苏教版二年级语文下册全册教案5

K12学习教育

苏教版二年级语文下册全册教案

第二时

时目标：

、

能有感情地朗读文、背诵文。

2、

了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借文想象蝴蝶谷米人的

景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情

教具准备：多媒体

教学过程：

一、复习：

师：上一堂，我们学习了《台湾的蝴蝶谷》，这一，我

们继续学习。

师：首先，我们来复习上堂所学的内容。

师：请两个同学上听写词语，指名二人板演：台湾、花

瓣、水源充足、花草茂盛

评析。

、

新授：

（一）

学习第一自然段：

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听录音看图像。

2、

提出交流话题：欣赏了文第一小节，你知道祖国宝岛台

湾有什么特点？

3、

各自朗读文第一小节。

4、

齐读文。

（二）

学习第二自然段

、过渡：台湾的确是蝴蝶生长的好地方，现在咱们就去

蝴蝶谷去看一看，请同学们认真观察图像。（点击中“第二

段”）

2、

提出交流话题：欣赏了文第二小节，你懂得了什么？观

察图像，理解“山谷”。

3、

观察图像，理解“色彩斑斓”（点击“图片”），引导学

生说出蝴蝶多，色彩多，色彩鲜艳，在直观上理解词语。

4、

引读文第二句。（两种方式：师读动词，学生跟读；女

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生读读动词，男生跟读。)

指导朗读：

(1)

创设情境，把握感情：蝴蝶飞过花丛，穿过树木，越过

小溪，多么轻快活泼呀！大家来听一听，文录音是怎样传达

这种轻松愉快的心情的。

(2)

听录音要求：注意录音中语速快慢、语调的轻重变化。

(3)

交流听录音的感受，把握语速、语调：第一句中“也”

应重读；第二句语速稍快，表现蝴蝶飞行的轻快；第三句语

速稍慢，解释蝴蝶谷得名原因，应读得清楚明白。自由练读

第2自然段。

6、

齐读第2自然段。

(三)学习第三自然段

过渡：此时蝴蝶谷一定热闹极了，我们一起看一看。

7、

文第一句概括交代蝴蝶谷的景象非常迷人，齐读第一

句。(板书：景象迷人)

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8、

指名读第二句，观看插图。

师：黄色的蝴蝶，在阳光照耀下，金光闪闪，多么美丽

呀！齐读第二句。

9、

如果几种颜色的蝴蝶集聚在同一个山谷，是怎样的景象

呢？

0、

观察图片：引导学生说出蝴蝶色彩美丽，舞姿轻盈的景

象。

1、

书上将这上下飞舞的彩蝶比作什么呀？

2、

齐读第二句回答。（比作“撒落的五颜六色的花瓣”）

3、

听录音看图像，直观理解第三句。

4、

引读第三自然段：蝴蝶谷里的景象一-。有的山谷里只

有-----O有的山谷有---O

板书：有的有的

、

模仿语言训练，造句。

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6、

自由读文。

7、

指导朗读。齐读本小节。

（四）

学习第四自然段

过渡：蝴蝶谷的迷人景象，吸引了大批游客。

、

蝴蝶是怎样欢迎前来观光的游人的呢，请大家自由朗读

第四小节。

2、

理解：团团围住、翩翩起舞。

3、

观察图像，欣赏文录音。

4、

指导朗读。

、

指名读。

6、

齐读第四小节。

（五）跟录音朗读全文。

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（六）引导学生谈体会，激发对宝岛台湾的热爱之情。

、假如你们也来到这美丽迷人的蝴蝶谷，心里会想些什

么，说些什么呢？（展开想象，畅所欲言）

2、让我们带着想象，有感情地朗读文。

三、小结，同学们，这节我和大家初步领略了蝴蝶谷的

迷人景象，今后大家有机会去台湾的话，一定要去蝴蝶谷看

一看，后，请同学们搜集台湾蝴蝶的资料，把蝴蝶谷的迷人

景象摄入我们的心底。

20、欢乐的泼水节

教学目标：

、

正确、流利、有感情地朗读和背诵文。

2、

学会本10个生字理解由生字组成的词语。

3、

知道我国是一个多民族的国家，了解泼水节是傣族人民

独有的风俗习惯。

教学重点难点：

体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。

时安排：两时

教学过程:：

第一时

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时目标:

