部编小学语文(5年级下册第3单元)作业设计

V7^

小学语文单元作业设计

部编版五年级下册第三单元

综合性学习：遨游汉字王国

参赛单位：:

团队成员：ui

223F

五年级下册语文第三单元作业设计

一、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

教育部组织

基本编写（人民教

语文五年级第二学期第三单元

信息育出版社出

版）

单元组织

团自然单元n重组单元

方式

序号活动内容对应教材内容

1第一阶段：准备

课

时2第二阶段：搜集、整理资料《汉字真有趣》板块

信3第三阶段：展示交流

息

4第一阶段：准备

5第二阶段：开展研究活动

《我爱你，汉字》板块

6第三阶段：撰写研究报告

7第四阶段：展示交流

二、单元分析

《义务教育语文课程标准》（2022年版）对第三学段【梳理与探究】有明确要求：

1.分类整理学过的字词，发现所学汉字形、音、义和书写的特点，发展独立识字能力

课和写字能力。

标2.感受不同媒介的表达效果，学习跨媒介阅读与运用，初步运用多种方法整理和呈现

要

求信息。

3.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。利用图书馆、网络等渠道获取资料，解

决与学习和生活相关的问题。尝试写简单的研究报告。

4.策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划

和活动总结。对自己身边的、大家共同关注的问题，或影视作品中的故事和形象，通过调

查访问、讨论演讲等方式，开展专题探究活动，学习辨别是非、善恶、美丑。

本单元是综合性学习单元，侧重于训练学生的梳理与探究能力。本单元以“遨游汉字

王国”为主题，教材编排了“前言”和“汉字真有趣”“我爱你，汉字”两大活动板块。单

元语文要素是“感受汉字的趣味，了解汉字文化。”“学习搜集资料的基本方法。”“学写简

单的研究报告。”“前言”从汉字与生活的关系、汉字悠久的历史、汉字的使用者之多和文

教化影响之大、汉字书法艺术等方面，对汉字作了简介，并布置本单元主要的活动任务。

材两个活动板块密切关联，前后相续，前一个板块是基础，后一个板块是提升。每个活

分动板块包含“活动建议”和“阅读材料”两项内容。“活动建议”提示了具体的活动任务，

析包括活动内容和方式，意在通过任务驱动的方式，带动整个单元的学习。“阅读材料”围绕

活动主题，从多个角度编排了文章、谜语、书法作品等，帮助学生进一步了解汉字，打开

活动的思路，顺利完成活动任务。

五年级的学生已经认识近三千个汉字，对汉字已经有了丰富的感性认识。在此基础上，

开展以汉字为主题的综合性学习，有助于增进学生对汉字的了解，进一步培养学生学习汉

学

字的兴趣，增强学生对汉字的感情，让学生树立规范使用国家通用语言文字的意识。

情

学生在中年级学习过“收集资料”，本单元“学习搜集资料的基本方法”建立在之前的

分

学习基础之上，从“收集"到'‘搜集”难度有所提高，意在引导学生掌握更多获取信息的

析

方法，更加精准地查找需要的资料，更加适应这个资讯发达、信息技术发展迅猛的时代。“学

习简单的研究报告”这一要求意在让学生将研究成果以报告的形式呈现出来，提高学生理

性化思考和书面表达的能力。这对学生来说，具有一定的难度，需要教师根据学生实践的

情况，展开有针对性的过程指导。

三'单元学习与作业目标

(-)单元学习目标

序号单元学习目标

1感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情，弘扬中华优秀传统文化，建立文化自信。

