人教部编统编版初中历史七年级下册第一单元《隋唐时期：繁荣与开放的时代》全单元课教学设计

人教统编部编版初中历史七年级下册第一单元

《隋唐时期：繁荣与开放的时代》全单元教案教学设计

目录

第一单元《隋唐时期：繁荣与开放的时代》

第1课《隋朝的统一与灭亡》教学设计

第2课《从“贞观之治”到“开元盛世”》教学设计

第3课《盛唐气象》教学设计

第4课《唐朝的中外文化交流》教学设计

第5课《安史之乱与唐朝衰亡》教学设计

第1课《隋朝的统一与灭亡》教学设计

教学目标：

1、知识与能力：

（1）知道隋朝的建立、统一的时间及意义；了解隋朝强盛的原

因及表现；掌握大运河开通的目的和作用；了解科举制的创建过程及

作用；知道隋朝灭亡的原因。

（2）思考与探究“隋炀帝为什么要开通大运河”“如何评价大运

河的开通”等问题，培养观察问题和全面分析问题的能力。

（3）培养学生从具体历史事实引出结论的能力。

2、过程与方法：

（1）通过故事、视频、材料及阅读教材等手段，创设情境，提

出问题，引发学生积极思考和参与。

（2）鼓励学生参与教学过程提高学习历史的兴趣。

3.情感态度与价值观：

（1）国家统一是历史发展的必然趋势；国家统一、社会安定，

是经济发展的前提条件和重要保障，教育学生热爱祖国，珍惜今天的

统一、安定的社会环境。

（2）大运河是古代世界上最长的运河，他的开通是我国劳动人

民的智慧和力量的见证，至今仍值得我们为之骄傲。

（3）科举制度的出现时中国古代选官制度的一大变革，是促成

隋朝繁荣原因之一，符合当时的社会发展需要。

重点难点:

