2023八年级语文下册 第五单元 18 在长江源头各拉丹冬教案 新人教版

2023八年级语文下册第五单元18在长江源头各拉丹冬教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《2023八年级语文下册第五单元18在长江源头各拉丹冬教案新人教版》选自我国著名作家阿来的作品，文章以作者亲历长江源头的见闻为线索，描绘了各拉丹冬的自然风光和生态环境，表达了作者对大自然的敬畏之情。本节课内容与教材紧密相关，旨在让学生通过学习，感受大自然的神奇魅力，培养他们的环保意识和家国情怀。文章语言优美，描绘细腻，对于提高学生的阅读理解能力和文学素养具有重要意义。通过本节课的学习，学生将更加了解我国丰富的自然资源，激发他们对语文学习的兴趣。教学目标分析本节课以核心素养为目标，旨在培养学生以下几方面的能力：

1.提高文化素养：通过学习《在长江源头各拉丹冬》，让学生感受文学作品中的语言魅力，提高他们的文学鉴赏能力，培养对母语的热爱。

2.增强环境意识：让学生了解各拉丹冬的自然风光和生态环境，认识到保护大自然的重要性，激发他们的环保责任感。

3.培养家国情怀：通过学习作品中对长江源头的描绘，让学生更加了解我国的地大物博，增强国家认同感，激发爱国情怀。

4.提升思维品质：引导学生从文本中提炼信息，分析作者的观点和表达手法，培养批判性思维和创新思维。

5.增进人际沟通：组织课堂讨论和小组合作，提高学生的表达能力和团队合作能力，培养良好的人际交往素养。

6.培养自主学习能力：鼓励学生在课前预习、课中思考、课后拓展的过程中，养成主动探究、自觉学习的良好习惯。学情分析本节课的教学对象为八年级学生，他们在知识、能力、素质等方面具备以下特点：

1.知识层面：经过前两年的学习，学生已掌握了一定的语文基础知识，如字词、语法、阅读和写作等。在此基础上，他们对文学作品的鉴赏能力有所提高，但对于描绘自然风光和生态环境的作品，可能缺乏深入的理解和感悟。

2.能力层面：学生在阅读理解、分析和评价方面具备一定能力，但在提取关键信息、概括文章主旨和把握作者观点方面仍有待提高。此外，部分学生在口语表达和写作能力方面存在不足，影响了对课程内容的深入探讨。

3.素质层面：学生普遍具备良好的道德品质和团队精神，但在环保意识和家国情怀方面，部分学生表现不足。本节课旨在通过作品学习，激发学生的环保责任感和国家认同感。

4.行为习惯：八年级学生正处于青春期，他们的好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散。此外，部分学生存在学习依赖心理，缺乏自主学习能力。

1.知识层面：学生对自然风光和生态环境的了解有限，可能导致对作品内涵的理解不够深入。为此，教师需在教学中补充相关知识，帮助学生更好地理解课文。

2.能力层面：学生在阅读和分析文本时，可能遇到困难。教师应引导学生运用批判性思维，学会从不同角度分析问题，提高阅读理解能力。

3.素质层面：学生的环保意识和家国情怀有待提高。教师可通过课堂讨论、课后实践等方式，激发学生的责任感，培养他们的家国情怀。

4.行为习惯：学生的注意力分散和学习依赖心理可能影响课程学习效果。教师应注重课堂组织，提高教学趣味性，引导学生养成良好的学习习惯。

1.强化基础知识教学，为学生理解课文提供有力支撑。

2.注重培养学生的学习兴趣，激发他们的求知欲。

3.创设情境，引导学生深入感悟作品，提高阅读理解能力。

4.加强课堂互动，鼓励学生发表观点，提升口语表达和写作能力。

5.结合课程内容，培养学生的环保意识和家国情怀。

6.关注学生的学习习惯，引导他们养成良好的自主学习能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好《2023八年级语文下册》第五单元18《在长江源头各拉丹冬》的教材，以便于课堂上随时翻阅、标注重要内容。

2.辅助材料：

-准备与长江源头各拉丹冬相关的图片、视频资料，以直观展示课文中所描述的自然风光和生态环境，增强学生的视觉体验。

-收集与长江相关的地理、历史、文化背景资料，帮助学生全面了解长江这条母亲河，提升他们的文化素养。

-搜集一些关于环保和生态保护的实例，以便在课堂上进行讨论，激发学生的环保意识。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-在教室前方设置多媒体展示区，方便展示图片、视频等多媒体资源。