正确、流利地朗读文。

2、

学会本10个生字理解由生字组成的词语。

3、了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。

教具准备：

幻灯、生字卡片

教学过程：

一、导入

、

同学们，你们听过“泼水节”吗？

2、

简介泼水解

3、

傣族人民载歌载舞，欢庆这一年一度的泼水节，这就是

我们今天要学的文，齐读题

--、

初读文

自己小声读文，要求：读准字音，不添字

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2、

出示

泼水节

木桶

互相

湿淋淋

吉祥

幸福

不肯离去

凤凰花

西双版纳

赛龙舟

A自由读

B这中，我们要特别注意哪些字的读音。

开火车读，指名读、齐读

D去拼音读

E教学生字字形

F把书翻到生字表，按笔顺描红

3、

全文一共有几个自然段

4、

开火车读，师生评议

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默读文，勾画出文中不理解的词语

6、

讨论交流

A西双版纳：傣族主要聚居之一，在云南省南部。

B傣族：中国少数民族之一。

第二时

教学目的

、

有感情地朗读和背诵文

2、

知道我国是一个多民族的国家

3、

理解文内容，感受傣族人民过节时的欢乐心情。

教具准备：幻灯

教学过程：

一、导入

春意盎然，草长莺飞，当火红火红的凤凰花开遍翡翠般

绿的西双版纳时，

傣族人民又迎来了一年一度的泼水节。今天这节我们继

续学习第21《欢乐的泼水节》，让我们一起走进文，去感受

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一下泼水节时那热闹欢快的场面吧！

二、指名3人分小节读文，评议。

二、学又

（一）、第一小节

、指名读。

2、理解“一年一度”。放到句子中读一读。

3、小朋友知道了，泼水节就是傣族人民的新年，也是

傣族一年中最盛大的传统节日。这个让大家期盼已久的节日

到来的时候，傣族人民会是怎样的心情？

4、指导读出高兴激动的语气。

（二）、第二小节

、这一年一度的泼水节人们是怎样欢度的？自由读第二

小节,说说泼水节给你的感觉是什么？

2、交流：你从哪些地方感觉泼水节很热闹，很欢乐的？

3、指导朗读。

4、你想亲眼看看泼水节时那热闹的场面吗？观看录象:

欢乐的泼水节

、带入情境：如果这一天，你和你的爷爷奶奶、爸爸妈

妈，老师同学一起来到了大街上，参加泼水节，你会怎样泼

水呢？

6、质疑：为什么大家浑身湿淋淋的，脸上却笑开了花

呢？

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7、小结。小朋友说得真好。是呀，这吉祥的水，祝福

的水呀，大家尽情地泼，尽情地浇，不论是泼水者还是被泼

者，虽然从头到脚全身湿淋淋的，但大家的心里都是那样高

兴，脸上也都笑开了花。大街上，欢乐的人们互相泼洒，一

朵朵水花在人群中盛开，在阳光的映射下形成了一道道彩

虹，到处充满了欢声笑语，大街成了水的世界，欢乐的海洋。

8、齐读第二小节。

（三）、第三小节

、引读

2、欢乐的泼水节这天，人们还举行了很多其他活动呢!

