北师大英语教材的困惑与思考

北师大英语教材的困惑与思考一、教学内容本节课选自北师大版英语教材，内容涉及到Unit5lesson2"Whattimeisit?"的学习。本节课主要学习如何用英语询问和表达时间，以及相关的日常用语。教材通过图片和对话的形式，让学生在实际情境中学习英语，提高学生的英语口语交际能力。二、教学目标1.学生能够正确使用英语询问和表达时间。2.学生能够在实际情境中运用所学知识进行英语口语交际。3.学生能够通过合作学习，提高团队协作能力。三、教学难点与重点重点：掌握询问和表达时间的基本句型。难点：在实际情境中灵活运用所学知识进行口语交际。四、教具与学具准备教具：PPT、手表、图片学具：课本、练习本、文具五、教学过程1.情景引入：教师通过展示一幅图片，引导学生观察图片中的时间，引发学生对时间的关注，进而引入新课。2.新课教学：教师通过PPT展示教材中的对话，引导学生学习如何用英语询问和表达时间。学生在教师的指导下，跟读对话，模仿语音语调。3.课堂练习：教师设计一些练习题，让学生运用所学知识进行回答。例如：“Whattimeisit?”“It's9o'clock.”等。4.小组活动：教师让学生分组，进行角色扮演，模拟实际情境，用英语询问和表达时间。学生在活动中，提高口语交际能力。六、板书设计板书内容：Whattimeisit?It's9o'clock.It's10:30.It'shalfpast11.七、作业设计1.作业题目：用英语写一篇关于时间的短文。答案：Timeisveryimportantinourdailylife.Weuseclockstoknowthetime.Inthemorning,weusuallygetupat7o'clock.Thenwehavebreakfastandgotoschool.Intheafternoon,wefinishschoolat4o'clockandgohome.Intheevening,wehavedinnerandwatchTV.Weneedtosleepatnightsothatwecanbehealthy.Weshouldcherishtimeanduseitwisely.2.作业题目：用英语询问和表达时间。答案：A:Whattimeisit?B:It's3o'clock.A:Whattimeisitnow?B:It'shalfpast4.八、课后反思及拓展延伸本节课通过图片和对话的形式，让学生在实际情境中学习英语，提高了学生的英语口语交际能力。在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们都能够跟上教学进度。同时，要鼓励学生多开口说英语，提高他们的自信心。拓展延伸：教师可以引导学生思考，除了询问和表达时间，我们还可以用英语谈论哪些日常话题？例如：天气、饮食、运动等。这样能够激发学生的学习兴趣，进一步提高他们的英语水平。重点和难点解析一、教学内容细节1.教材章节：本节课选自北师大版英语教材Unit5lesson2"Whattimeisit?"，专注于学习如何用英语询问和表达时间以及相关的日常用语。基数词（112）表示小时单词"o'clock"表示小时词汇"halfpast"加小时表示半小时词汇"quarter"加小时表示一刻钟询问时间用"Whattimeisit?"二、教学目标细节1.学生能够正确使用英语询问和表达时间，例如："Whattimeisit?""It's9o'clock."2.学生能够在实际情境中运用所学知识进行英语口语交际，例如：模拟早晨起床、吃早餐、上学、下午放学、晚餐和看电视等日常活动。3.学生能够通过合作学习，提高团队协作能力，例如：小组内角色扮演，一人扮演询问者，一人扮演回答者。三、教学难点与重点解析重点：学生需要掌握如何用英语询问和表达时间，包括基数词、"o'clock"、"halfpast"、"quarter"等词汇和句型。难点：学生需要在实际情境中灵活运用所学知识进行口语交际，而非死记硬背。对于一些基础薄弱的学生，可能存在发音和听力理解方面的困难。四、教具与学具准备细节1.教具：PPT用于展示图片和对话，方便学生观察和学习；手表用于直观展示时间；图片用于创设情景。2.学具：课本供学生查阅和复习；练习本用于课堂练习和家庭作业；文具包括铅笔、橡皮等，以便学生做笔记和修改错误。五、教学过程细节1.情景引入：教师通过展示一幅图片，比如一个男孩在看表，女孩在询问时间，引导学生关注图片中的时间，引入新课。2.新课教学：教师通过PPT展示教材中的对话，如：Teacher:Whattimeisit?Student:It's9o'clock.学生在教师的指导下，跟读对话，模仿语音语调，确保发音准确。3.课堂练习：教师设计一些练习题，让学生运用所学知识进行回答。例如：Q:Whattimeisit?A:It's10:30.通过这类问题，学生能够加深对时间表达方式的理解和记忆。4.小组活动：教师让学生分组，进行角色扮演，模拟实际情境，如早晨起床互相询问时间，让学生在活动中提高口语交际能力。六、板书设计细节板书内容：Whattimeisit?It's9o'clock.It's10:30.It'shalfpast11.Whattimeisit?板书设计要简洁明了，突出重点词汇和句型，方便学生理解和记忆。七、作业设计细节1.作业题目：用英语写一篇关于时间的短文。答案：Timeisveryimportantinourdailylife.Weuseclockstoknowthetime.Inthemorning,weusuallygetupat7o'clock.Thenwehavebreakfastandgotoschool.Intheafternoon,wefinishschoolat4o'clockandgohome.Intheevening,wehavedinnerandwatchTV.Weneedtosleepatnightsothatwecanbehealthy.Weshouldcherishtimeanduseitwisely.2.作业题目：用英语询问和表达时间。答案：A:Whattimeisit?B:It's3o'clock.A:Whattimeisitnow?B:It'shalfpast4.作业设计要结合课堂所学内容，让学生在家庭环境中巩固所学知识，提高英语应用能力。八、课后反思及拓展延伸细节1.课后反思：教师需要反思本节课的教学效果，观察学生对时间表达方式的掌握程度，思考如何改进教学方法，以便更好地帮助学生理解和应用所学知识。2.拓展延伸：教师可以引导学生思考，除了询问和表达时间，我们还可以用英语谈论哪些日常话题？例如：天气、饮食、运动等。这样能够激发学生的学习兴趣，进一步提高他们的英语水平。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在教学过程中，教师需要使用抑扬顿挫的语言语调，以吸引学生的注意力。特别是在教授新课时，教师可以用夸张的语调表现出惊讶、疑惑等情绪，让学生感受到语言的生动性和趣味性。3.课堂提问：教师可以通过提问的方式，激发学生的思考，引导他们主动参与到课堂学习中。例如，在教学时间表达方式时，教师可以提问：“你们知道如何用英语表达半小时吗？”让学生思考并回答。4.情景导入：教师可以通过创设情景的方式，让学生在实际情境中学习英语。例如，在教授询问时间的句型时，教师可以模拟早晨起床的场景，让学生在实际情境中学习如何用英语询问和表达时间。教案反思：1.教学内容：本节课通过图片和对话的形式，让学生在实际情境中学习英语，提高了学生的英语口语交际能力。但在教学过程中，需要进一步关注基础薄弱的学生，确保他们能够跟上教学进度。2.教学方法：本节课采用了提问、小组活动等教学方法，激发了学生的学习兴趣。但在时间分配上，可以适当调整，给予学生更多的时间进行口语练习。3