（水滴系列）七年级生物下册 3.3.1 物质运输的载体教案2 （新版）济南版

（水滴系列）七年级生物下册3.3.1物质运输的载体教案2（新版）济南版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《水滴系列》七年级生物下册3.3.1“物质运输的载体”是学生掌握生物学基础知识的关键章节。本节内容围绕血液作为物质运输的载体展开，通过介绍血液的组成、功能以及血液循环的途径，使学生理解血液循环对生命活动的重要性。教材通过生动的插图和实例，帮助学生直观地认识血液循环的机制，并联系生活实际，培养学生的应用能力。

教学目标包括：

1.知道血液的组成及功能；

2.理解血液循环的途径及意义；

3.学会用图形表示血液循环路径；

4.能够将生物学知识应用于解释生活中的现象。

教学重点是血液的成分与功能，血液循环的途径及意义。难点是血液循环图的绘制和血液在体内循环过程的理解。

根据学生的认知水平，本节课将通过小组讨论、模型构建和互动游戏等多种教学方法，提高学生的参与度和兴趣，确保教学的实效性。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和生物伦理等方面的核心素养。通过学习血液的组成和功能、血液循环的途径，学生能够建立生命观念，理解生物学知识在生活中的应用。同时，通过小组讨论和模型构建等活动，学生能够发展科学思维，提高分析和解决问题的能力。在探究血液循环过程中，学生将运用科学方法，培养实验操作和观察能力。此外，通过对血液捐赠等伦理问题的讨论，学生能够树立正确的生物伦理观念，尊重和关爱生命。总之，本节课将全面提升学生的生物学科核心素养，为终身学习奠定基础。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了细胞的基本结构、人体的主要组织以及人体的主要系统等基础知识。对于生物学的基本概念和原理，学生已经有了一定的认识和理解。此外，学生在生活中也积累了一些关于血液循环的直观感知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对生动、直观的生物学知识较感兴趣，尤其是与生活密切相关的实例。在学习能力方面，学生具备一定的观察、实验和分析问题的能力。在学习风格上，学生喜欢通过合作、讨论和实践活动来学习，动手操作和互动交流对于他们来说具有吸引力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解血液的组成和功能、血液循环的途径方面，学生可能会觉得较为抽象和复杂。绘制血液循环图和理解血液在体内的循环过程可能会成为学生的学习难点。此外，将生物学知识应用于解释生活中的现象也是学生需要克服的挑战。四、教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：在讲解血液的组成和功能、血液循环的途径时，教师可以通过生动的例子和实际案例，运用讲授法为学生提供系统的知识框架，帮助学生理解和记忆。

（2）讨论法：通过小组讨论，让学生分享彼此对血液循环的理解，激发学生的思考，培养学生的表达能力和团队协作精神。

（3）实验法：组织学生进行实验，如观察血液样本、模拟血液循环等，使学生在实践中掌握生物学知识，提高学生的动手能力和探究精神。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件、图片、视频等资源，为学生提供生动、直观的学习材料，增强学生的感官体验，提高学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如抢答、连线等游戏，激发学生的学习积极性，巩固所学知识。

（3）模型与教具：使用血液循环模型、血液成分模型等教具，帮助学生直观地理解血液循环的途径和血液的组成，提高学生的学习效果。

（4）网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展学习，如查阅血液成分和血液循环的相关资料，培养学生的信息素养和自主学习能力。

（5）互动游戏：设计生物学知识问答、血液循环接力等互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的参与度和兴趣。

