“源源”不断：资源再创-共话生活环境意识公开课教案教学设计课件案例试卷题

“源源”不断：资源再创共话生活环境意识——《我们不乱扔》第一课时为例《我们不乱扔》一课是二上《道德与法治》教材第三单元《我们在公共场所》中的第二课。本单元讲的是学生的公共意识，从原有的班级扩大到公共场所，通过对公共的财物、卫生、公共和文明进行引导，培养学生的良好公共意识，培养学生在公共场所的良好文明的行为习惯。二年级的学生初步懂得公共环境卫生需要大家一起来维护，知道要爱护公共环境卫生，但是他们的自我控制能力还在培养期，习惯还需要再加强巩固。基于对学情的分析，我确定了如下的教学目标：1．意识到不同环境会给人带来不同感受，认识不乱扔垃圾、保护公共卫生的重要性。2．懂得保护公共环境卫生是一个人的文明素养和责任体现，学会不乱扔，并且准确扔。一、课前自主调查：唤醒生活记忆学生的资源开发对于激发学生的体验有着重要的意义，对于学生的学习效果有着事半功倍的效果。课前，让学生进行生活实地调查，填写周围干净或不干净的场所，并填一填自己看到这些场景的感受。通过整理，可以发现再学生生活的环境中哪些地方是环境卫生保持较差，哪些地方是有一个干净、整洁的环境。在调查过程中，将看到的环境通过拍照、视频等形式记录下来，发现自己生活中的环境，说说自己的感受。在自己的调查过程中就有初步的情感体验，为后面的学习做好铺垫。课中呈现资源：构建生活课堂（一）资源整合对比，初步感知保护环境之意将学生课前收集到的生活中脏乱的环境与干净整洁的环境进行对比，让学生说说两者存在的差别，说说看到干净环境给你带来的感受，接着展示课前调查学生发现脏乱现象的场所的数据，如小区、玛丽、菜市场、教室等，让学生说说脏乱环境带来的感受。最后对比说说你更喜欢哪一种环境。通过学生挖掘的生活资源进行对比，让学生初步感受干净整洁的环境给人带来的愉悦和舒适感。明白保护环境给我们自身带来的好处。（二）典型资源再现，深入感悟保护环境之重对于二年级的学生来说，他们已经学会了初步的判断对错的能力，但依旧需要榜样引领作用。联系学生在春游野餐时出现的一些情况，如有些小朋友会主动将垃圾收拾好，丢进垃圾桶，有些小朋友会随手乱丢在野餐垫旁边不管不顾。有些小朋友还会进行垃圾分类。将这一场景拍摄下来，在课堂上展示给学生看，让学生对场景中人物的行为对错进行逐一判断，并说明理由。接着让学生说说自己会怎么做，再来劝一劝场景中的他们该怎么做，明白不能随地扔垃圾，同时也要做到正确的垃圾分类。通过让学生回忆这样的过程，再次感受这样的场景，引发学生的思考与感悟，明白该如何更好地保护环境，为什么要保护环境。（三）创意资源利用，强化落实保护环境之行课堂的活动性对于二年级的学生来说是非常重要的。课堂上通过现场的活动体验，增强学生对于课堂的积极性与趣味性，同时也在活动中巩固内容，化为行动。课堂上以小组合作的形式开展垃圾分类的小游戏。四人合作将指定的一些垃圾进行分类投放，再邀请小组成员上台进行汇报分享。。在活动之后播放学校里开展垃圾分类的小举措视频，再让学生思考我们为什么要进行垃圾分类，明白垃圾分类给我们带来的好处以及重要性。通过垃圾分类的小游戏，首先让学生初步体会垃圾分类，明白该怎么分，达到垃圾要扔准确的目的，其次通过视频回顾我们学校进行的垃圾分类活动，让学生感受到垃圾分类的重要性，明白该如何去保护环境，如何用行动去践行。三、课后延伸活动：回归生活实践在课堂之后，学生以小队为单位，开展爱护环境、垃圾分类等小队活动，将保护环境、垃圾不乱扔真正带入生活之中。【课后小记】在教学过程中，教师将教学紧紧地与学生的生活实际相结合，注重真实有效的生活体验，让学生在自己日常生活中明白道理，培养卫生意识，做到保护环境，爱护环境。利用有趣的游戏增强课堂的趣味性，丰富课堂形式，让学生乐在其中