教学重点：大运河开通的目的及作用；科举制的创建过程及对当

时社会的影响。

教学难点：通过学习探讨从隋朝灭亡中得到的正确启示。

学情分析：

学生在上学期已经掌握了中国封建社会第一次大统一时期的秦

汉时期、政权分立与民族融合的三国两晋南北朝时期的历史概况。这

些知识对于本单元的学习起了铺路搭桥的作用，使学生具备了学习隋

唐历史知识的条件。

七年级学生正处于知识储备和价值观的初步形成时期，对国家和

社会发展的趋势并不了解，教师要引导学生关注历史，培养正确的评

价历史事件和人物的能力，培养良好的兴趣爱好，培养关注历史发展

的广泛性和持续性。

教学过程：

导入新课：

（出示图片）一支《玉树后庭花》，成了一个没落政权的亡国之

音；

一首《泊秦淮》，感慨一段历史兴替的变幻无常；一株琼花，深

院绽放，演绎一个淫逸暴君的穷奢传奇；一条古运河，千淌，见证一

个繁盛帝国的短暂兴亡……，这里的繁盛帝国指的就是繁盛一时的

隋朝，今天就让我们一起走进隋朝来了解它的历史。

一、隋朝的统一

（出示图片）师：这是一首隋朝时期传唱的歌谣，从这首歌谣中

我们能够找到哪些相关的历史信息呢？

学生回答：学生的阅读歌谣并找出相关信息，隋朝的建立

1.隋朝的建立

首先请大家回顾一下南朝与北朝的政权更替图（出示图片）并分

析隋朝的建立与统一。

教师讲解：北朝的最后一个王朝是北周，北周末年外戚杨坚掌握

政权，581年，杨坚夺取北周政权，建立了隋朝，以长安为都城，杨

坚就是隋文帝。

2.隋朝的统一

师：当时在南方割据政权的陈朝，陈后主不问政事，沉迷享乐,

589年，隋文帝灭掉陈朝，统一了全国。

3.隋朝统一的意义

师：出示陈后主历史传说胭脂井的图片，学生阅读并分析得出隋

朝统一的历史条件？学生讨论回答

教师出示隋朝统一后的图片，统一后的隋朝疆域体现了隋朝不断

的强大，那么大家一起来分析隋朝统一的历史意义？

学生讨论回答：它结束了长期分裂的局面，顺应了多民族国家的

历史发展大趋势，有利于当时社会和文化的繁荣。

4.隋朝经济的繁荣

师：隋朝在隋文帝统治时期出现了繁荣的景象，那么他采取了哪

些措施来巩固统一的呢？（可以从经济和政治两点上开分析）

学生回答：阅读课文讨论后回答，1.发展经济，编订户籍，统一

南北币制和度量衡制度；2.加强中央集权，提高行政效率。

师：.阅读第2、3页课文，说说隋文帝采取这些措施后的影响

是什么？分小组讨论后回答问题

学生回答：分组回答，①促进了社会经济的迅速恢复和发展，使

人口数量和垦田面积大幅度增长，隋朝成为疆域辽阔、国力强盛的王

朝。

②出现了“开皇之治”的盛世局面。

图片展示隋朝在洛阳修建的最大的国家粮库含嘉仓

多媒体出示表格并引导学生观察分析期中的数据，得出结论，隋

朝经济繁荣的表现有哪些？（提示可以从人口、垦田和粮仓三方面来

分析）

学生回答：分析得出L人口激增2.垦田扩大3.垦田扩大

师：从以上因素中我们可以分析得出，隋朝经济繁荣的原因是什

么？

学生分析得出1.国家统一，社会安定；2.隋文帝励精图治，发

展经济实行考试选拔人才制度。

二、开通大运河

隋朝国力的强盛，为大运河的开通奠定了基础，而大运河的开通

也显示了隋朝的强盛。强大的隋王朝仅存在38年，经历了两代皇帝

就灭亡了，是开凿大运河造成的吗？下面就让我们共同追溯这条世界

上开凿最早、规模最大的运河。

首先给大家观看一段有关于大运河的视频，看完后回答问题

播放视频

多媒体显示提问

1.隋炀帝专为看琼花开通大运河的说法对不对？隋朝开通大运

河的主要目的是什么？

学生归纳：

政治目的：加强南北交通，巩固隋王朝对全国的统治；

经济目的：隋朝经济发展的需要

经济目的：隋朝经济发展的需要

一言以蔽之：为了加强南北交通，巩固隋王朝对全国的统治

2.大家仔细看隋朝大运河示意图，说说大运河的最北端是哪一座

城镇？大运河的中心在那里？最南端是哪座城镇？

