2024年高中化学 第二章 第3节 氧化剂和还原剂教案 新人教版必修1

2024年高中化学第二章第3节氧化剂和还原剂教案新人教版必修1主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是氧化剂和还原剂的概念、特点以及判断方法。教学内容与学生已有知识的联系包括：第二章第一节中所学的原子结构和电子排布，第二章第二节中所学的化学键和分子结构。

课程设计如下：

1.导入：通过一个生活中的实例，如“铁的生锈”，引导学生思考氧化还原反应的概念，激发学生的兴趣。

2.新课讲解：

a.讲解氧化剂和还原剂的概念，明确氧化还原反应的定义和特点。

b.通过示例和练习，让学生掌握判断氧化剂和还原剂的方法。

c.讲解氧化还原反应在实际应用中的重要性，如腐蚀防护、电池、催化剂等。

3.课堂互动：进行小组讨论，让学生举例说明氧化还原反应在生活中的应用，增强学生的实际应用能力。

4.练习巩固：布置一些有关氧化还原反应的练习题，让学生独立完成，检验学习效果。

5.总结：对本节课的主要内容进行总结，强调氧化还原反应的重要性，激发学生后续学习的兴趣。

6.作业布置：布置一些有关氧化还原反应的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.科学探究：培养学生通过观察、实验、分析等方法，探究氧化还原反应的特征和规律的能力。

2.科学思维：培养学生运用逻辑思维、批判性思维等方法，分析和解决问题，判断氧化剂和还原剂的能力。

3.科学交流：培养学生运用化学语言、图形等表达方式，准确描述氧化还原反应的特点和判断方法，进行有效的交流和合作。

4.科学态度：培养学生对化学科学的兴趣和好奇心，培养学生的责任感和使命感，激发学生学习化学的内在动力。重点难点及解决办法重点：

1.氧化剂和还原剂的概念及判断方法。

2.氧化还原反应的特征和规律。

难点：

1.氧化剂和还原剂的判断方法，尤其是对于复杂的化学反应。

2.氧化还原反应中电子转移的原理和计算。

解决办法：

1.对于重点内容，通过示例和练习，让学生多次重复练习，加深理解。

2.对于难点内容，可以通过动画或图解的方式，帮助学生理解电子转移的过程，并利用具体的例题进行讲解和练习。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：在课堂上，教师将采用生动的讲授方式，为学生系统地讲解氧化剂和还原剂的概念、特点以及判断方法。通过讲解实际案例，使学生能够更好地理解氧化还原反应的应用。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享各自对氧化还原反应的理解，以及在生活中遇到的氧化还原反应实例。通过讨论，激发学生的思考，提高学生的参与度。

3.实验法：安排一次实验课，让学生通过实验观察氧化还原反应的过程，从而加深对氧化剂和还原剂的理解。实验过程中，教师应引导学生注意观察实验现象，培养学生的实验操作能力。

教学手段：

1.多媒体设备：在课堂上，教师将充分利用多媒体设备，展示氧化还原反应的动画、图片等资料，帮助学生形象地理解氧化剂和还原剂的概念，以及氧化还原反应的特征。

2.教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如进行氧化还原反应的电子计算、生成氧化还原反应方程式等，提高学生的学习兴趣和主动性。

3.在线教学平台：利用在线教学平台，发布氧化还原反应的相关学习资源，方便学生课后自学。同时，教师可以通过在线平台及时了解学生的学习进度，为学生提供个性化的辅导。

4.练习软件：推荐学生使用练习软件进行课后练习，巩固所学知识。教师可通过练习软件的数据分析功能，了解学生的学习情况，为课堂教学提供有益的参考。

5.学习小组：鼓励学生结成学习小组，进行互帮互助学习。教师可以组织小组间的交流活动，让学生分享学习心得，提高学生的团队合作能力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《氧化剂和还原剂》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过氧化还原反应的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索氧化还原反应的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解氧化剂和还原剂的基本概念。氧化剂是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了氧化剂和还原剂在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调氧化剂和还原剂的判断方法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与氧化还原反应相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示氧化还原反应的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“氧化还原反应在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了氧化剂和还原剂的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对氧化还原反应的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