你能从文中找出一句话来读一读吗？

3、出示。读一读。

4、练习：大家唱着（

的）歌，跳着（

的）舞，赛起了（

的）龙舟，放起了（

的）烟火，直到深夜还不肯离去。

、指导朗读。

6、泼水节这天，人们穿着节日的盛装，尽情地泼，尽

情地浇，尽情地唱，尽情地跳，他们互相庆贺，互相祝福，

是多么快乐啊！学到这里，你有什么话想大声地说出来吗？

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四、

指导背诵。

五、

作业：

、我们中华民族是一个多民族的国家，6个民族6支花,

每个民族都有自己的民族风俗和最盛大的节日。如果你感兴

趣的话，可以和几个小朋友组成一个研究小组，对此进行研

究。

2、我国最盛大的节日是什么节？请你说一说或画一画

节日时的情景。

练习7

教学目标：

、

学习一组关于石林风情的词语，了解少数民族风情。

2、

认真写好铅笔字。

3、

熟记4个成语和一首古诗词

4、

学会转述

教学重难点：

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学习一组关于石林风情的词语，了解少数民族风情

2、

学习口语交际

时安排：两时

教学过程：

第一时

时目标：

、

学习一组关于石林风情的词语，了解少数民族风情。

2、

认真写好铅笔字

3、

熟记4个成语和一首古诗词。

教具准备：字卡、字典

教学过程

、

教学第一题

、

审题

2、

指导

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A学生自渎词语，如有生字查字典，并在书上注拼音。

B指名读、齐读

回答书后问题

“石林”在什么地方？为什么叫它“石林”？

“阿诗玛”是什么人？

火把节是怎么一回事？

D齐读描写石林风情的词语。

--、

教学第二题

、

审题

2、

指导

出示生字卡，依次认读生字。

师范写，讲述写字要点

生描红临写，师巡视。

__、

教学第三题

、

教4个成语

2、

看图，并讲述有关刘胡兰、抗日英雄王二小的故事

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3、

齐背成语

教学古诗词

、

自渎、指名读、齐读

2、

熟悉作者：唐代诗人白居易

3、

借图理解诗意

“风景旧曾谙”意思说江南风景之好，是当年自己亲身

感受到的、体验过的。

4、

用自己的话说说诗的意思。

、

齐读，试着背诵

6、

你知道白居易还写过哪些诗词吗？学生上台背诵。

第二时

时目标：学会转诉

教具准备：挂图

教学过程：教学第四题

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审题

2、

指导

A老师让“你”告诉“李响”一什么事？

B如果你见到李响，该怎么转述老师的通知？

归纳转述方法，转述时必须要把内容说完整，说准备，

不能丢三落四，也不能说错。

D学生自由练习转述。

E同桌互说，指名说。

F教师在学生转述时适时点评。

21、真想变成大大的荷叶

教学要求：

1.能正确、流利、有感情地朗读文，背诵文。

2.学会本7个生字，两条绿线内的4个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3.通过对文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，

体会亲近自然的愉快。

教学重、难点：

通过观察画面，展开合理想象，理解诗意，体会亲近大

自然的愉快。

教学准备：

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挂图、录音机、投影。

教学过程设计：

第一时

一、时目标：

、能正确、流利、有感情地朗读文，背诵文。

2、学会本7个生字，两条绿线内的4个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、初步感受大自然的美好。