-将教室座位按照小组讨论的形式进行排列，每组选定一名小组长，负责组织讨论和汇报。

-在教室后方设置一个阅读角，放置与课程相关的书籍、杂志，供学生在课间或课后自由阅读。

此外，教师还需准备以下资源：

1.课文解读：对《在长江源头各拉丹冬》进行深入解读，提炼关键信息，为课堂教学提供有力支持。

2.课堂活动设计：根据学生特点，设计有趣、富有挑战性的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、思维导图等，提高学生的学习兴趣。

3.评价工具：制定针对学生阅读理解、口语表达、写作能力等方面的评价标准，以便于对学生的学习成果进行有效评估。

4.课后拓展资源：为学生提供与课程相关的课后阅读材料、实践活动建议等，帮助他们在课后继续深入探究，巩固所学知识。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：教师提前布置预习任务，提供导学案，引导学生自主阅读《在长江源头各拉丹冬》，并完成相关问题。

-学生活动：学生按照导学案要求，阅读课文，标记不懂的地方，尝试回答导学案中的问题。

-教学方法：采用自主学习法，鼓励学生独立思考。

-教学手段：利用导学案和教材作为学习资源。

-作用和目的：培养学生自主学习能力，初步了解课文内容，为课堂学习打下基础。

举例：学生通过阅读课文，对长江源头的地理环境有了初步认识，为课堂上的深入学习打下基础。

2.课中强化技能

-环节一：导入新课

-教师活动：通过展示长江源头的图片和视频资料，激发学生的兴趣。

-学生活动：观看资料，分享对长江源头的已有认识。

-教学方法：采用情境导入法。

-教学手段：使用多媒体资源。

-作用和目的：吸引学生注意力，激发学习兴趣。

-环节二：课文精讲

-教师活动：对课文进行详细解读，分析作者的语言表达和描绘手法。

-学生活动：积极参与讨论，对课文内容进行深入理解。

-教学方法：采用讲解法、讨论法。

-教学手段：利用教材、多媒体资源。

-作用和目的：突破教学难点，提高学生的阅读理解能力。

-环节三：小组合作

-教师活动：布置小组任务，讨论课文中的环保主题。

-学生活动：小组内部分工合作，共同探讨环保问题。

-教学方法：采用合作学习法。

-教学手段：使用小组讨论的形式。

-作用和目的：培养学生的团队协作能力和环保意识。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置课后作业，要求学生结合课文内容，写一篇关于环保的短文。

-学生活动：完成课后作业，通过写作加深对课文的理解和环保意识。

-教学方法：采用写作法。

-教学手段：利用教材、网络资源。

-作用和目的：巩固所学知识，提升写作能力，强化环保意识。

举例：学生通过课后作业，将课内学到的知识转化为自己的思考，通过写作表达对环保的看法和行动。知识点梳理1.课文内容理解：

-文章《在长江源头各拉丹冬》的作者、背景及写作目的。

-课文描绘的长江源头的自然风光、生态环境及地理特点。

-作者在文中所表达的情感和观点。

2.词汇与表达：

-课文中的生词、成语、俗语及其用法。

-课文中运用到的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。

-课文中优美的句子、段落及其表达效果。

3.阅读理解与赏析：

-分析课文中的语言特色和描绘手法。

-领悟作者对大自然美景的赞美和环保意识。

-评价课文的艺术价值和现实意义。

4.写作技巧：

-叙述与描写相结合的写作方法。

-情感与观点在文章中的表达。

-文章结构的安排和过渡的处理。

5.环保意识与家国情怀：

-课文中体现的环保观念和生态保护意识。

-通过课文学习，培养学生对国家大自然的热爱和责任感。

-课文中关于长江的地理、历史、文化背景知识。

6.口语表达与人际沟通：

-通过课堂讨论、小组合作，提高学生的口语表达能力。

-学会倾听、尊重他人观点，培养良好的人际沟通能力。

-运用所学知识，与他人分享自己的阅读体验和感悟。

7.课后拓展与应用：

-结合课文内容，开展课后阅读、写作、实践活动。

-将课文知识与社会现实相结合，提高学生的综合素质。

-激发学生对语文学习的兴趣，培养自主学习能力。

8.课文背景知识：

-长江源头的地理位置、生态环境及保护现状。

-我国对长江流域的保护政策和措施。

-长江在中华民族历史、文化中的地位和作用。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学中，我尝试将多媒体资源与教材紧密结合，通过图片和视频资料让学生直观感受到长江源头的壮丽风光，增强了教学的趣味性和生动性。

