部编版语文二年级上册20《雾在哪里》(教案)

《贪玩的小老鼠》教学设计教学目标：1.认识“耍、戒”等7个生字，会写“戒、察”等13个字，会写“戒尺、仔细”等16个词语。2.能用“已经”写句子，体会“已经”在句子中的作用。3.认识设问句，体会反问句、设问句的不同。4.积累关于思想品质的词语，有积累词语的意识。5.能根据提示讲述故事，讲清楚、讲生动。6.能根据提示发挥想象，编写小老鼠的警示语。7.产生对大自然中各种现象的探究兴趣。8.朗读课文，体会雾的变化。9.展开想象，仿照课文说说雾来的时候还有什么变化。10.认识“盒、沸”等13个生字，会写“岸、屋”等8个字，会写“岸边、海水”等10个词语。11.能借助图片，联系生活实际理解“无论……还是……都……”的句式。12.能正确流利地朗读课文，读好“雾”说话的语气。13.试着一边读一边想象画面。14.能仿照课文，用“无论……还是……都……”的句式说话。教学重难点：1.正确认读“耍、戒”等7个生字，会写“戒、察”等13个字，会写“戒尺、仔细”等16个词语。2.能用“已经”写句子，体会“已经”在句子中的作用。3.认识设问句，体会反问句、设问句的不同。4.积累关于思想品质的词语，有积累词语的意识。5.能根据提示讲述故事，讲清楚、讲生动。6.能根据提示发挥想象，编写小老鼠的警示语。7.体会雾的变化，产生对大自然中各种现象的探究兴趣。8.认识“盒、沸”等13个生字，会写“岸、屋”等8个字，会写“岸边、海水”等10个词语。9.能借助图片，联系生活实际理解“无论……还是……都……”的句式。10.能正确流利地朗读课文，读好“雾”说话的语气。11.试着一边读一边想象画面。12.能仿照课文，用“无论……还是……都……”的句式说话。教具与学具准备：1.课件或黑板2.故事图片3.学生作品展示区教学过程：一、回顾课文，导入新课1.回顾上节课的学习内容，引导学生说说自己印象最深刻的部分。2.导入新课，板书课题，引导学生齐读课题。二、自主学习，交流分享1.学生自主阅读课文，边读边思考：课文主要讲了一件什么事？小老鼠在故事中经历了什么？三、深入学习，理解课文1.引导学生细读课文，理解课文内容，梳理小老鼠的行为。3.引导学生关注课文中的语言表达，体会“已经”在句子中的作用，认识设问句，体会反问句、设问句的不同。4.学生练习运用“已经”写句子，尝试用设问句和反问句表达。四、朗读课文，感受情感1.引导学生有感情地朗读课文，感受小老鼠的情感变化。2.学生展示朗读，教师点评指导。五、课堂小结，布置作业2.布置作业：熟读课文，用“已经”写句子，积累关于思想品质的词语。板书设计：《贪玩的小老鼠》教学重点：1.正确认读“耍、戒”等7个生字，会写“戒、察”等13个字，会写“戒尺、仔细”等16个词语。2.能用“已经”写句子，体会“已经”在句子中的作用。3.认识设问句，体会反问句、设问句的不同。4.积累关于思想品质的词语，有积累词语的意识。5.能根据提示讲述故事，讲清楚、讲生动。6.能根据提示发挥想象，编写小老鼠的警示语。教学难点：1.体会雾的变化，产生对大自然中各种现象的探究兴趣。2.重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：一、回顾课文，导入新课1.回顾上节课的学习内容，引导学生说说自己印象最深刻的部分。这一环节旨在帮助学生复习巩固已学知识，同时为新课的学习做好铺垫。2.导入新课，板书课题，引导学生齐读课题。通过板书课题，让学生明确本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。二、自主学习，交流分享1.学生自主阅读课文，边读边思考：课文主要讲了一件什么事？小老鼠在故事中经历了什么？