初中英语词组苏教版考试要点解析

初中英语词组苏教版考试要点解析一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版初中英语八年级下册，Unit5topic1，主要内容包括：1）一般现在时的被动语态；2）情态动词can的被动语态；3）词组：tryon,fitinto,beworth,havedifficulty(in)doingsth.,bedifferentfrom,beproudof。二、教学目标1.学生能够掌握一般现在时的被动语态和情态动词can的被动语态的构成及用法；2.学生能够熟练运用本课的词组进行日常交流；3.学生能够提高自己的听说读写能力，提高英语综合素质。三、教学难点与重点重点：一般现在时的被动语态和情态动词can的被动语态的构成及用法；词组：tryon,fitinto,beworth,havedifficulty(in)doingsth.,bedifferentfrom,beproudof的用法。难点：一般现在时的被动语态和情态动词can的被动语态的运用；词组：tryon,fitinto,beworth,havedifficulty(in)doingsth.,bedifferentfrom,beproudof在实际语境中的运用。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔；学具：课本、练习册、笔记本。五、教学过程1.情景引入：教师通过展示一张服装店的图片，引导学生思考关于服装的话题，进而引入本节课的内容。2.知识点讲解：1）教师讲解一般现在时的被动语态的构成及用法，如：Theclothesarewashedmymother.2）教师讲解情态动词can的被动语态的构成及用法，如：Thebookcanbereadeveryone.3）教师讲解词组：tryon,fitinto,beworth,havedifficulty(in)doingsth.,bedifferentfrom,beproudof的用法，并通过例句进行解释。3.课堂练习：教师设计随堂练习，让学生运用本节课所学的知识进行实际操作，如：用一般现在时的被动语态和情态动词can的被动语态填空，用词组进行句子编写等。4.小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，让学生相互交流学习心得，巩固所学知识。六、板书设计板书内容：一般现在时的被动语态：主语+am/is/are+过去分词++执行者情态动词can的被动语态：主语+canbe+过去分词++执行者词组：tryon,fitinto,beworth,havedifficulty(in)doingsth.,bedifferentfrom,beproudof七、作业设计1.用一般现在时的被动语态和情态动词can的被动语态填空：1）Theclothes_____________mymothereveryday.2）Thisbook_____________readeveryoneinourclass.2.用词组完成句子：1）I_____________mynewclothes,theylooknice.2）Theseshoes_____________myfeet,Ineedabiggersize.3）Thebook_____________50yuan,it'sworthbuying.4）I_____________finishingmyhomework,butIhavenotime.5）Mymother_____________myfather,theyareverydifferent.6）I_____________mybrother,heisagoodstudent.八、课后反思及拓展延伸本节课通过情景引入、知识点讲解、课堂练习、小组讨论等形式，让学生掌握了般现在时的被动语态和情态动词can的被动语态的构成及用法，以及词组的运用。但在教学过程中，要注意引导学生运用所学知识进行实际交流，提高学生的口语表达能力。同时，可以拓展延伸，让学生了解更多关于被动语态的知识，提高他们的英语水平。重点和难点解析一、教学难点与重点重点：一般现在时的被动语态和情态动词can的被动语态的构成及用法；词组：tryon,fitinto,beworth,havedifficulty(in)doingsth.,bedifferentfrom,beproudof的用法。难点：一般现在时的被动语态和情态动词can的被动语态的运用；词组：tryon,fitinto,beworth,havedifficulty(in)doingsth.,bedifferentfrom,beproudof在实际语境中的运用。二、重点和难点解析1.