二、教具准备：

生字卡片

三、教学过程：

一、揭题设疑，激发兴趣。

小朋友，夏天到了，池塘里荷花开了，大大的荷叶碧绿

碧绿的，多可爱呀！今天我们来学习《真想变成大大的荷叶》

（板书题，读题。）谁想变成大大的荷叶呢?为什么“真想变

成大大的荷叶”呢？

二、初读文。

、听录音范读文。

2、学生自读文。要求：读准字音，读通句子。

3、出示生字：戏、穿、伞、柄、眨、游、嵋

指名说一说，你在读书前已经认识了哪些字？是怎样认

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识的？

4、出示本词语，学生自由读，四个人小组读。

、把句子读给同桌听。

6、检查，分节指名读。提醒注意“凌、柄”是后鼻音,

“穿、眨”是翘舌音，“伞”是平舌音。

7、指名读全文。

8、读了文，你知道了什么？

教师板书：雨滴

小鱼

蝴蝶

嵋嵋

星星

新月

9、再读文，要求：不指着读，不出声音，边读边想，

不懂的地方做上记号。

0、学生提出不明白的地方。

三、指导生字。

、

带拼音读。

2、

去拼音齐读。

3、

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找朋友游戏

游戏

4、

说一说你用什么方法记住了这些字？

、

学生描红。

6、

教师范写指导，学生练习写字。

四、作业设计：

、朗读文，以及田字格中的生字。

2、抄写生字，各组词一个。

第二时

一、时目标：

、

能正确、流利、有感情地朗读文，背诵文。

2、

通过对文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会

亲近自然的愉快。

二、教具准备：教学

三、教学过程：

一、复习旧知，导入新。

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、出示词语，指名领读。要求：领读的读准了就跟着读，

读得不准就举起手帮助他纠正。

2、夏天到了，“我”真想变成什么呢？

二、指导精读，体会文内涵

、第一节。

(1)指名读，谁来了？出示挂图，夏天小姐姐给我们

带来了什么？(看图说话)她热情地问“我”什么？

过渡：“我”想变点儿什么呢？

(2)指导朗读第一节。

2、第二节。

(1)学生自读，“我”想变成什么呢？

(2)男生读前半句，”透明的雨滴”是什么样子的，“雨

滴”落

在“一片绿叶”上是什么样子的。

(3)女生读后半句，“小鱼”在“清凌凌的小河”里

游动是什么样子。

(4)边看图边想象：雨滴“睡”在绿叶上，小鱼“游”

到小河里，它们心里会怎么想？“我们”看到这些景象，心

里会怎么想？

(5)指导朗读第二节。

3、第二节。

(1)学生自读。

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（2）小组讨论：为什么“我”又想变成“一只蝴蝶”