2了解搜集资料的基本方法，学习运用搜集资料的方法，并对搜集的资料进行简单梳理。

能搜集字谜，开展一次猜字谜活动；能搜集体现汉字趣味的资料，办一次趣味汉字交流

3

会。

能了解一些关于汉字历史和现状的知识，增强对汉字的自豪感，树立规范使用国家通用

4

语言文字的意识。

能围绕汉字的历史、汉字书法或其他感兴趣的内容开展简单的研究，或者能调查学校、

5

社会用字不规范的情况，写简单的研究报告。

(-)单元作业目标

序号单元作业目标

1通过活动，初步了解汉字的特点和发展历史，感受汉字的趣味，了解汉字文化。

2能根据活动方向制定简单的活动计划，并选择恰当的搜集资料的方法加以运用。

3搜集字谜、汉字趣味资料，调查汉字历史现状等知识，并有条理地记录下来。

4对搜集的资料和调查记录的信息，能运用多种方法梳理和呈现。

5以《“李姓”研究报告》为范例，尝试写一份简单的研究报告。

以灵活多样的形式，分享综合性活动的成果，增强对汉字的自豪感，增加文化底蕴，提

6

升审美能力。

四、单元作业设计思路

基的性作业»甲骨文驿站

L堤升住怛业•汉字演变厅

准备船用

1增合性作业•活动计划管

JMI性作业,书法鉴富阁

1提升性作业

欧后谙别弗履母性电业♦信息记录站

»开■研究

绿合性作业,资料整理社

♦字球奇趣谷提升性作业1

准务阶建

♦活动计划营与合性作业基础性作业♦研究小学受

•汉字体骗德重础性作业［提升性作业»研究筹划室

加写报告

汉字研究院

♦信息记录站提升性作业探究性作业•

搜集般理

漫的作业»汉字第展厅

♦资网淫？ht端台性作业

［谡堂作业

♦汉字藏展厅牌前作业汉字■的修♦自备完苦高

・示交流

♦惜别字群会谏堂作业;禀后凭业♦班利创嫡空

展示交流

♦音乐欢呼吧

,课后作业

,里巡电这拘

根据“坚持立德树人，紧扣课程目标，实现学科联动，发展创新思维，提升核心素养”的作业

设计原则，运用系统思维，围绕学科大概念，提炼大主题，创设大情境，设计大任务，实施多元化

评价，设计大单元结构化作业：

1.作业层次。主要分为“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三个层次。基于大单元一

体化的视角，各层次的作业既独立承担功能，又相互联系，梯度推进，形成完整统一的作业体系，

促进本单元学习目标的达成。

2.作业模块。课时作业以“遨游汉字王国”为大主题，创设大情境，设置“汉字趣味园”“汉

字博览园”两大主题园，各园内又设置了一个个体验场景，分别对应“基础性作业”“提升性作业”

“综合性作业”或“探究性作业”三个层次。展示交流阶段又分别设计了“课前作业”“课堂作业”

“课后作业”三个类型。这样的多元化作业设计，既兼顾群体特点和个性化差异，又符合学生认知

特点，学生可以根据能力自由选择。单元检测作业在“汉字嘉年华”的情境下，设置“汉字拾贝湾”

“谜图欢乐谷”“网络新语廊”“百变汉字林”“汉字畅聊吧”五个活动乐园，力求体现作业的实践

性和探究性。

3.作业评价。评价坚持立德树人，对学生的参与给予长时间、大空间、动态性的评价，力求多元

化评价，重视发展性评价。以发展学生的创新思维，培养审美情趣，积淀文化底蕴，建立文化自信。

五、课时作业

横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章。中华汉字，音美如歌，

鹿哂，簸如诗，是我国的文化艺根宝。你®了解汉字的

前世今生吗？那就让我们开启一场前所未有的汉字文化之旅，一

起去遨游汉字王国吧！

B

o

n

?

