小学三年级数学备课

第一单元：采访果蔬会备课

集体备课

第一课时

课程实施教师陈孝文:

教学内容：

教材P2-3部分内容及P4相关练习题修改意见：

教学目标：

1、探索并初步掌握三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。

2、能根据具体情况进行估算，并能结合估算情况验证笔算的正误。预习：探索并初步掌

3、能结合具体情境发现有价值的数学信息，提出数学问题并解决，使学握三位数除以一位

生进一步体会除法在生活中的应用。数商是两位数的除

教学重点：法的计算方法。

掌握三位数除以一位数商是两位数的计算方法

教学难点：

理解三位数除以一位数商是两位数的计算算理

教学过程：

结合情境，提出问题

活动一：结合情境，提出问题

谈话：同学们都喜欢吃水果和蔬菜吧，今天就让我们一起到果蔬博览会

去参观一下吧。

（出示教材第二页情境图）我们到生产厂家了解一下他们的生产情况（师

指导学生进行观察）

谈话：根据你们调查了解的情况，你能提出什么数学问题？小组交流，

选出你们组认为最有价值的数学问题。

小组汇报提出的问题：

1、平均每个品种的苹果有多少箱？

2、平均每天接待多少名客商？

3、去年平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？

4、一共运来几箱大枣？

小组合作，解决问题

活动二：小组合作，解决问题

谈话：同学们可真了不起，提出这么多有价值的数学问题，咱们先看这

个问题：平均每个品种的苹果有多少箱？那位同学可以快速的列出式

子？

生：184・8=

师：同学们下面马上用我们以前学过的除法知识计算一下这个除式，你

能发现什么问题？

生：百位上的1要比除数8小，用百位的1除以8,商是不够1个百的…

课程实施教师：陈孝文

师：好，下面，同学们以小组为单位探讨一下这个问题怎样计算呢？请

同学们先思考一下，然后将自己的想法在小组内交流，看哪个小组研究修该意见

的好。师巡视参与小组活动

学生汇报探讨结果：

生1：我们组讨论的结果是：平均每个品种的苹果有23箱。我们已经估讨论：百位的1除以8,

算出了184+8的商比20大一些，计算时可以先商20,20X8=160（箱）,商是不够1个百的，怎

还有24箱，把这24箱再平均分成8份，每个品种分3箱，所以每个品么办?？

种有：20+3=23（箱）。

生2：我们用笔算

生3：我们不同意生2的做法，因为用百位的1除以8,商是不够1个百

的，所以不能用笔算的方法。

师：同学们说的都很好，下面我们听一下生2是怎么用笔算算的。

23

\-可以先看被除数的前

8）184__两位数，用18除以8

--------法算式做法一•样

百位的1除以8,商是不

24够1个百的，所以不能

用笔算的方法。

活动三：教师精讲，师生交流----------------------

师：生2说的方法正确吗？下面咱们回想一下两位数除以一位数时我们

是怎么办的？比如：

64+8用除法算式怎么计算呢？

生：我们要把被除数十位数字上的6和个位数字上的4合起来一起除以8

师：这位同学回答的很好，两位数除以一位数我们这样做，当我三位数

除以一位数时我也应该这么做：当被除数百位上的数小于除数时，我们\644-8用除法算式怎么

就要把被除数百位上的数和十位数上的数合起来去除一除数，然后再按计算呢？

照以前学过的方法完成剩下的运算。下面请同学们合作计算此题，小组

完成后每组派一个代表到黑板板书，并解释做每一步骤的依据。老师板

书

课程实施教师:

修改意见：

给学生几分钟时间反复琢磨，推敲推敲。

活动四：知识迁移应用

谈话：我们再来解决第二个问题：平均每天接待多少名客商？

谈话：这个问题怎样解决？该怎样算呢？你们有信心自己解决吗？学生自己总结本节课的

生独立做，再全班交流。收获和感受。

活动五：巩固练习

课本第三页练习题1看哪组做的又快又好

［设计意图］单纯的练习，比较单调、枯燥，通过小组比赛的形式，既

培养学生的竞争意识、合作意识，又调动学生学习的积极性。

活动六：课堂小结

学生自己总结本节课的收获和感受。

教后反思

第二课时在解决具体问题的过

程中，巩固学习三位数

教学内容：教材P3部分内容和合教材P4-5相关练习题。

除以一位数商是两位数

的除法的计算方法。

教学目标：1、在解决具体问题的过程中，巩固学习三位数除以一位数

商是两位数的除法的计算方法。

学会用估算判断结

2、经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算

策略的多样性；学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，果，体验估算在解决问

养成估算的习惯。题中的作用，养成估算

三位数除以一位数商是两位数的笔算、估算的方法。的习惯。

教学难点：

理解三位数除以一位数的算理；体验计算策略的多样性；养成估算的习

惯。

教学过程：

一、温故知新

我们学校买来348把苕帚，平均分给全校6个年级，每个年级分多少把？列出横式并列竖式计算。

学生自己独立完成，并随机让四位同学黑板板书

课程实施教师：陈孝文

教师点评讲解

二、创设情境，探索新知

修改意见

下面我们来解决上节课留下的问题。首先来看第一个问题：

去年平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？

师：这个问题怎样解决？该怎样算呢？你们有信心自己解决吗？小组合

作讨论，探讨解决问题的方法

创设情境，探索新知

师巡查，大概了解学生的整体解题情况。小组学生代表汇报情况

生：列式718+9p80去年平均每个葡萄园

师：大家是怎么得出80这个结果的呢？大约产葡萄多少吨？

生：.........................

总结：首先把718看成720,720也就是72个十，72个十除以8也就是把

72个十平均分成8份，所以每一份就是八个十，也就是80首先把718看成

师：上一个问题，同学们都解决的很好，下面再解决下一个问题720,720也就是72个

一共运来几箱大枣？十，72个十除以8也就

1、让学生列出横式432+6=是把72个十平均分成8

2、学生估算一下横式的大概结果份，所以每一份就是八

3、学生猜测自己估算的结果与横式的准确结果会有什么样的关系个十，也就是80

4、学生果，然后与自己猜测的比对一下

本题在学生已经掌握三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法和

估算的技巧的情况下，老师应该放心大胆的把此题放给学生去做，老师一共运来几箱大枣？

只是在一旁引导学生解决此问题的步骤。

三、巩固达标

让学生自主独立解决教材P2信息窗剩下的问题学生猜测

在学生自主判断并改正的基础上，让学生交流问题出在哪里，为什么错

了，引导学生讨论“做除法时，应注意什么？"，同时要注意培养学生计

算时认真细致和验算的学习习惯。

四、课堂小结算出准确结果

学生自我总结交流这节课学生的收获

教后反思学生自我总结交流

这节课学生的收

获.

第三课时

课程实施教师：陈孝文

教学内容：教材P4-5内容

教学目标：1、在解决具体问题的过程中，进一步加深理解和巩固三位数修改意见：

除以一位数商是两位数的除法的计算方法。

2、体验计算策略的多样性；学会用估算判断结果，体验估算在解决具体问题的

在解决问题中的作用，养成估算的习惯。过程中，进一步加深理

3、在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯解和巩固三位数除以一

教学重点：位数商是两位数的除法

三位数除以一位数商是两位数的笔算、估算的方法。的计算方法

教学难点：

理解三位数除以一位数的算理；体验计算策略的多样性；养成估算的习

惯。

教学过程：理解三位数除以一位数

一、复习的算理；体验计算策略

谈话：同学们上节课我们学习了三位数除以一位数商两位数的除法，今的多样性；养成估算的

天我们来练习一下。习惯。

1、读算式，并口算出得数。

424-6634-78004-21004-2844・49334-332+8900

4-36934-33964-34004-2读算式，并口算出

谈话：6934-39334-3说一说你是怎样想的？得数

2、谈话：请同学们看自主练习第3题，把估算的结果写在书上。

生自主练习。读算式，并口算出

谈话：读算式，并口算出得数得数

生交流。

3、试一试

谈话：新学期开始了，总务处的老师正忙着给我们分发卫生工具和学习

用品呢，大家快来帮着算一算吧。来交流一下，用百

(1)我们学校买来348把省帚，平均分给全校6个年级，每个年级分多位上的3除以6,百位上

少把？的4除以8,商不够1

(2)总务处把434个本子，分给我们三年级的8个班，平均每个班级分个百，怎么办？

多少个？

谈话：请两名同学到黑板上来做，其余的同学写在本子上。

谈话：谁来交流一下，用百位上的3除以6,百位上的4除以8,商不够

1个百，怎么办？

二、解决实际问题。

教学流程：练习6、7、8、9题及聪明小屋。

1、第六题：可以让学生自己去试着完成，交流时重点让学生说商的位数,

是怎样判断的，引导学生掌握判断的方法，还可以适当补充类似的练习课程实施教师陈孝文:

进行巩固。

2、第七题：注意对解题思路的引导，让学生体会计算的必要性，又渗透

注意对解题思路的引

解决问题策略的学习。

导，让学生体会计算的

3、第八题：是生活中经常遇到的洗相片付钱的问题。可以先让学生了

必要性，又渗透解决问

解一些有关冲洗相片的常识，再解决有关的问题。问题应由学生自己提

题策略的学习。

出自己解答。

4、“聪明小屋”是一个重叠问题。对学生出现的情况，可通过操作学具

或画示意图的办法帮助学生弄明白，为什么是36棵而不是40棵。

三、生交流，小结

聪明小屋”是一个重叠

谈话：说一说这节课你有哪些收获？

问题。对学生出现的情

学生用自己的话进行总结。况，可通过操作学具或

画示意图的办法帮助学

教案反思生弄明白，为什么是36

棵而不是40棵。

：说一说这节课你有哪

些收获？

课程实施教师：

第四课时

教学内容：教材P6-8修改意见：

教学目标：

1、使学生初步理解”0除以任何不是零的数都得0”的道理。初步理解”0除以任何不是

2、探索解决商的中间有0的除法和商的中间有0,被除数中间也有。的除法的计零的数都得0”的道理。

算方法并掌握。

3、培养创新意识及合作能力。探索解决商的中间有0的除

4、经历自己提出问题、解决问题的全过程，感受数学在解决问题中的作用，发展法和商的中间有0,被除数

学生的应用意识，增强对数学学习的兴趣。中间也有0的除法的计算方

教学重点：法并掌握

掌握商中间有0的除法的计算方法。

教学过程：。结合情境，提出问题

活动一：结合情境，提出问题

［出示课本情境图］

师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？

［学生自由交流］

：解决问题

师：你能提出哪些问题？

［抽生交流，根据学生的回答板书］

活动二：解决问题

师：我们先来看“平均每分钟可生产果汁多少瓶？”这个问题，你认为可以怎样

解决这个问题？

［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］思考，明白用0占位的道理。

师：谁愿意起来交流一下？

学生可能出现的情况：

1、估算。

2、竖式。

3、摆小棒。深入的讨论，学生明白十位

师：用十位上的2除以4不够商1,怎么办？上的0除以2,为什么要在

学生思考，明白用0占位的道理。十位上写。的道理。

板竖式：

师：你能这种方法解决其它的问题吗？

补充练习：

7214-76424-6627+3

师：我们再来解决“平均每小时可生产多少千克果脯？”这个问题，你认为该如

何解决？

［生独立列式，尝试计算，小组交流各自的算法。］

师：谁愿意交流自己的算法？

师：你认为怎样写比较好呢？

师生进行深入的讨论，学生明白十位上的0除以2,为什么要在十位上写0的道理。

课程实施教师：陈孝文

师板竖式：

补充练习：5054-54024-2306+3修改意见:

以上教学教师都要先对学生进行估算方面的训练。

活动三：练一练

1、做课本第8页自主练习的第一题。

2、做课本第8页自主练习的第二题。板竖式：

学生独立完成后，全班交流，注意让学生说一说为什么商的中间商0。

教后反思：练一练

第五课时（总五课时）

教学内容：教材P6-9

教学目标：

结合具体情境，让学生

1、结合具体情境，让学生提出并解决有关问题，理解三位数除以一位数末尾商0的

提出并解决有关问题，

道理，掌握商末尾有0的除法的计算方法。

理解三位数除以一位数

2、在探索计算的过程中，培养创新意识及合作能力。

末尾商0的道理，掌握

3、经历自己提出问题、解决问题的全过程，感受数学在解决问题中的作用，发展学

商末尾有0的除法的计

生的应用意识，增强对数学学习的兴趣。

算方法。

教学过程：

活动一：

师：出示上节课学生提出的两个问题：”平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒？”“平

出示；平均每分钟生产

均每分钟生产多少瓶干白葡萄酒？”

多少瓶干红葡萄酒？”

师：我们先来解决第一个问题。

“平均每分钟生产多少

［学生根据已有的知识经验列出算式］

瓶干白葡萄酒？”