“一只嵋嘘!”？（可运用学习第二节的方法来充分展开想象）

（3）指导朗读第三节。

4.第四、五小节。

（1）指导读第四节。

启发学生根据自己的亲身体验，一边读一边回忆夏天天

空的景象。出示夏夜的画面，突出“眨眼的星星”和“弯弯

的新月

“我”为什么想到“变”成星星和月亮呢？联系第二、

三小节反复诵读，引导学生体会“我”的感受：想把自己变

成身边可爱的事物（雨滴、小鱼、蝴蝶、嵋嘘I）,面对宁静

的夜空，产生遐想，心里充满了新奇、美好的向往。

过渡：当“我看见小小的荷塘”时，最终为什么“真想

变成大大的荷叶呢”？

（2）自读第五节。

大屏幕放映出池塘里荷叶的画面。

说说画面上荷叶的样子以及自己的感受。（理解“一柄

大伞”“静静地……举着”。）

为什么把“荷叶”比作“一柄大伞”？让学生结合自己

的体验说说池塘里荷叶的可爱。

“我”“真想变成大大的荷叶”就是因为荷叶样子的可

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爱吗？（让学生在诵读的基础上，分组讨论，在交流中深化

认识，体会荷叶不仅美丽，还能给小鱼、雨点带来快乐。）

（3）有感情地朗读第四、五节。

三、配乐齐读文。

四、作业设计。

、夏天来了，你想变成什么呢？你也来做一个小诗人，

学着文写

3、

一写，还可以配上图。找描写夏天的诗读一读。

五、板书设计：

21、真想变成大大的荷叶

雨滴

小鱼

蝴蝶

嵋嵋

星星

新月

（大自然的向往）

22、猴子种果树

教学要求：

、学会本生字，理解由生字组成的词语。

2、继续练习默读文，能正确、流利、有感情地朗读文。

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4、

理解文内容，懂得做事要有恒心，有主见，不能急于求

0

教学重点、难点：

通过朗读、表演理解文内容，感悟寓意。

教学时间：两时

教学过程设计：

第一时

一、时目标：

、

能正确、流利地朗读文。

2、

学会本9个生字，理解由生字组成的词语。

二、教具准备：

生字卡片

三、教学过程：22o板书题，齐读。

、

导入

、（出示挂图）这是谁呀？（一只小猴）它在干什么呢？

（它在种果树）

2、猴子是怎样种果树的？结果怎样？今天，我们一起

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来学习第二、初读文。

、自己小声轻读文，要求：读准字音，不添字，不漏字。

2、出示词语：

猴子浇水

施肥

哇

耐心

拔掉

改种

喜欢喜鹊

桃三樱四

（1）自由读。

（2）这中，你要提醒大家注意哪些字的读音？

（3）开火车读词，指名读，齐读。

（4）去拼音读。

3、

再读文，要求把句子读通顺。

4、

指名分段读文。

、

默读文，勾划出文中不理解的词句。

6、

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讨论交流：

(1)农谚：有关农业生产的谚语，是农民从长期生产

实践中总结出来的经验，对于农业生产有一定的指导作用。

(2)施肥：给植物上肥料。

7、再读文，把你认为难读的句子多读几遍，注意停顿

看谁读得最通顺。

8、读了这篇文，谁能告诉老师文主要讲了一个什么故

事？(一只猴子因为没有耐心不断改种果树，最终一事无

成。)

--、

指导生字。

、出示生字。

2、说一说你用什么方法记住了这些字？

3、学生描红。

4、教师范写指导，学生练习写字。

四、作业设计：

、朗读文，以及田字格中的生字。

2、抄写生字，各组词一个。

3、你除了知道“梨五杏四”“杏四桃三”“桃三樱二”

这些农谚外，你还知道哪些农谚，请写下来。

第二时

K12学习教育

、时目标:

有感情地朗读文。

2、

教育学生做任何事情要有耐心，不要盲目地听从别人的

话。

二、教具准备：

教学挂图

三、教学过程：

一、复习检查：

、听写词语：

浇水

施肥

耐心

拔掉

改种

等不急不着急

2、默读文，思考：猴子最后有没有吃到自己种的果子

呢？为什么？你是从哪个小节看出来得？

二、新授

、指名读

，齐读。

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2、从这里我们知道猴子拔了梨树种杏树，拔了杏树种

桃树，拔了桃树种樱桃，到头来什么树也没种成。

（教师一边说一边板书）

3、猴子为什么要这样做呢？

它都听了谁的话而不断改种果树的？

贴画

4、乌鸦、喜鹊、杜鹃是怎么叫的？

你能学叫你喜欢鸟的叫声吗？表演给你的合作伙伴听。

a、小组表演

b、小组派代表表演

、这三只鸟是怎么对猴子说的呢？

你喜欢哪只鸟就读哪只鸟说的话。

6、采取多种形式读三只鸟说的话。如小组读、小组选

代表读、摆擂台、表演读等等。

7、师：听了三只鸟的话，我们知道它们都说了一句农

谚，都是哪些农谚呢？（板书）

乌鸦说了哪句农谚？（梨五杏四）

8、什么叫“梨五杏四”？

9、梨树要等五年才能结果，你说猴子有这个耐心吗？

0、（出示句子）梨树要等五年才能结果，你有这个耐心

吗？

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换个说法，使意思不变。

1、猴子听了乌鸦这么一说，它是怎么想的，怎么做的？

2、听喜鹊说“杏四桃三”，猴子又是怎么想的，怎么做

的？

3、那么猴子一定吃到桃子了！（没有）

为什么？

4、那这次猴子一定吃到樱桃了！（没有）

为什么？（樱桃好吃树难栽）

、齐读第8自然段

6、就这样，猴子到头来什么树也没有种成。

三、拓展延伸

、小朋友，如果你是这只猴子，你会种哪棵树？（培养

学生语言表达能力及侧面教育学生做事要有耐心）

2、学了这篇文，你现在最想干什么？（表演）

a、小组之间练一练，可以加动作、神情等。

b、愿意展示的小组，上台表演。（其他同学做评委，选

最佳表演奖、最佳创艺奖等）

3、表演。

4、学生评价。

、师：小朋友们，猴哥到头来，什么树也没有种成，

那么你想对它说什么呢？（把表演猴子的同学留在台

上？）

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6、师：猴哥听了这么多好伙伴的话，你今后会怎么做

呢？

7、知错就改，仍然是个好猴子，相信你今后一定能够

吃到自己种的果子的。

四、小结

通过学习，希望每位小朋友今后做任何事情都要有耐

心，有主见，争取把事情做成功，不要半途而费。

五、作业

、回家把故事讲给爸爸、妈妈听。

3、

说说为什么这只猴子什么树也没种成。

五、板书设计

22、猴子种果树

“梨五杏四”