趣味

汉字真有趣（准备阶段）

作业1.通过练习，发现汉字的趣味与汉字音、形、义的关系。

目标2.能根据自己选择的活动内容制定一份可行的活动计划。

作业作业分析与时

作业内容评价设计

层次设计意图长

（r

歇后语别苑

1.我能将下列歇后语补充完整。

(1)外甥打灯笼一________________

(2)咸菜烧豆腐一________________

(3)四月的冰河一________________

(4)隔着门缝吹喇叭一____________本题主要

填写完整

2.我能再写出两个谐音歇后语。考查学生对文

(1)_____________________本中阅读材料

书写规范

(2)_____________________《有意思的谐

基

3.我能根据语境，填上恰当的谐音歇后语。音》的掌握和

础整洁美观

(1)这家小酒馆虽然开在小巷子里，但是连很运用，在固

性巩a口

多外地人都知道，真是___________啊！

作课本知识的同

5

业(2)听了老师的讲解，我们恍然大悟，思路如时，感受到谐

____________,不一会儿就把这道题解出来了。音歇后语俏皮分

(3)我们可是___________,这件事你可不能反风趣的表达效钟

《评价方式》

悔。果。

自我评价

(4)大家刚才的表现真是___________o

<r4<C7

学生互评

教师评价

填写完整

1.字谜竞猜我最棒。

⑴生日聚会。（）

书写规范

⑵才进门就关门。（）

⑶早不说，晚不说。（）

编写合理

⑷左看马靠它，右看它靠马，两边一起看,

整洁美观

脚踩万里沙。（）

2.看图猜谜我挑战。字谜形式

多样，本题旨

在引导学生感

受字谜的字

5

形、字义特点,

自我评价分

掌握运用猜字

钟

谜的方法，学

以致用，激发学生互评

学生对字谜的

兴趣，了解搜

教师评价

集字谜的方

3.巧编字谜我能行。向。

家长评价

吾：_________________________

岳：_________________________

衷：_________________________

剃：_________________________

1活动1找y营

汉字文化博大精深，我们能从下面的内容

中选择一项，制订活动计划,根据计划开展活本题借助

小组分工

动。表格帮助学生

合作完成

⑴搜集字谜，开展猜字谜足E动。初步学习制定

⑵搜集体现汉字特点的古诗入歇后语、对联、活动计划，引

计划合理

故事等资料，办一次趣味汉字交流会。导学生根据自

积极参与

己的兴趣自由

第一小组“汉字真有趣”活动计划组建小组，使

计划周全

活动主题每个学生都能

分工明确

综

活动时间够献计献策，

合密切配合

活动地点体验到参与制

性

小组成员定活动计划的20

作

活动内容乐趣。这样既分

业

充分调动了学钟

搜集资料：整理资料：《评价方式）

活动过程生参与活动的

自我评价

准备展示：展示交流：积极性，又训

活动分工练了他们的合

展示方法作学习能力。学生互评

教师评价

汉字真有趣（搜集、整理资料阶段）

作业1.明确搜集资料的三种常见渠道及每一种渠道的特点和适用范围。

目标2.能根据活动需要选择恰当的方法，有目的地搜集资料，并对搜集到的资料进行筛

选和梳理。

作业作业分析与时

作业内容评价设计

层次设计意图长

体验馆

1.趣味汉字我会写。

（1）jishu本题紧扣

这篇文章（）了科学（）的发展历程单元语文要

（2）gongke素，引导学生《评价标准》

我们要（）难关，努力学好（）多角度体会汉

o填写完整

（3）zhiwu字的趣味性，

看管好这些（）是他的（）o

初步了解搜集书写规范

基（4）pipa资料的渠道和

础吃着美味的（），听着（）曲，真是一特点，感受汉5

选择恰当

性种享受。字的内涵，产分

作2.我们班的同学准备开展“汉字真有趣”的生了解、探索钟

业体验活动，为了查找体现汉字特点的歇后语、更多汉字的愿

古诗、对联等材料，同学们将从下列四方面开

望。《评价方式》

始活动，我能在正确的选项后打“J。

自我评价

（1）查找图书时，先找类别，然后再看书名、

目录、内容简介，判断是否有用。（）

（2）可以通过查找图书、网上搜索或询问别人学生互评

等途径搜集资料。（）

（3）询问别人之前要先想好自己问什么，问谁

教师评价

最合适。（）o

（4）如果要在网上搜集有关汉字故事的内容，

可以输入关键词“故事”。（）

记录站（wgB

本题紧扣

及时记录

我能调查并记录活动过程中搜集到的有“学习搜集资

价值的信息。料的基本方

记录完整

法”这一语文

要素，设计资

抓住要点

料搜集信息

记录清楚

卡，引导学生

3

在搜集资料的

（评价方式》天

过程中记录搜

自我评价

集到的内容。

因为卡片易于

分类、保存、学生互评

查找，也为之

后的资料整理

教师评价

做准备。

及时整理

我能整理资料，为展示交流做准备。

积极参与

乐于交流

综第一步，个人初步整理“资料搜集记录卡”。本题旨在20

.