2.我还引入了小组合作学习，让学生在讨论环保主题时，能够相互启发，共同提升环保意识，这种形式的教学有助于培养学生的团队协作能力。

（二）存在主要问题

在教学组织方面，我发现课堂时间分配上还存在一些问题，有时在某个环节上花费的时间过多，导致后面的教学内容略显仓促。此外，对于学生的个性化学习需求，我还没有做到充分关注和满足。

（三）改进措施

针对时间分配的问题，我计划在今后的教学中更加精准地控制每个环节的时间，确保教学内容能够有序、完整地呈现。同时，我将尝试采用更多元化的教学方法，比如分层教学、个性化指导等，以满足不同学生的学习需求。

对于学生的个性化学习，我会通过课后辅导、小组讨论等方式，更多地关注学生的学习反馈，及时发现他们在理解、表达等方面的困难，并提供针对性的指导。同时，我还计划引入更多的互动环节，让学生在课堂上能够有更多的机会展示自己，提高他们的学习积极性和自信心。作业布置与反馈（一）作业布置

1.阅读作业：

-重新阅读《在长江源头各拉丹冬》，总结文章的主旨和作者的观点。

-摘抄并背诵课文中你认为最精彩的句子或段落，并说明其语言特色和表达效果。

2.写作作业：

-结合课文内容和自己的体会，写一篇关于保护长江生态环境的短文，要求运用至少三种修辞手法。

-选择课文中的一个自然景观，运用描写方法，写一段描绘性的文字。

3.实践作业：

-设计一份长江环保宣传海报，要求包含课文中提到的环保措施和理念。

-调查周围人对长江环保的认知和行动，整理成调查报告。

4.研究性学习：

-小组合作，选择一个长江流域的生态问题进行研究，撰写研究小报告，并提出解决方案。

（二）作业反馈

1.阅读作业反馈：

-批改学生总结的主旨和观点，指出理解不准确的地方，并给出指导意见。

-对学生摘抄的句子或段落进行评价，指导其如何欣赏文学作品，提高文学素养。

2.写作作业反馈：

-评价学生短文的内容和结构，指出语言运用上的优点和不足，给出具体的改进建议。

-对描写性文字进行批改，指导学生如何运用描写方法，提升写作能力。

3.实践作业反馈：

-对环保宣传海报的设计进行评价，鼓励创意，同时指出需要改进的地方。

-对调查报告进行批改，指导学生如何整理和呈现调查结果。

4.研究性学习反馈：

-对小组成果进行评价，鼓励学生深入思考和研究，对提出的解决方案进行讨论和完善。板书设计板书设计如下：

【教学主题】《在长江源头各拉丹冬》

【教学目标】

1.理解课文内容，感受大自然之美

2.培养环保意识和家国情怀

3.提高阅读理解能力和文学鉴赏力

【教学内容】

1.作者介绍与写作背景

2.长江源头各拉丹冬的自然风光

3.作者的情感表达与观点

4.文学手法与语言特色

5.环保意识与家国情怀

【教学过程】

1.导入新课

2.课文精讲

3.小组讨论

4.课堂小结

【作业布置】

1.阅读作业

2.写作作业

3.实践作业

4.研究性学习

【教学反思】

1.教学特色与创新

2.存在问题

3.改进措施

板书设计旨在帮助学生明确教学目标，掌握教学内容，理解教学过程，并激发学生的学习兴趣。同时，通过板书设计，教师可以更好地组织教学，提高教学效果。典型例题讲解例题1：请从课文中找出三个描绘各拉丹冬自然风光的句子，并简要分析其语言特色。

解答：

1."各拉丹冬，长江之源，水草丰茂，牛羊成群。"

2."山峦起伏，云雾缭绕，宛如仙境。"

3."清晨的阳光洒在雪峰上，闪耀着金光，美得让人心醉。"

这三个句子分别运用了排比、比喻和拟人的修辞手法，生动形象地描绘了各拉丹冬的自然风光，给人以强烈的视觉冲击和美的享受。

例题2：请分析课文中作者对长江源头生态环境的描述，并谈谈你的感悟。

解答：

课文通过描绘各拉丹冬的自然风光，展现了长江源头生态环境的美丽和脆弱。作者在文中表达了对大自然的敬畏之情，呼吁人们保护环境，珍惜自然资源。我深感大自然的神奇魅力，同时也意识到保护环境的重要性，我们应该从自身做起，为保护长江源头做出贡献。

例题3：请结合课文内容，谈谈你对长江源头环保的认识。

解答：

课文中提到，长江源头是我国的母亲河，拥有丰富的自然资源和独特的生态环境。然而，由于过度开发和污染，长江源头面临着严重的生态危机。因此，我们必须采取措施，加强环保意识，保护长江源头的生态环境。我认为，每