没有耐心

“杏四桃三”

没有主见

一事无成

“桃三樱二”

急于求成

23、会走路的树

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教学要求：

能正确、流利、有感情地朗读文。

2学会本8个生字，理解生字组成的词语。

3培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。

教学重、难点：

识字、写字、朗读文，领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与

和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。

教学时间：两时

教学过程设计：

第一时

一、时目标：

、能正确、流利地朗读文。

2、学会本8个生字，理解由生字组成的词语。

3、初步体会小鸟和驯鹿一家纯真的友情。

二、教具准备：

生字卡片

教学挂图

三、教学过程：

、

导入。

、

板书题，齐读。

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2、

看了这个题目，你想知道什么？

--、

初读文。

、自己小声轻读文，要求：读准字音，不添字，不漏字。

2、出示词语：

早晨

好奇

陪伴

有趣

美丽

大概

激动

脚

（1）自由读。

（2）这中，你要提醒大家注意哪些字的读音？

（3）开火车读词，指名读，齐读。

（4）去拼音读。

3、再读文，要求把句子读通顺。

4、文有几个自然段？指名分段读文。师生一同评议。

、默读文，勾划出文中不理解的词句。

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7、

讨论交流：

驯鹿：哺乳纲，鹿科，雌雄都有角，亦称四不象。

大概：副词，表示有很大的可能性。

激动：（感情）因受到刺激而冲动。

7、再读文，把你认为难读的句子多读几遍，注意停顿

看谁读得最通顺。

8、默读文，思考：树怎么会走路呢？会走路的树到底

是指什么？

三、指导生字。

、出示生字。

2、说一说你用什么方法记住了这些字？

3、学生描红，注意姿势。

4、教师范写指导，学生练习写字。

观察“丽”字，写时应注意什么？学生发言后范写。

观察“角”字，生板演，其他注意看，评。

四、作业设计：

、朗读文，以及田字格中的生字。

2、抄写生字。

3、正确地朗读文。

4、

扩词。

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奇（

)(

)

陪(

)(

)(

)

趣(

)(

)(

)

丽(

)(

)(

)

激(

)(

)(

)

第二时

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时目标：

能正确、流利、有感情地朗读文。

2品读文，培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。

二、教具准备：

白鸟欢叫的优美音乐、动物头饰、动物挂图、一幅美丽

的森林图。

三、教学过程：

、

品读文，体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美好交往。

播放百鸟欢叫的优美音乐，老师声情并茂地朗读：“春

天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。”

