四年级上册语文教案 第五单元 习作（人教部编版）

四年级上册语文教案第五单元习作一、教学内容本单元的习作主题为“我心中的美好”。要求学生能够运用本册教材中学到的写作方法，结合自己的生活体验，写一篇描写美好事物的作文。作文内容要充实，表达要清晰，书写要规范。二、教学目标1.让学生学会运用本册教材中学到的写作方法，进行习作创作。2.培养学生观察生活、体验生活、表达生活的能力。3.培养学生写作兴趣，提高写作水平。三、教学难点1.引导学生如何运用教材中学到的写作方法进行创作。2.帮助学生找到写作的素材，激发写作灵感。3.指导学生如何进行作文修改，提高作文质量。四、教具学具准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体设备。2.学具：作文本、教材、文具。五、教学过程1.导入2.写作指导

a.回顾本册教材中学到的写作方法，如：描写、叙述、抒情等。

b.引导学生运用这些写作方法进行创作。3.写作实践

a.学生根据自己心中的美好事物进行写作。

b.教师巡回指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。4.作文修改

a.学生完成初稿后，进行自评、互评。

b.教师针对学生的作文进行点评，提出修改意见。5.课堂小结六、板书设计1.习作主题：我心中的美好2.写作方法：

描写：生动、具体、形象

叙述：清晰、连贯、有条理

抒情：真挚、感人、有感染力3.作文要求：

内容充实、表达清晰、书写规范七、作业设计1.必做题：完成一篇关于“我心中的美好”的作文。2.选做题：

b.阅读一篇关于美好事物的文章，写一篇读后感。八、课后反思1.学生在写作过程中，是否能够灵活运用教材中学到的写作方法。2.学生写作的素材是否丰富，表达是否清晰。3.学生在作文修改过程中，是否能够虚心接受他人的建议，提高作文质量。4.教师在教学中，是否关注到每一个学生，是否给予足够的指导与鼓励。教学难点重点关注的细节：教学难点一、引导学生如何运用教材中学到的写作方法进行创作学生虽然在教材中学到了各种写作方法，但在实际运用中往往会出现困难。因此，教师需要通过具体的例子和练习，帮助学生理解和掌握这些写作方法。二、帮助学生找到写作的素材，激发写作灵感写作素材的缺乏是学生在写作过程中常常遇到的问题。因此，教师需要通过各种方式帮助学生找到写作的素材。教师可以引导学生从自己的生活经历中寻找素材，例如，一次难忘的旅行、一次深刻的体验、一次感人的交流等。同时，教师还可以提供一些与美好事物相关的图片、视频和文章，激发学生的写作灵感。三、指导学生如何进行作文修改，提高作文质量作文修改是提高作文质量的重要环节。然而，学生在修改作文时往往不知道从何处下手。因此，教师需要指导学生如何进行作文修改。教师可以教给学生一些修改作文的方法和技巧，例如，检查作文的语言是否通顺、表达是否清晰、是否有错别字等。同时，教师还可以组织学生进行作文互评，让学生在互相学习中提高作文水平。四、针对教学难点的详细补充和说明1.写作方法的运用

教师可以通过案例教学，展示如何将抽象的写作方法具体应用到作文中。例如，通过分析一篇范文，指出作者如何运用描写、叙述、抒情等手法，使文章生动有趣。

教师应鼓励学生进行创造性思维，尝试将不同的写作方法结合使用，以增强作文的表现力。2.写作素材的挖掘

教师可以设计一些启发性的问题，引导学生回顾和思考自己的生活经历，从中提取写作素材。

教师应鼓励学生进行观察和体验，将日常生活中的点滴细节转化为作文的素材。3.作文修改的技巧

教师可以提供一份作文修改的清单，让学生按照清单上的项目逐一检查和修改自己的作文。

教师应鼓励学生多次修改作文，每次修改都要有针对性的改进，逐步提高作文的质量。4.教学策略的调整

教师应根据学生的实际水平和接受能力，适当调整教学策略，确保每个学生都能跟上教学进度。

教师应注重个体差异，对不同的学生给予个性化的指导和建议。五、教学策略的多样化为了更好地突破教学难点，教师需要采用多样化的教学策略，以适应不同学生的学习风格和能力水平。1.差异化教学

教师应认识到每个学生的学习能力和兴趣点是不同的，因此在教学过程中应提供不同难度的写作任务，以便学生根据自己的实际情况选择合适的任务。

对于写作能力较强的学生，教师可以提供更具挑战性的写作主题和更高的表达要求；对于写作能力较弱的学生，教师则应提供更多的支持和指导，帮助他们建立起写作的信心。2.合作学习

教师可以组织学生进行小组讨论和合作写作，让学生在互动中学习如何运用写作方法，共享写作素材，互相修改作文。

通过合作学习，学生不仅可以相互学习，还可以培养团队合作能力和社交技能。3.过程写作

教师应强调写作是一个反复修正和改进的过程，鼓励学生在写作前进行构思和计划，写作中进行草稿和修改，写作后进行反思和评价。

过程写作可以帮助学生更加系统地掌握写作技巧，提高作文的质量。4.技术整合

教师可以利用现代信息技术，如多媒体课件、在线写作平台等，为学生提供丰富的学习资源和便捷的写作环境。

通过技术整合，教师可以更有效地激发学生的写作兴趣，提高写作的效率。六、教学评价的多元化教学评价是教学过程中的重要环节，它可以帮助教师了解学生的学习情况，为教学提供反馈。为了更好地突破教学难点，教师需要采用多元化的教学评价方式。1.形成性评价

教师应在教学过程中不断进行形成性评价，了解学生在写作方法运用、素材挖掘和作文修改等方面的进展情况。

通过形成性评价，教师可以及时发现问题，调整教学策略，帮助学生克服困难。2.自我评价和同伴评价

教师应鼓励学生进行自我评价和同伴评价，让他们在评价中学会反思和自我改进。

通过自我评价和同伴评价，学生可以更好地了