一般现在时的被动语态的构成及用法：一般现在时的被动语态的构成是：主语+am/is/are+过去分词++执行者。例如：Theclothesarewashedmymother.这句话表示“衣服被妈妈洗了”，强调的是动作的承受者。（1）强调动作的承受者，而不是执行者。例如：ThewindowisbrokenTom.（窗户被汤姆打破了。）（2）动作的执行者是不确定的，或者是不知道的。例如：Thebookisreadsomeone.（这本书被某人读了。）2.情态动词can的被动语态的构成及用法：情态动词can的被动语态的构成是：主语+canbe+过去分词++执行者。例如：Thebookcanbereadeveryone.这句话表示“这本书每个人都可以读”。（1）表示可能性。例如：Thedoorcanbelocked.（门可以锁上。）（2）表示允许。例如：Youcanbelate.（你可以迟到。）（3）表示能力。例如：Theproblemcanbesolved.（问题可以解决。）3.词组：tryon,fitinto,beworth,havedifficulty(in)doingsth.,bedifferentfrom,beproudof的用法：（1）tryon：试穿。例如：Shetriesonhernewclothes.（她试穿了新衣服。）（2）fitinto：适合；融入。例如：Theseshoesfitintomyfeet.（这些鞋子适合我的脚。）（3）beworth：值得。例如：Thebookisworthreading.（这本书值得读。）（4）havedifficulty(in)doingsth.：做某事有困难。例如：Ihavedifficulty(in)finishingmyhomework.（我完成作业有困难。）（5）bedifferentfrom：与……不同。例如：Thetwobooksaredifferentfromeachother.（这两本书彼此不同。）（6）beproudof：为……骄傲。例如：Iamproudofmymother.（我为我的妈妈骄傲。）4.一般现在时的被动语态和情态动词can的被动语态的运用：（1）主语与执行者之间的关系。例如：Thewindowiscleanedthecleaner.（窗户被清洁工打扫了。）（2）主语与动作的关系。例如：Thebookiswrittentheauthor.（这本书是被作者写的。）（3）注意时态的运用。例如：Thecakeiseatenthechildren.（孩子们正在吃蛋糕。）5.词组：tryon,fitinto,beworth,havedifficulty(in)doingsth.,bedifferentfrom,beproudof在实际语境中的运用：（1）根据实际情况选择合适的词组。例如：Shetriesonhernewclothesbeforegoingout.（她出门前试穿了新衣服。）（2）注意词组的搭配和用法。例如：Theseshoesfitintomyfeetperfectly.（这些鞋子完美地适合我的脚。）（3）根据语境，合理运用词组。例如：Ihavedifficulty(in)understandingtheteacher'sexplanation.（我理解老师的解释有困难。）在教学过程中，要注重引导学生掌握一般现在时的被动语态和情态动词can的被动语态的构成及用法，以及词组的运用。通过大量的练习和实际语境的运用，使学生能够熟练掌握并运用这些知识，提高他们的英语水平。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解被动语态和词组时，教师应使用清晰、抑扬顿挫的语言，以吸引学生的注意力。通过语调的变化，强调语言的重点和难点，帮助学生更好地理解和记忆。2.时间分配：在教学过程中，教师应合理分配时间，确保每个知识点都有足够的讲解和练习时间。在讲解被动语态和词组时，可以适当延长讲解时间，以确保学生能够充分理解和掌握。3.课堂提问：教师可以通过提问的方式，引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的思维能力和口语表达能力。在讲解被动语态和词组时，可以设计一些针对性的问题，如：“谁能告诉我被动语态的构成是什么？”、“这个词组在句子中是如何使用的？”等。4.情景导入：在教学开始时，教师可以利用图片、故事等情景导入，激发学生的兴趣和好奇心。例如，可以通过展示一张服装店的图片，引入本节课的主题，并引导学生思考与服装相关的被动语态和词组。教案反思：1.在本节课中，我注重了语言语调的运用，通过变化语调，强调重点和难点，帮助学生更好地理解和记忆。2.在时间分配上，我确保了每个知识点都有足够的讲解和练习时间，特别是在讲解被动语态和词组时，我适当延长了讲解时间，以确保学生能够充分理解和掌握。3.在课堂提问方面，我通