合指导学生对资分

密切配合

性第二步，小组内交流，熟悉彼此搜集到的资料。料进行适度整钟

梳理清楚

作理、筛选、分

业第三步，对搜集到的资料进行筛选和梳理。类，培养学生

《评价方式）

团结协作的精

O自我评价

第四步，商议本组交流展示的形式和内容。神，提升梳理

资料的能力，

为展示交流做

学生互评

准备。

教师评价

家长评价

汉字真有趣（展示交流阶段）

1.调动参与的热情，能用多样化的形式分享活动成果。

2.培养思维能力，有条理地表达自己的观点，树立规范使用国家通用语言文字的意

作业识。

目标3.通过跨学科学习，拓宽语文学习领域，联结课堂内外，增强对汉字的自豪感，建

立文化自信。

作业作业分析与时

作业内容评价设计

时段设计意图长

备展厅

的古诗或

1.我能选择最喜欢的体现汉字特《1及时完成

对联，用软笔或硬笔书写下来，为课上展示做

20

准备。

书写规范分

厚畴

交流展示

钟

阶段要始终以

整洁美观

学生为主体。

创意巧妙

课布置课前作

刖业，旨在调动

作学生全员参与

业的热情，积极

4八做足准备，能

2.我能自制字谜卡片,和同学一起准备举行字在课堂上参与自我评价

谜游园会。分享自己的成二〉

果。

学生互评

J教师评价

岛

我能观察下面的图片，完成以下任务。

烟酒睇一剪钟情

'YJZQ

图一图二

!IT1

课堂作业硒SB分

课旨在考查学生填写完整钟

图三图四

堂发现并解决问

（1）火眼金睛纠错字

作题的能力，树书写规范

我能把图中的错别字找出来并纠正。

业立规范使用国

图一（）应改为（);

家通用语言文观点鲜明

图二（）应改为（);

字的意识，提表达清晰

图三（）应改为（);升学生的语言

）0

图四（）应改为（表达能力，能

(2)观点鲜明亮出来够清晰得当地

硼:这些广告商，为了夺人眼球,乱改阐述自己的观

词语，无端地造一个词语出来，甚至直接写成点。(评价方为

了错别字。我不喜欢！自我评价

爸爸：我觉得这是巧妙利用谐音，属于广

告创意，挺好的！学生互评

r、

我：教师评价

<

欢唱吧

［牵手音乐课］

通过这一

学唱歌曲《生僻字》。阶段的综合性

学习活动，学《评价标准》

生僻字

阁0生已感受到了

1

*4*愿意参与

AM中•的区字.第W・T4十汉字的神奇有

•«•••t|Ttl■■,a11

年X用史，扉■认饮,<♦)

t-»LJ•I_J:U•t_til

个吧这字•二•一••2・+-V趣，领略到了

积极完成

耶・♦々把冬■

i•■••11*，•，»T»)I中国汉字文化

<<t4L.B/BJ电J»号・名.

课*人，电儿卷・鼻丸•■也♦.39・s的博大精深。

>vritt•••

e.wux,««<.wvKA&M,乐于分享

•«•O'•9i___•・MIT---r«•।

后Wu<#.A本次课后作业

11111I1If1)1.)I««;l

作tJ•_J«..J»ft*t•fitf|

■■△■4分余A.K.旨在用学唱、

嫌"此・**不休不停¥¥・c

业阅读等有趣的

（评价方式）

2-3

方式，增强对

趣味阅读坊》自我评价天

汉字的自豪

感，以及对汉