学生回答：涿郡、洛阳、余杭

3.大家可以依次说出大运河的四段河流的名称吗？

学生回答：永济渠、通济渠、都沟、江南河

小结：隋朝的大运河示意图

一条：一条贯穿南北的大动脉

二长：二千多千米

三点：三个城市

四段：分为四段

五河：贯穿五大水系

六省：跨越六个省份（从北至南）河北-山东-河南-安徽-江苏-浙

江

欣赏大运河图片

讨论：

1.想一想？

古人评论大运河说：“天下转漕，仰此一渠。”这句话是什么意

思呢？水运粮食在古代为什么这么重要？

学生归纳：这句话的意思是:国家水上运粮食全靠大运河。

在古代，船是主要的交通工具，水运粮食比起陆运,装载量的大，

速度快。

2.动脑筋

隋炀帝时为什么能够开通纵贯南北的大运河？（具备完成如此浩

大工程的条件）开通后的影响是什么？

学生归纳：原因：1、隋炀帝利用已有的经济实力。2、国家统

一，使隋炀帝有征发几百万人的可能性。3、以天然河道和古运河为

基础。

影响：大运河的开通，加强了南北地区政治、经济和文化交流。

3.讨论

隋朝大运河的开通是好事还是坏事？为什么？大运河对我国历

史的发展有何重要作用？

学生讨论回答，大运河开通以后，大大促进了南北经济的交流,

还促进了两岸城市的发展，对维持国家的统一和中央集权也起了促

进作用。但当时为了开凿大运河，过度役使了民力，给劳动人民带

来了沉重的徭役负担。

小结：隋朝大运河是世界上伟大的工程之一，不仅运河长度在

世界上首屈一指，而且河道的水深、宽度和通航能力也是最大的。它

的建成，体现了我国古代劳动人民的聪明才智和创造力。

三、开创科举取士制度

大家知道，现在通过考试的方式来选拔各种人才，考试被认为是

一种较为公平的人才选拔方式，那么隋朝是如何选拔人才的呢？

学生回答：科举制

科举制在隋朝的诞生与哪两位皇帝有关？

学生回答：隋文帝、隋炀帝（出示两位皇帝的图片）

提问：他们分别为科举制诞生做了哪些贡献？

学生回答：隋文帝改革选官制度、隋文帝最早用分科考试的方

法来选拔官员。

隋炀帝时进士科的设立，标志着科举制的产生。科举制的诞生。

阅读第3页相关内容分析：

隋朝为什么要采用科举考试来选拔官员？

学生回答：魏晋南北朝时期，官员多从各地高门权贵子弟中选拔,

权贵子弟无论优劣都可以做官，许多出身低微但有真才实学的人，却

不能得到中央或地方任官。

提问：隋朝科举制还不够完善，但却有着重要的意义。那么科举

制的诞生有什么意义呢？

学生回答：①科举制的创立，是中国古代选官制度的一大变革,

加强了皇帝在选官和用人上的权力，扩大了官吏选拔的范围，使有

才学的人能够由此参政，同时也推动了教育的发展。②科举制成为

历朝选拔官吏的主要制度，一直维持了1300多年。

四、隋朝的灭亡

阅读第4页内容，分组回答相关问题

1.繁盛的隋朝为什么很快走向了灭亡？

学生回答：隋炀帝的暴政

2.隋炀帝是中国历史上有名的暴君，他的暴政表现在哪些方面？

学生回答：好大喜功、不恤民力、纵情享乐、奢侈无度

3.他的暴政导致了什么后果？

学生回答：民不聊生、社会矛盾激化、导致大规模的农民起义

4.根据课本知识讨论隋朝灭亡的原因？

学生回答：隋炀帝的暴政，再加上隋末农民起义的打击。

隋朝灭亡的标志：在起义军的打击下，隋朝的统治面临瓦解。618

年，隋炀帝被部下杀死，隋朝灭亡。

启示：得民心者得天下，失民心者失天下。

课堂小结

隋朝的繁盛和强大是隋文帝励精图治的结果，隋朝的灭亡是隋

炀帝暴政的直接后果。由此可见，封建社会时期，统治者个人的素

质，统治才能对国家的兴衰有着重要的作用，可谓“成由勤俭败由

奢二

板书设计：

第一课隋朝的统一与灭亡

一、隋朝的建立：581年、杨坚、长安

二、隋朝的统一：589年

三、隋朝的强盛

原因：国家统一、隋文帝励精图治、实行科举制

表现：人口增加、垦田面积扩大、粮仓丰实、开通大运河

四、隋朝的灭亡：618年，二世而亡

教学反思：