（老师贴驯鹿爸爸的图）

2孩子们，听了朗读，你有什么感受？（感受到春天很

美；感受到一棵金色的小树很美丽。）

3是呀。春天的早晨多么美好，一棵金色的小树在树林

里走来走去更美丽。这时，一只小鸟在树上看见了这棵会走

路的树，十分好奇，小鸟问了些什么？（老师贴小鸟的图）

请孩子们翻到本的128页，谁来学着小鸟的样子问一问？（指

名读、评议、挑战读）

4小鸟看到了，小鸟是怎么做的？请孩子们自读2、3

自然段，然后同桌交流。

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（学生自读，同桌交流）

谁能用书上的句子，通过美妙的朗读来回答。

（指名读有关的句子）

6是呀。小树带着小鸟玩了好长时间，（贴小鸟到驯鹿爸

爸角上）才把它安全地送回家，小树多么喜欢、关心小鸟呀。

那我们一起来读好这段话，通过朗读把小树对小鸟的喜欢，

关心表达出来。

（齐读第2自然段）

7小树天天来陪小鸟，小鸟跟着小树去了哪些地方？看

到了哪些有趣的东西？请孩子们开动小脑筋，大胆想像吧。

（指名读）

8孩子们的想像力真丰富！因为小树的热情友好，使小

鸟增长了许多知识，他们成了一对形影不离的好朋友，他们

过着无比自由、幸福快乐的生活。我们一起去感受一下吧。

（齐读第3自然段）

9孩子们的朗读让我感受到了好朋友的幸福快乐。可再

好的朋友，也有分开的一刻。终于有一天，小鸟长大了，他

不得不与小树告别。小鸟与小树告别时会说什么呢？请在4

人小组里说一说，比一比，看谁说得最棒。

（学生4人小组交流）（全班交流）

。是呀。小鸟依依不舍地向小树告别，飞向了远方。（老

K12学习教育

师取下驯鹿爸爸和小鸟图）

__、

品读文，感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激动。

一年过去了，小鸟十分想念那棵会走路的小树。春天一

到，小鸟便追不急待地飞了回来。（贴小鸟图）这时，一只

美丽的小鹿走了过来。（贴驯鹿儿子图）当小鸟看到这只美

丽的小鹿时，他们会说些什么？请自读第5〜9自然段。（学

生自读）

2小鸟问了些什么呢？通过美妙的朗读来回答。（指名

读）

为什么小鸟会把小鹿当成一棵会走路的树呢？（指名

说）

（小鹿的角就像树的树枝。）

请你来学着小鸟的样子问一问？（指名读、评议、推荐

读）

3小鹿是怎么回答的？谁来读一读？（指名读）。

孩子们，你从小鹿的回答中知道了什么？

（去年那棵会走路的树是小鹿的爸爸。）

再仔细读读，会有新的感受。（学生自读）

你还知道了什么？（我知道了小鹿的爸爸很想念小鸟。）

你从哪里体会到的？（从“常常”这个词体会到的。）（指

名读）

K12学习教育

4当小鸟知道小驯鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友

的时候，小鸟的心情怎样？谁来读读小鸟说的话？

（指名读、男女生赛读）

小驯鹿也激动起来，怎么说的？（指名读、齐读）

6是呀。小鸟终于见到了自己日思夜想的好朋友的儿子,

多么激动，多么高兴！请孩子们3人为一组，自由组合，分

角色朗读、表演5〜9自然段，最后评议，评选“最佳小组”。

（学生3人小组排练）

7请3个学生到前面表演，其余孩子观看、评判。

（分发头饰）

三、拓展、续讲故事。

、小鹿让小鸟停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。

（贴小鸟到小驯鹿角上）小鸟来到驯鹿的家，会发生什么故

事呢？请孩子们把这个故事接着往下编，选择自己喜欢的方

式，看谁编得最精彩、最完整。（自己编或同桌合作编）

2、续讲故事

四、总结全文。

孩子们，今天我们一起感受了小鸟与驯鹿的友好和快

乐。你们喜欢这些小动物吗？愿意和它们交朋友吗？在大自

然中，还有许多许多动物，它们和睦相处，过着幸福的生活。

孩子们可以多看看外书，去找一找、读一读这样的故事。既

K12学习教育

然动物们能和睦相处，我们人类也应该和睦相处，珍惜今天

的幸福生活。

五、板书设计：

23会走路的树

爬

坐X

第一年

小鸟

小树（鹿）

\带

天天陪/

/问

叫X