a.《化学进展》：氧化还原反应在现代化学研究中的应用，以及最新研究进展。

b.《无机化学》：深入介绍氧化剂和还原剂在不同领域的应用，如环境治理、材料科学等。

c.《化学教育》：探讨氧化还原反应的教学策略，分享优秀教学案例和经验。

2.课后自主学习和探究：

a.研究氧化还原反应在生物体内的应用，如电子传递链、细胞呼吸等。

b.探索氧化还原反应在能源转换和存储方面的应用，如燃料电池、锂离子电池等。

c.分析日常生活中的氧化还原反应实例，如金属腐蚀、食物变质等，并提出相应的防护措施。

d.研究氧化还原反应在药物合成和化学治疗中的应用，了解其对人类健康的重要性。

e.利用网络资源和学术期刊，深入了解氧化还原反应在其他领域的应用，如材料科学、地球化学等。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了氧化剂和还原剂的基本概念、特点以及判断方法。通过实例分析和讨论，我们了解了氧化还原反应在实际中的应用和重要性。下面是对本节课内容的简要回顾：

1.氧化剂是能够接受电子的物质，使其他物质失去电子而被氧化。还原剂是能够捐赠电子的物质，使其他物质获得电子而被还原。

2.氧化还原反应具有以下特征：电子的转移、元素化合价的改变、能量的释放或吸收。

3.判断氧化剂和还原剂的方法：根据反应中元素的化合价变化来判断。氧化剂中的元素化合价降低，还原剂中的元素化合价升高。

4.氧化还原反应在实际生活中有广泛的应用，如腐蚀防护、电池、催化剂等。

当堂检测：

1.判断题：

a.氧化剂在反应中接受电子，还原剂在反应中捐赠电子。（）

b.氧化还原反应一定伴随着能量的释放或吸收。（）

c.氧化剂和还原剂在反应中的角色不可互换。（）

2.选择题：

a.在反应2H2+O2=2H2O中，氧化剂是（）

A.H2B.O2C.2H2OD.无法确定

b.在反应Fe+Cu2+=Fe2++Cu中，还原剂是（）

A.FeB.Cu2+C.Fe2+D.Cu

3.简答题：

a.请简要说明氧化还原反应的特征。

b.请举例说明氧化还原反应在实际中的应用。

4.计算题：

a.计算反应2F2+2H2O=4HF+O2中，氧气的生成量。

请同学们认真完成检测，这将有助于巩固所学知识。反思改进措施特色与创新：

1.课堂互动：我在教学中注重课堂互动，通过提问、讨论等方式激发学生的思考，提高学生的参与度。

2.实验教学：我利用实验教学，让学生亲身体验化学反应，增强学生的实践操作能力。

3.现代化教学手段：我充分利用多媒体设备和在线教学平台，丰富教学手段，提高教学效果。

存在主要问题：

1.课堂管理：在课堂管理方面，我有时难以控制学生的讨论，导致教学进度拖延。

2.教学方法：我在讲解难点内容时，有时过于复杂，学生难以理解。

3.教学评价：在教学评价方面，我需要更多地关注学生的学习过程，而不仅仅是结果。

改进措施：

1.课堂管理：我将加强课堂管理，确保讨论有序进行，同时设置明确的教学目标，避免教学进度拖延。

2.教学方法：我将简化讲解方式，使用更直观的教学工具，如动画或图解，帮助学生更好地理解难点内容。

3.教学评价：我将采用多元化的评价方式，关注学生的学习过程，同时也关注学生的成果。通过定期反馈和激励，激发学生的学习动力。板书设计1.氧化剂和还原剂的概念：

-氧化剂：接受电子的物质，使其他物质失去电子而被氧化。

-还原剂：捐赠电子的物质，使其他物质获得电子而被还原。

2.氧化还原反应的特征和判断方法：

-特征：电子的转移、元素化合价的改变、能量的释放或吸收。

-判断方法：根据反应中元素的化合价变化来判断。氧化剂中的元素化合