本节课教学通过课堂归纳总结，从隋朝的兴亡中得出作为统治者

应该如何施政和做人；引导学生了解科举制的诞生、完善、废除的过

程，体会科举制的积极影响与消极影响，体会科举制对古代、对今天

的现实意义，对中国、对世界产生的深远影响。通过出示材料，加深

对重点内容的分析和理解。通过学生参与与讨论，培养学生各方面的

能力。但对难点的处理有些简洁。在教学中可以多补充材料，让学生

更好地理解本课的难点知识。

第2课《从“贞观之治”到“开元盛世”》教学设计

【教学目标】

1.知识与能力目标

通过本课学习，使学生了解唐朝建立、贞观之治、武则天的统治、

开元盛世等基本史实，为进一步学习和掌握唐朝的历史奠定基础。

2.情感态度与价值观目标

通过本课的学习，使学生认识到唐太宗、武则天、唐玄宗的开明

思想及其开明政策，促进了唐朝的繁荣，从中体会到杰出人物对历

史发展起到的一定的推动作用。

【重点难点】

教学重点：“贞观之治”和“开元盛世二

教学难点：如何帮助学生对唐太宗、武则天、唐玄宗等历史人物

作出恰当的评价。

【教法学法】

应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。

【教学手段】

多媒体课件

【教具】

地图册、唐朝相关多媒体、唐太宗、武则天、唐玄宗人物图

【教学过程】

一、复习提问

1、隋朝大运河开凿的目的、起始位置；

2、科举制创立的标志。

二、导入新课

以一首唐诗即杜甫的《忆惜》：“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家

室。稻米流脂粟米白，公私仓縻俱丰实。”开篇，引导学生回答此诗

描绘了怎样的盛世景象？教师叙述:诗中描写了唐玄宗开元年间繁

荣富庶、天下太平的盛世景象。那么，这种盛世局面是怎样形成的,

社会到底繁荣到何等景象？带着这些问题，我们学习《从“贞观之

治”到“开元盛世”》。

三、讲授新课

（一）唐朝的建立与贞观之治

1、618年李渊称帝，建立唐朝，都城长安，李渊就是唐高祖。

随后平定了全国。

2、继唐高祖之后,626年，李世民即位，次年改年号贞观。李世

民就是唐太宗。

3、唐太宗吸取隋亡的教训，勤于政事，虚心纳谏，从善如流。

广纳人才，知人善任。

4、唐朝时沿用并发展了隋朝的三省六部制、科举制（以进士科

最为主要），唐太宗重视文化教育，大力兴办学校。

5、在经济上，轻徭薄赋、发展生产。

6、击败东、西突厥，加强对西域的统治。

7、唐太宗时期，政治比较清明，经济进一步发展，国力增强，

文教昌盛，历史上称当时的统治为“贞观之治”。

“贞观之治”是本课的重点，包括三方面内容:一是唐太宗开明

的治国思想;二是唐太宗治国的政策和措施;三是治世局面的形成。

（二）女皇帝武则天

1、唐太宗的儿子高宗多病，皇后武则天掌权，高宗死后，武则

天做了皇帝，改国号为周。武则天是我国历史上唯一的女皇帝。

2、武则天统治措施:打击敌对的官僚贵族，大力发展科举制，创

立殿试制度;继续推行唐太宗以来减轻人民负担的政策和措施、重视

发展生产;还破格提拔许多有才能的人。

3、武则天在位期间，社会经济得以持续发展，人口持续增长，

边疆得到巩固和开拓，这为后来的“开元盛世”局面的出现奠定了

基础。（郭沫若这样评价她“政启开元，治宏贞观”）

4、教师引导学生完成讨论:你怎样评价武则天这个人物？

学生分小组讨论交流然后回答。

（三）开元盛世

1、唐玄宗励精图治，任用姚崇、宋璟为相。整顿吏治，发展经

济，改革税制，注重文教，编修经籍。唐玄宗统治前期，政治比较

稳定，经济繁荣发展，唐朝进入鼎盛时期，这个时期的年号叫开元，

史称“开元盛世”。

2、学生讨论归纳:唐玄宗和唐太宗有哪些相同的地方？

①政治上（开元之治）：唐玄宗即位后，励精图治，他采取的措

施有：任用贤能（如熟悉吏治、富有改革精神的姚崇等人当宰相）;