第二年

小鸟

小鹿

\抬起头来

激动/

24、问银河

K12学习教育

教学要求：

1.能正确、流利、有感情地朗读文，背诵文。

2.学会本9个生字，两条绿线内的个字只识不写。理

解由生字组成的词语。

3.激发学生探索天文知识的兴趣，培养热爱科学的情

感。

教学重点：

、有感情地朗读文，了解小作者向银河提了哪些问题。

2、认识文中的9个生字

教学难点：

、结合文内容，大胆展开想像。

2、有感情地朗读每个小节中的问句。

教学时间：两时

教学过程设计：

第一时

一、时目标：

、读准9个生字的字音，正确流利地朗读文。结合文内

容，大胆展开想像。

2、培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。

3、激发学生热爱科学的热情。

二、教学准备：

K12学习教育

、了解与银河有关的科学知识。

2、词语卡片和生字卡片。

3、制作。

三、教学过程：

、

交流谈话，引出题

、播放歌曲《蓝猫淘气三千问》。学生跟唱。

2、提起我们的学习伙伴蓝猫，小朋友一定不陌生。可

你们知道，最近蓝猫的弟弟丁丁一直在思考什么问题呢？下

面，我们来看一看文，看看到底在想什么？

3、出示题：问银河

--、

初读文，整体感知

、自由读文。借助拼音读生字的音。

2、播放录音。

师：丁丁和蓝猫一样一直对银河充满好奇。现在，他满

脑子里都是对银河的疑问。你们想不想知道丁丁是怎么

问银河的吗？

3、老师带领学生读文。

4、指名朗读文（充分利用，随文读生字词）

、检查。指名读由生字组成的词语。

三、合作学习，认读生字

K12学习教育

、小组合作学习生字。教师相机指导。

3、检查生字：老师可以指名读生字卡片，也可检查学

习小组认读生字的整体情况。

6、做“摘苹果”游戏巩固生字。

四、感情朗读，回归整体

、丁丁到底向银河提出了哪些问题?那你们想想读这些

问题时我们应该注意什么？

2、学生练习有感情地朗读每小节中的问句。

3、大家想一想读这首诗歌时，我们除了要把问句的语

气读出来以外，还应带着一种什么样的感情呢？（范读银河,

银河，请你告诉我，引导学生说出应带着恳求得到银河回答,

带着一种强烈的求知欲的思想感情。）听文录音模仿读。

4、全班齐读文

四、展开想像，学习提问

、间律动，师生共唱《小星星》。

2、师：“银河，银河，请你告诉我。”之后作者问了银

河中有没有我们陆地上的海水和海水澡的一些小生物。我们

接着看第二小节，“银河，银河，请你告诉我……”之后用

了一个省略号，这个省略号在这里表示作者还有许多问题要

问。现在老师请你们发挥自己的想像，小作者还会向银河问

哪些问题？帮小作者把第二节补充完整。

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3、（出示文句式）“银河，银河，请你告诉我:你那里有

没有

?有没有

（1）试着说给你的同桌听一听。

（2）试着说给小组里的同学听一听

（3）全班交流（每个学习小组派代表发言）

五、布置作业：

、有感情地朗读文

2、选自己最喜欢的两个小节背一背

3、你见过“斜拉桥”“拦河大坝”吗？大家都来画一画,

看谁画得好。

第二时

一、时目标：

、会写本中的生字

2、培养学生的书写能力。

3、进一步激发学生探索天文知识的兴趣，培养热爱科

学的情感。

__、

教学准备：

生字卡片、制作

四、

K12学习教育

教学过程：

一、复习导入

、出示生字卡片指名认读，指名朗读全文。

2、师：丁丁到底向银河提出了哪些问题？(让学生自

己说)

二、检查生字认读情况

、教师出示生字卡片，学生认读。

2、重点指导学生认读“轮、郎、标、宙”。

三、巩固识字，指导书写

、出示要求书写的生字，学生自读，口头组词。

2、学生试着说说每个字的笔画、笔顺。

3、学生观察每个字在田字格中和占田字格中的位置，

教师指导书写。

(1)指导观察“轮、郎、标、宙"四个字。

师：这四个字分别是什么结构？你还能说出几个左右结

构的字？

(2)练习写字。

(3)重点指导学生书写“郎”字：先请学生观察这个

字的形状？

4、学生边说笔画边描一描田字格