课后可以进行素材积累，丰富写作内容。

2.拓展建议

（1）阅读优秀作文：鼓励学生在课后阅读优秀作文，分析其中的写作技巧和表达方式，借鉴其优点，提高自己的写作水平。

（2）参加写作培训：建议学生参加一些写作培训班或写作工作坊，与其他学生一起学习和交流写作技巧，提高写作能力。

（3）动手写作：鼓励学生多进行写作练习，可以从模仿优秀作文开始，逐步提高自己的写作水平。

（4）互相评改：建议学生之间互相评改作文，互相提出意见和建议，共同提高写作水平。

（5）参加写作比赛：鼓励学生参加一些写作比赛，如中学生作文比赛、中考作文大赛等，通过比赛锻炼自己的写作能力，提高写作水平。教学反思今天的课讲的是中考作文指导，看着学生们认真听讲的样子，我心里也满是欣慰。不过，课后想想，觉得还有一些地方可以改进。

首先，我觉得在导入新课时，虽然我试图通过提问和展示图片来激发学生的兴趣，但可能因为方式不够新颖，部分学生的反应并不热烈。下次我打算尝试更多元化的方式，比如通过播放一段与作文相关的趣味视频，或是讲述一个生动的中考作文故事，让学生在轻松愉快的氛围中开始学习。

其次，在讲解中考作文的基本要求时，我发现有些学生对于一些细化的评分标准并不是很清楚。这说明我在PPT的呈现上可能还不够清晰，下次我会在PPT上使用更直观的图表和示例，让学生能够一目了然。

再来，在进行案例分析时，我给了学生足够的时间去讨论和分享，但最后点评时，我发现部分学生的反馈还是停留在表面，没有真正深入到作文的精髓。下次我应该在学生分享后，及时进行针对性的提问和引导，帮助他们更深入地理解和剖析作文案例。

此外，课堂上的互动环节，我发现一些学生比较内向，不太愿意主动发言。针对这一点，下次我可以在小组讨论时，多鼓励这些学生发表自己的意见，培养他们的自信心和表达能力。

最后，虽然课堂小结时我强调了中考作文的重要性，但课后与学生的交流中，我发现他们对中考作文的认识还是不够深刻。因此，我计划在课后增加一些辅导环节，比如组织一次作文写作工作坊，让学生在实践中进一步掌握作文技巧。典型例题讲解例题一：请以“我的梦想”为题，写一篇记叙文。

答案：

我的梦想

在我心中，一直有一个梦想，那就是成为一名优秀的医生。这个梦想源于我小时候的一次经历。

那是一个阳光明媚的下午，我正在家里看电视。突然，屏幕上出现了一则关于医生救死扶伤的新闻，让我深受感动。我看到那些医生们用他们的智慧和勇气，挽救了一个又一个生命，那种成就感让我无比向往。

从那一刻起，我立志要成为一名医生。我开始努力学习，希望能够实现我的梦想。我阅读了大量的医学书籍，了解医生的职责和使命。我参加了学校的医学兴趣小组，与同学们一起研究医学知识。

随着时间的推移，我逐渐发现，医生这个职业并不像我想象中那么容易。医生需要具备扎实的专业知识，敏锐的观察力，以及良好的沟通能力。这些都需要我在今后的学习和工作中不断努力，不断提升自己。

虽然实现梦想的道路充满了挑战，但我从未放弃过。我相信，只要我坚持不懈，勇往直前，我的梦想一定能够实现。

例题二：请以“我心中的英雄”为题，写一篇议论文。

答案：

我心中的英雄

在我心中，有一位英雄，他就是我的父亲。他不仅是我生命中的导师，更是我人生道路上的引路人。

父亲是一位普通的工人，他的工作虽然平凡，但他用自己的行动诠释了英雄的含义。他每天早出晚归，辛勤工作，为了给我和母亲提供一个温暖的家。他的付出和努力，让我深感敬佩。

父亲身上有着许多英雄的品质。他诚实守信，待人真诚，赢得了同事们的尊敬和喜爱。他乐观向上，面对生活的艰辛，从不抱怨，总是以积极的态度面对一切。他勤奋努力，不断学习新的知识，提升自己的能力。

在我遇到困难时，父亲总是第一个站出来帮助我。他教会我如何勇敢面对困难，如何坚持自己的梦想。他用自己的经历告诉我，只要付出努力，就一定能够实现自己的目标。

父亲是我心中的英雄，他的品质和精神将永远激励着我前行。我相信，在今后的学习和工作中，我会不断努力，像父亲一样，成为一个有担当、有爱心、有责任的人。

例题三：请以“保护环境，从我做起”为题，写一篇记叙文。

答案：

保护环境，从我做起

近年来，环境问题日益严重，保护环境已经成为我们每个人的责任。作为一名中学生，我深感保护环境的重要性，并决定从我做起，为保护环境贡献自己的一份力量。

我开始关注环境保护的知识，通过阅读书籍、上网查阅资料，了解环境问题的现状和保护环境的方法。我参加了学校组织的环保活动，和同学们一起走上街头，宣传环保理念，呼吁人们减少污染，保护环境。

我还开始在日常生活中践行环保行为。我节约用水用电，减少不必要的浪费。我尽量使用公共交通工具，减少私家车的使用，减少尾气的排放。我使用可再生资源，减少对环境的破坏。

我也鼓励身边的人一起参与环保行动。我向家人宣传环保知识，让他们了解保护环境的重要性。我向朋友推荐环保产品，和他们一起参与环保活动。我向邻居传播环保理念，和他们一起为保护环境出一份力。

例题四：请以“网络的利与弊”为题，写一篇议论文。

答案：

网络的利与弊

随着科技的不断发展，网络已经成为我们生活中不可或缺的一部分。网络给我们的生活带来了许多便利，但同时也带来了一些负面影响。因此，我们需要客观地看待网络的利与弊。

网络的利在于，它极大地丰富了我们的信息来源。通过网络，我们可以随时随地获取世界各地的新闻资讯、学术资料、娱乐信息等，拓宽了我们的视野。网络还提供了便捷的沟通方式。通过社交媒体、即时通讯软件等，我们可以与亲朋好友保持紧密的联系，分享彼此的生活点滴。此外，网络也为我们的学习和工作提供了便利。通过在线教育平台、远程办公系统等，我们可以随时学习新知识，提高工作效率。

然而，网络的弊端也不容忽