整顿地方吏治;崇尚节俭。这些措施，使开元年间政局为之一新，史

称“开元盛世二

②他们都善于任用贤才，重视吏治，注意“戒奢从简”，使政治

较清明，经济有发展，出现了封建社会里著名的“治世”一一“贞

观之治”和“开元盛世

教师小结:唐太宗、武则天、唐玄宗都推行了比较开明的政治经

济措施，促进唐朝的繁荣强盛，对他们的统治应给予肯定。

四、课堂小结

唐朝前期处于繁荣阶段，是我国历史上少有的封建盛世时期。唐

太宗统治时期，他吸取了隋朝灭亡的教训，任用贤臣，善于听取大臣

们的批评和意见，从而形成了“贞观之治”的局面，为以后的繁荣

奠定了基础。之后的武则天是我国历史上唯一的女皇帝。她继承了

唐太宗时期的一些政策，下令奖励农桑，发展农业生产。还重用有

才能的人做官，社会经济继续发展。武则天的统治，上承唐太宗的“贞

观之治”，下启唐玄宗的“开元盛世”，唐玄宗统治前期，唐朝达到

了全盛时期。

【课后作业】

完成对应课时练习。

第3课《盛唐气象》教学设计

教学目标：

知识与能力

1、了解农业、手工业、商业发展的史实。

2、掌握唐朝时期，唐朝与西藏的往来历史。

3、掌握唐朝文学方面的成就，重点掌握唐朝著名诗人李白、杜

甫、白居易。

过程与方法

1、通过思考和概括盛唐时期农业和手工业的成就，培养学生综

合归纳问题的能力。

2、利用课件，图片等辅助教学，培养学生观察、想象能力。

3、通过诗歌了解大诗人杜甫、白居易等。

情感态度与价值观

1、通过引导学生分析唐朝民族政策的特点，培养学生的归纳能

力。

2、通过对唐朝诗歌的了解，使学生认识到李白、杜甫、白居易

的诗歌，艺术特色，才华过人，而且热爱祖国，关心人民疾苦，具有

高尚的情操和爱国情感，以此教育学生做人应当德才兼备。

教学重点：

唐与吐蕃的交往史实，光耀千古的诗坛。

教学难点：

从艺术性，从历史角度云理解、欣赏李白、杜甫、白居易。

教学过程：

一、导入新课

（多媒体播放《爱我中华》，下图为拉萨布达拉宫）。学生应该很

熟悉《爱我中华》这首歌曲。这首歌唱出了全国各族人民的心声，表

现了各民族爱我中华的强烈凝聚力，表达了人民团结一心，建设国家

的雄心壮志。

唐朝时候，就已经注重搞好民族关系了。那么，那时有多少民族

呢？繁荣开放的唐代怎样搞好与少数民族的关系呢？那时一，唐朝的繁

盛又表现在哪些呢？通过今天的学习，我们就会找到答案。

二、新课讲授

（一）经济的繁荣

1、（多媒体展示以下历史图片，史料解读）

（展示“曲辕犁”）

2、（多媒体展示问题：唐朝经济发展的表现），结合教材，要求

学生从三个方面概括唐朝经济的繁荣。

（农业：垦田面积逐渐扩大，农业生产技术不断改进，修建了很

多水利工程。

手工业：纺织业品种繁多，蜀锦冠于全国；陶瓷器生产水平也很

高，越窑、邢窑、唐三彩。

商业：十分繁荣，水陆交通发达，贸易往来频繁，大都市。）

（二）民族交往与交融

1、（多媒体展示历史图片）史料解读。

（分别展示唐朝民族关系位置图，文成公主与公赞干部图）。

2、（多媒体展示材料二，文成公主与松赞干部的相关资料），让

学生简要介绍一下松赞干部的基本情况。读图结合教材，要求学生概

括松赞干部的情况。

3、（多媒体展示文成公主的相关材料），让学生读材料三和课本

知识，引导学生说出文成公主远嫁的情况及其影响。

（情况：唐太宗时期，将文成公主嫁给松赞干部。文成公主入藏

时，带云了谷物种子、药材、茶、工艺品以及历法、科学技术方面的

书籍。还带云了很多手工匠。

影响：唐蕃和亲促进了吐蕃经济、社会的发展，也增进了汉藏两

族的友好关系。）

4、（多媒体出示问题：唐朝民族交融的情况），读材料，教师引

导学生概述“唐朝民族政策和民族交融”的表现、影响。

（政策：开明的民族政策）

（表现：1、汉族和一些北方少数民族杂居，通婚，民族之间的

交融进一步发展。2、在朝廷中，有很多重要的官职，由少数民族人

士担任。3、西北、西南等地区的一些少数民族建立的政权，与唐王

朝保持着友好而密切的联系。4、唐王朝特别是唐太宗，得到周国边

各民族的拥戴，他被尊奉为各族的“天可许”,意即各族共同的君主。）

三、开放的社会风气

1、图片展示。（唐戴帷帽女子骑马雕塑）。

2、提出问题：结合图片和课本知识，说说唐朝社会风气的特点？

（当时社会风气比较开放，社会充满活力，人们多显示出一种昂

扬进取，积极向上的精神风貌。受西北少数民族习俗的影响，当时的

社会风气兼容并蓄，人们多刚健豪迈的尚武。）

四、多彩的文学艺术

1、（多媒体展示：李白、杜甫、白居易的画像）。

2、（多媒体出示问题：李白的诗主要描写哪些方面的内容）分组

讨论李白、杜甫、白居易的诗主要描写哪些方面的内容？

（李白：诗歌颂祖国山河的壮美，抒发了昂扬向上的进取精神，

表现出蔑视权贵，超凡脱俗的风骨。