（6）作业与评估：布置相关作业，让学生巩固所学知识，通过评估学生的作业表现，了解学生的学习情况，为下一步教学提供依据。五、教学实施过程1.课前自主探索：

教师活动：布置预习任务，要求学生通过查阅教材、网络资源等了解血液的组成和功能、血液循环的途径。

学生活动：学生自主预习，查阅相关资料，整理出自己对血液循环的理解和疑问。

教学方法：自主学习法

教学手段：教材、网络资源

作用和目的：培养学生自主学习的能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能：

（1）导入新课：

教师活动：利用多媒体课件展示血液循环动画，引导学生关注血液循环的重要性。

学生活动：观看动画，初步了解血液循环。

教学方法：讲授法、多媒体展示

教学手段：多媒体课件

作用和目的：激发学生学习兴趣，引出本节课主题。

（2）讲解与互动：

教师活动：讲解血液的组成和功能、血液循环的途径，组织学生进行小组讨论。

学生活动：认真听讲，参与小组讨论，分享自己的观点和疑问。

教学方法：讲授法、讨论法

教学手段：多媒体课件、模型教具

作用和目的：使学生系统地了解血液循环的知识，培养学生的团队协作能力。

（3）实验与探究：

教师活动：组织学生进行血液循环实验，引导学生观察和分析实验现象。

学生活动：动手操作，观察实验现象，分析实验结果。

教学方法：实验法、观察法

教学手段：实验设备、模型教具

作用和目的：提高学生的动手能力，使学生在实践中掌握血液循环的知识。

（4）巩固与练习：

教师活动：利用教学软件进行课堂互动，如抢答、连线等游戏，巩固所学知识。

学生活动：参与游戏，巩固知识。

教学方法：游戏教学法

教学手段：教学软件

作用和目的：激发学生的学习积极性，巩固所学知识。

3.课后拓展应用：

教师活动：布置作业，要求学生绘制血液循环图，并撰写一篇关于血液功能的小短文。

学生活动：完成作业，绘制血液循环图，撰写小短文。

教学方法：实践教学法、写作教学法

教学手段：教材、网络资源

作用和目的：培养学生的实践能力和写作能力，进一步巩固所学知识。六、教学资源拓展（1）血液的成分和功能：介绍红细胞、白细胞、血小板的形态结构特点和功能，以及血浆的组成和作用。

（2）血液循环的途径：详细描述心脏的结构和功能，以及体循环和肺循环的路径。

（3）血液循环的意义：阐述血液循环对营养物质、氧气、二氧化碳等物质的运输作用，以及维持体内稳态的重要性。

（4）血液疾病的类型和症状：介绍贫血、白血病、血栓等血液疾病的类型、症状和预防方法。

（5）血液健康与生活方式：强调健康饮食、适量运动、戒烟限酒等对血液健康的重要性。

2.拓展建议：

（1）学生可以查阅相关书籍、杂志、网络资源等，深入了解血液的成分和功能、血液循环的途径和意义。

（2）学生可以参观血站或血液中心，了解血液捐赠和血液制品的制作过程，增加对血液知识的认识。

（3）学生可以进行家庭小实验，如制作血液模型、模拟血液循环等，增强对血液循环的理解。

（4）学生可以撰写关于血液知识的文章、日记或科普作品，提高自己的写作能力，同时宣传血液健康知识。

（5）学生可以参加与血液健康相关的社会实践活动，如志愿服务、宣传Campaign等，提高自己的社会责任感和关爱生命的意识。七、课后作业1.绘制血液循环图，并标注各部位的名称和功能。

2.撰写一篇关于血液功能的小短文，阐述血液在人体中的重要作用。

3.分析一个与血液疾病相关的案例，了解疾病的类型、症状和预防方法。

4.设计一个家庭小实验，探究血液的成分和功能。

5.参与与血液健康相关的社会实践活动，如志愿服务、宣传Campaign等。

补充和说明：

1.血液循环图的绘制要求：使用彩色笔或绘图软件，清晰地表现出血液循环的路径，包括心脏、血管、血液流动方向等。

2.血液功能的小短文要求：字数在300-500字左右，内容包括血液的组成、功能和重要性，以及血液循环对生命活动的影响。

3.血液疾病案例分析要求：选择一个具体的血液疾病案例，了解疾病的类型、症状和预防方法，并进行简要分析。

4.家庭小实验设计要求：选择一个与血液成分和功能相关的实验主题，如制作血液模型、模拟血液循环等，写出实验步骤、材料和观察结果。

5.社会实践活动参与要求：选择一个与血液健康相关的活动，如志愿服务、宣传Campaign等，记录参与过程和感受，并进行总结。八、板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，突出本节课的重难点，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书内容应按照教学顺序排列，条理分明，便于学生跟随教学进度。

3.简洁明了：板书应简洁明了，突出重点，避免冗长的文字，使学生一目了然。

4.准确精炼：板书内容应准确无误，用词精炼，避免模糊不清的表达。

5.概