这一环节旨在培养学生的自主学习能力和独立思考能力。三、深入学习，理解课文1.引导学生细读课文，理解课文内容，梳理小老鼠的行为。这一环节旨在帮助学生深入理解课文，把握故事脉络。3.引导学生关注课文中的语言表达，体会“已经”在句子中的作用，认识设问句，体会反问句、设问句的不同。这一环节旨在帮助学生掌握课文中的语言表达特点，提高学生的语言运用能力。4.学生练习运用“已经”写句子，尝试用设问句和反问句表达。通过练习，让学生在实际操作中掌握语言表达技巧，提高写作能力。四、朗读课文，感受情感1.引导学生有感情地朗读课文，感受小老鼠的情感变化。这一环节旨在帮助学生体会课文中的情感，培养学生的情感感知能力。2.学生展示朗读，教师点评指导。通过展示朗读，让学生充分展示自己的朗读水平，教师则针对学生的朗读进行点评和指导，帮助学生提高朗读能力。五、课堂小结，布置作业2.布置作业：熟读课文，用“已经”写句子，积累关于思想品质的词语。通过作业，让学生在课后继续巩固所学知识，提高写作能力。板书设计：《贪玩的小老鼠》教学重点：1.正确认读“耍、戒”等7个生字，会写“戒、察”等13个字，会写“戒尺、仔细”等16个词语。2.能用“已经”写句子，体会“已经”在句子中的作用。3.认识设问句，体会反问句、设问句的不同。4.积累关于思想品质的词语，有积累词语的意识。5.能根据提示讲述故事，讲清楚、讲生动。6.能根据提示发挥想象，编写小老鼠的警示语。教学难点：1.体会雾的变化，产生对大自然中各种现象的探究兴趣。2.认识“盒、沸”等13个生字，会写“岸、屋”等8个字，会写“岸边、海水”等10个词语。3.能借助图片，联系生活实际理解“无论……还是……都……”的句式。4.能正确流利地朗读课文，读好“雾”说话的语气。5.试着一边读一边想象画面。6.能仿照课文，用“无论……还是……都……”的句式说话。一、回顾课文，导入新课1.教师通过提问或小测验的方式，帮助学生回顾上节课的学习内容，如：“上节课我们学习了哪些生字？谁能用这些生字造句？”这样可以检查学生对知识的掌握情况。2.导入新课时要引起学生的兴趣，可以提出引导性问题，如：“同学们，我们之前了解了小老鼠的一些趣事，今天我们再来认识一位贪玩的小老鼠，你们猜猜它会遇到什么有趣的事情呢？”二、自主学习，交流分享1.在学生自主阅读课文前，教师可以给出阅读提示，如：“请大家边读边思考，小老鼠为什么会感到害怕？它在故事中学到了什么？”这样可以引导学生有目的地阅读。2.在交流分享环节，教师应鼓励学生积极发言，对于学生的回答给予肯定和指导，帮助学生更好地理解课文内容。三、深入学习，理解课文1.教师可以通过提问或讨论的方式，引导学生深入理解课文内容，如：“小老鼠在故事中经历了几个阶段？它的心情有哪些变化？”3.对于课文中的语言表达，教师可以通过例句和练习，让学生体会“已经”在句子中的作用，以及设问句和反问句的区别和用法。四、朗读课文，感受情感1.教师可以挑选课文中情感变化明显的段落，让学生分角色朗读，体会小老鼠的情感变化。2.在学生展示朗读时，教师应给予正面的评价和鼓励，同时指出可以改进的地方，如语调、表情、情感的表达等。五、课堂小结，布置作业1.教师应简要回顾本节课的学习内容，强调重点和难点，确保学生对所学知识有清晰的认识。2.布置作业时，教师应设计具有针对性和实践性的任务，如让学生用“已经”写句子，模仿课文中的设问句和反问句，以及积累关于思想品质的词语。板书设计：《贪玩的小老鼠》教学重点：正确认读“耍、戒”等7个生字，会写“戒、察”等13个字，会写“戒尺、仔细”等16个词语。能用“已经”写句子，体会“已经”在句子中的作用。认识设问句，体会反问句、设问句的不同。积累关于思想品质的词语，有积累词语的意识。教