杜甫：很多诗反映了战争和政治腐败给人民带来的痛苦，抒发了

悲愤凄婉之情。

白居易：诗直面社会现实，揭示了统治者的腐化和人民的疾苦。）

3、（多媒体出示问题，通过朗诵，同学们感受到李白诗歌有哪些

特点？）学生分组讨论李白、杜甫、白居易的诗有哪些特点？

（李白：诗飘逸洒脱，充满想象力和感染力，具有浓郁的浪漫情

怀，因此享有“诗仙”美誉。

杜甫：诗反映了历史的真情实况，故有“诗史”之称，他被誉为

“诗圣”。

白居易：诗歌平易近人，通俗易懂，妇孺皆会唱，受到大众的欢

迎。）

4、（多媒体出示表格，填写唐朝书法和绘画大家的基本情况简表。）

让学生自读教材第16-17页，完成表格。

学生选代表说出答案。

酌情引导，纠正。

艺术家代表作作品特点

颜真卿《颜氏家庙碑》端正劲美，雄浑敦厚

欧阳询《九成宫醴铭碑》放折峻丽，笔力险劲

阎立本《历代帝王图》形态各异，神形兼备

吴道子《送子天王图》落笔雄劲，风格奔放

五、课堂总结

我们今天学习了唐朝与边疆各族的关系，了解了唐朝繁荣的经济

与多彩的艺术，这些都说明了我国古代劳动人民的聪明才智，说明了

中华民族是一个伟大的民族。我们应该发扬中华民族的优良传统，为

实现中华民族的伟大复兴而努力！

六、作业：完成教材第17页“课后活动二

板书设计：

经济的繁荣，农业、手工业、商业

民族交往与交融，和亲，杂居，交融

3、盛唐气象开放的社会风气，活力，进取，向上

文学:李白、杜甫、白居易

多彩的文学艺术书法：颜真卿、欧阳询

绘画：阎立本、吴道子

第4课《唐朝的中外文化交流》教学设计

教学目标

知识与能力

1、通过学习，了解遣唐使的文化交流活动，了解唐文化对日本

的影响，知道鉴真东渡和玄奘西行的史实故事。

2、通过学习，培养学生归纳、整理、分析资料的能力。

过程与方法

1、通过列表比较鉴真东渡与玄奘西行的异同，学习运用列表的

方法来归纳知识。

2、这阅读史料，培养从历史材料中获取有效信息的能力。

情感态度和价值观

1、通过学习鉴真东渡日本与玄奘天竺取经的史实，引导学生学

习他们为弘扬中华文化而不畏艰险、勇于开拓的精神。

2、通过学习，认识到唐朝的经济、文化对日本等国产生了巨大

影响，唐朝在频繁的对外交往中，进一步促进了自身经济文化的发展,

从而形成对祖国历史与文化的认同感。

教学重难点

1、重点

鉴真东渡和玄奘西行

2、难点

唐朝对外关系发展的原因

教学方法

1、归纳比较法

2、自主探究法

3、史料展示法

课时安排

教具准备

PPT课件

教学过程

【新课导入】

PPT展示晁衡的诗，首先请同学们看一首日文诗，大家试试能不

能看懂，有没有我们熟悉的内容呢？

中文就是：翘首望东天，神驰奈良边。三笠山顶上，想又皎月圆。

这是一位在唐朝做官的日本人阿倍仲麻侣，思念家乡而做的诗,

日本诗里为什么会有汉字呢？日本人为什么会在唐朝为官呢？

唐朝与日本有着怎样的交流呢，除了日本，唐朝与其他国家还有往来

吗？这就是今天我们将要共同探讨的课题，第四课唐朝的中外文化

父流

【感知理解】

中国和日本从汉朝时就有往来，唐朝时，还处于奴隶社会向封建

社会转变中的日本，对唐朝这个封建社会的盛世极为推崇。因此，它

向唐朝派遣大量的遣唐使。

(-*)遣唐使

什么是遣唐使？

遣唐使就是日本政府派遣到唐朝进行交流的使团。

接下来我们看一段视频，同时注意几个问题：

遣唐使的成员有哪些人？他们为什么要来唐朝？这些遣唐使回

国后给日本社会带来了怎样的影响？

遣唐使的成员有哪些？有使臣、留学生、留学僧、翻译、医师、

画师、工匠、乐师等很齐全。都是饱学之士，专家里手。

特点：官方使团，人才多元。

他们为什么要来唐朝呢？我们看一则材料。多媒体展示：

日本认为唐朝是一个制度完备的国家，应该经常去学习。

那么大批的遣唐使回国后给日本社会带来了怎样的影响？观看

图片，教师引导学生归纳总结并将知识进行适当的渗透，增加知识的

深度、广度。

⑴政治上：日本仿照唐朝制定律令，大化改新，是日本从奴隶制

过渡到封建社会的标志。

⑵文字上：日本留学生根据汉字创造了日文“假名文字”，造成

“片假名”、“平假名”。日本人对书法非常喜欢。

(3)货币上：仿制货币，唐朝的货币在日本可以直接使用。

⑷艺术：唐朝的音乐、绘画、雕塑、工艺美术、服饰等纷纷传入

日本，深受欢迎。

唐朝先进的制度、天文历法、文字、典籍、书法艺术、建筑技术

等传向日本，对日本社会的发展产生了深远影响。

由以上可以看出日本深受唐朝文化的影响，当时中日关系的密切

就可以相见。在与唐朝长期交往的过程中，日本民族已经将许多唐朝

的文明加以改造，变成了日本民族的传统文化流传至今。

【过渡】唐朝时除了遣唐使在政府委派下来学习唐朝的先进文化

外，同时也有一些中国人不远万里东渡日本，“舍己为人传道义”，而

鉴真就是其中最具代表性的一位。我们一起来看一下二、鉴真东渡

（二）鉴真东渡（送）

鉴真大师是扬州大明寺主高僧，他接受了日本僧人的邀请，打算

东渡日本，传播佛法，当时他已经55岁高龄了，今天55岁不算什么，

当时那是人活七十古来稀，55岁就不得了了。所以弟子们都劝大师

不要冒这个险，鉴真为了弘扬佛法，毅然六次东渡日本。前四次种种

原因没能成行，第五次一出海就遇上了风暴，还因暑热染病，双目失

明。就是在这种情况下，已经66岁高龄的失明老人鉴真，毅然决然

地第六次东渡日本，754年他终于如愿地踏上了日本的土地，受到了

日本天皇和民众的热烈欢迎。

多媒体展示图片，问：除了佛学理论外，鉴真还传播了哪些中国

文化？我们看一看图片。

鉴真不光在日本传授佛法，还把中国的建筑、医药、文学、书法、

绘画等传播到了日本。为中日文化交流作出了卓越的贡献。

接下来，我们看几个材料：

材料一日本各界欢迎鉴真。日本人民称鉴真为“天平之薨”，天

平是历史时代的名称，薨是屋脊的意思。说明他的成就足以代表这一

时代文化最高峰。

材料二鉴真坐像回国省亲，受到了人民的热烈欢迎

材料三郭沫若的咏鉴真诗，“舍己为人传道义”中“道义”指

什么？（讲授佛学理论，传播中国文化）

根据以上的三个材料，请思考为什么鉴真会受到中日两国人民的

尊崇？（学生自由讨论，解决问题）（精神，贡献）

【过渡】教师演唱《一个师傅仁徒弟》片断，这个歌曲讲述的是

哪位高僧前往西天取经？歌中的“唐三藏”指谁？“西天取经上大

路”中的“西天”指哪里？玄奘这一路上真有这样神通广大的徒弟随

行吗？一路上真的遇到了吃人的妖精吗？接下来我们就来看一看历

史上真实的西游记一一玄奘西行。

（三）、玄奘西行（板书）

《西游记》是吴承恩以玄奘西行为题材创作出的一部神话小说,

不等于历史。文学作品-源于生活，又高于生活。请注意小说和历史

的区别。

1、玄奘西行到哪儿取经吗？天竺。指出这是印度的古，包括了

今天的印度、巴基斯坦和孟加拉国。天竺。是佛教的发源地。

佛教是在什么时候传入我国的？（两汉之际）西汉时佛教沿丝绸

之路传入中国，这是民间的。东汉明帝时.，派使者入西域求取佛经,

在洛阳建白马寺。这是官方。

2.玄奘西行的时间：唐朝贞观年间（学生回忆贞观是谁的年号?）

既然佛教已传入我国，玄奘为什么还要西行天竺呢？原因:佛经

卷本太少和译文错漏太多（激发玄奘历经千心万苦前往天竺即佛教发

源地求取佛经，顺理成章得出西行的目的就是求取佛经。这体现了中

国人学习外国文化的魄力。）

我们看一下玄奘西行的路线：

3.教师再指导学生看着路线图上一独身一人从长安出发，西出玉

门关，走过沙漠、越过高山，面对这种恶劣的自然环境，可以想见玄

奘西行那是重重困难，他退缩了吗？？没有。

经4年长途跋涉到达天竺。访遍名寺，当时佛教最高学府一一那

烂陀寺，研习佛法。经过刻苦的学习，他获得了极高的声望。曲女城

的辩经法会中，一连十八天，没有一人能驳倒他。打个比方，这就相

当于一个美国留学生，跑到北京与中国人辩论“四书五经，诗词歌赋”,

结果还没一个能赢他。这水平可就非常惊人。

玄奘西行历时19年，行程5万里，学成之后带着佛经又回到了

长安。

4.影响：

（1）玄奘携带大量佛经回到长安，并主持译经，为中国佛教的

发展作出了重大贡献。

（2）根据他的口述，成书的《大唐西域记》，是研究中外交流史

的珍贵文献。

填写表格。

教师展示地图和两位高僧的名言：

“是为法事也!何惜性命?诸人不去，我即去耳!”（鉴真语）

“不至天竺，终不东归一步!”“宁可就西而死,岂能东归而生”（玄

奘语）

并设置问题:从他们身上能学到哪些可贵的品质呢？

预设学生答案:做事应该坚持不懈，不畏困难，刻苦努力要有顽强

的毅力和百折不回的精神，这样才能实现自己的目标，”有志者事竟

成”……

【综合训练】

依据材料，分析促使唐朝对外交往活跃的因素

1.唐朝经济繁荣、国力强盛（可从“贞观之治”“开元盛世”的角

度分析）

2.唐朝的文化先进，是当时东西方的经济文化交流的中心，对世

界各国尤其是周边国家具有强烈的吸引力）

3.唐朝开放的政策（体现在选官制度，民族关系和对外交流）

4.海陆并重，交通发达。

【思维拓展】

今天的中国正处于改革开放，经济迅速发展的时期，我们能从唐

朝的对外交往中得到哪些启示呢？

国力强盛-文化先进，我们应该大力发展经济，实施科教兴国战

略，加速社会主义现代化建设。学习唐朝开明的政策，重视对外交往

坚定不移地实行改革开放政策，加强对外合作。在传播先进技术的同

时，也要善于吸收他国之长，为己所用。

【课堂小结】

遣唐使一一迎鉴真东渡送玄奘西行取

今天我们学习了唐朝的中外文化交往，对待外国前来学习的遣唐

使，我们唐朝的态度是迎进来，对于外国的请求，鉴真东渡日本传送

佛法一一送出去，对于外国文化的精华呢？玄奘西行从天竺取经回唐

——取回来，通过这一“迎”一“送”一“取”我们来试着概括出唐

朝中外文化交流的特点一双向交流，兼容并蓄。除了我们今天课文中

所学的与日本、天竺的交往外，唐朝以其开的胸怀，与波斯、东罗马、

大食、吐火罗等国都有密切的往来，成为亚州文化的中心。

【拓展提升】

交流使我们更多地了解世界，开放使我们的祖国得到更快的发展,

我们为拥有这样灿烂辉煌的历史感到骄傲，同时、振兴中华民族，让

她再度复兴，是我们义不容辞的责任，让我们为实现中华民族伟大复

兴的中国梦而共同努力！

【作业布置】

材料：2016年8月24日，出席第八次中日韩三国外长会的中国

外长王毅表示，希望中日双方本着“正视历史，面向未来”精神加强

合作，为地区和平发展以及彼此关系的改善作出努力。

结合本课所所学，你认为对中日关系的健康发展应持怎样的态

度？

以史为鉴，面向未来；互相尊重和理解；以开放的胸怀相互借鉴

和交融；继承和发展两国世代友好关系，维护地区和世界和平。

第5课《安史之乱与唐朝的衰亡》教学设计

教学目标

（1）知识与能力：了解安史之乱和黄巢起义，知道唐朝灭亡后

五代十国的局面，思考历史事件之间的内在联系，知道唐朝衰亡的原

因。

（2）过程与方法：通过比较唐玄宗前期和后期统治所采取的不

同措施，分析唐朝衰亡的原因，学会以史为鉴，初步掌握正确评价历

史人物的方法。阅读相关诗文和史料，培养提炼有效信息、分析问题

的能力，加深对历史问题的理解。识读《五代十国形势图（后周时期）》,

直观认识五代十国时期政权的更迭与分立，培养从历史地图中提取有

效历史信息的能力。

（3）情感态度与价值观：感悟政治清明与王朝兴盛的关系，体

会农民起义对历史发展的推动作用，思考国家分裂的历史教训。

重难点

（1）重点：唐玄宗后期统治的腐败；唐朝的灭亡

（2）难点：唐朝的衰亡原因；五代十国形成的原因和影响

教学方法

讲授法、讨论法、合作探究法

教学过程：

新课导入

首先我们共同回忆第2、3、4课的内容，我们说从公元618年唐

高祖李渊建立唐朝开始，一个繁荣与开放的时代向我们悄然走来。到

唐太宗统治时期，唐朝出现盛世局面，史称“贞观之治”；武则天，

中国历史上唯一一位女皇帝，政启开元，治宏贞观，为唐朝兴盛做出

巨大贡献；而唐朝国力达到前所未有的强大，则是在唐玄宗统治时期,

出现鼎盛局面，史称“开元盛世”。唐玄宗的前半生，果敢而睿智，

一手缔造了开元盛世，但是在其中老年以后，唐玄宗却完全放弃了一

个帝王的责任。帝国在达到鼎盛之时，开始走向浮华。那么大唐由盛

转衰的标志是什么呢？他又是如何一步步走向灭亡的呢？通过这节

课的学习，我们来找找答案！请大家将教材翻到23页，预习一下本

节课所要学习的主要内容。

新课讲授

师：唐玄宗统治前期之所以能够使唐朝进入鼎盛时期，一定是

与他的个人努力和一些治国方略密不可分的，比如之前我们讲到的唐

玄宗任用姚崇、宋璟进行改革，整顿吏治、改革税制，注重文教发展

等等。但是，在其统治后期，却发生了一些变化，展示几则材料。

材料一：是选自白居易《长恨歌》和杜牧《过华清宫绝句》中的

诗句。主要讲述的就是这位让六宫粉黛无颜色，君王不愿早朝的女子

——杨贵妃。所以说唐玄宗非常宠爱杨贵妃，就连他的家人也得到了

恩惠和重用。

材料二：杨国忠是杨贵妃的兄长，在当时得到了唐玄宗的重用，

权力非常大，很多人都想要登门拜访他，巴结他。那么在当时得到重

用的除了杨国忠之外，还有一位‘‘口蜜腹剑”的李林甫。

材料三：天宝元年，李林甫当宰相之后，对于朝廷中百官凡是才

能和功业在自己之上或受到玄宗宠信或官位要超过自己的人，一定想

办法除去他；尤其忌恨有文学才能而进官的人，表面上装作友好的样

子，而暗中却阴谋陷害。这就是世人所说的李林甫“口有蜜，腹有剑二

师：那么通过分析以上的三则材料，我们能够总结出唐玄宗在统

治后期有怎样的一个转变？

生：追求享乐、任人唯亲、朝政日趋腐败

师：接下来给大家一个展示自我的机会O我们可以分为两个大组,

每一组需要三个角色，旁白，地方官和唐玄宗。你来看看在唐玄宗统

治的前期和后期，他分别会几点早朝，面对黄河地区的蝗灾，他会怎

么做，又会派谁去治理？

生：学生分组表演

师：那么这是在唐玄宗统治后期中央的变化，那么地方上有什么

变化吗？我们来看这张图片，他向我们展示的是各地节度使的名称和

所掌握的兵力，那么什么是节度使啊？

唐朝在边境和重要地区设置军事重镇，称为藩镇，唐玄宗时代,

在帝国边疆一带，设置了9个藩镇，藩镇的最高长官叫节度使。藩镇

给大唐曾经带来过空前辽阔的疆域。然而，由于唐玄宗后期不问政事,

节度使权力极大，掌握庞大的军队，有极大的兵权。

此外，还有土地，人民，而