师板书：4204-3

问：怎样计算呢？请同学们在小组中想办法解决一下。

学生分小组合作，教师要巡回指导，及时掌握情况。

师：哪一个小组交流一下你们的做法？课程实施教师：陈孝文

学生可能出现的做法：

1、分学具；2、先估算的；3,用竖式计算的。修改意见：

师：当用十位上的2除以4不够商1时，可以在十位上商0。

学生写的竖式会有两种情况：

师板书：师肯定两种写法，选取最佳的写法。巡回指导，选取最佳的写

法。

活动二：

师：我们再来看第二个问题。这个问题怎样解决，该怎样算呢？同学们有信心自己

再来看第二个问题。这个

解

问题怎样解决，该怎样算

决吗？呢？

做完后全班交流，着重让学生说一说个位上2除以6时该商几？

活动三：

师：我们今天学到的知识有什么特点？

学生进行观察总结。

活动四：

1、做课本11页第三题巩固除法的基本练习题目。。可以抽生板演。

我们今天学到的知识有

目的是以此来提高除法计算的准确性。

什么特点？

2、第四题是一道解决现实问题的题目。练习时教师适时引导学生展开讨论：平均

每

天看50页能不能按期归还，为什么？让学生明白计算结果与解决现实问题的关系，

巩固应用

学会灵活思考问题。

3、小测验：第六、七、八题。

教后反思

第六课时（总六课时）

课程实施教师：陈孝文

修改意见：

教学内容：教材P8、P9练习1、2

教学目标：

联系现实情况理解小

1、教会学生学会连除运算，能联系现实情况理解小括号的作用，明确运算顺序。括号的作用，明确运算顺

序。

2、能结合具体情境提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

结合具体情境提出问

3、结合具体情境，引导学生学会寻找解决问题的策略。题，并能运用所学知识解

决一些简单的实际问题。

教学过程：

活动一：结合情境，提出问题

［出示课本情境图］结合情境，提出问题

师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？

［学生自由交流］

师：你能提出哪些问题？结合情境，提出问题

［抽生交流，根据学生的回答板书］

结合情境，提出问题

活动二：结合情境，提出问题

师：960个果冻可以装多少盒？如何解决这个问题？

［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］

全班交流，展示算法多

样化］

师：谁愿意起来交流一下？

［全班交流，展示算法多样化］

师板书：(1)960+2=480(盒)

480+4=120(盒)

(2)9604-24-4=120(盒)

(3)9604-(2X4)=120(盒)

师：请同学们交流这样做的理由。

师：你能运用这些方法解决其它的问题吗？

活动三：练一练

1、第一题：首先让学生观察图表，理解题意，知道解决什么问题，再自主地完成。交流时让学生说说想的过程

及每一步计算的含义。

2、第二题：学生可以列90+3+5,也可以列90+5・3,但要让学生明白每一步计算的含义。

教后反思：

课程实施教师：陈孝文

修改意见：

培养学生的思维能

力，训练学生有合理地

分析问题，提高学生解

决问题的能力。

明确小括号的作用。

出示情景图，提出问

题

解决问题

(520+320)4-4=

=你能说一说每一步

计算的含义吗？

第七课时（总七课时）

教学内容：PI1及练习的3、4、5、10

教学目标：课程实施教师：陈孝文

1、让学生自主经历探索解决问题的策略和方法。

2、培养学生的思维能力，训练学生有合理地分析问题，提高学生解决问题的能力。修改意见：

3、明确小括号的作用。

教学过程：

活动一：出示情景图，提出问题

师：你可以提出什么数学问题？培养学生的思维能

生互相交流。力，训练学生有合理地

师抽生交流并板演：犁糕一共可以装多少包？分析问题，提高学生解

决问题的能力。

活动二：解决问题

明确小括号的作用。

师：你会解决这个问题吗？

［生尝试解决，并交流］

师：谁愿意起来交流一下你的做法？出示情景图，提出问

全班交流，展示不同的写法。题

生1：520+4=130（包）

320+4=80（包）

138+80=210(包)

解决问题

(520+320)4-4=

生2：(520+320)+4=

师：你能说一说每一步计算的含义吗？

=你能说一说每一步

师：你能总结出有括号的先加再除的混合的运算顺序吗？

计算的含义吗？

生答。

师：请同学们解决下面的问题。

360+（2X3）3804-（132-127）

活动三：练一练

第4、5、10题：要放手让学生独立地完成。交流时注重让学生说清分析思路和策略，

以此提高学生解决问题的能力。

课程实施教师:

修改意见:

教后反思:

三年级数学教案第二单元

第一课时总第（A）课时

课程实施教师：陈孝

文

热闹的民俗节修改意见：

-------对称

一、教学内容

初步认识对称现

感知对称现象，初步认识轴对称图形和对称轴，用操作的方法确定轴对称图形的对象和轴对称图形，初

步认识对称现象和轴

称轴，在方格纸上利用轴对称图形的一半画出另一半。

对称图形。

二、教学目标

1、结合大量现实事例，初步认识对称现象和轴对称图形；通过实际操作学会确定

轴对称图形的对称轴，能在方格纸上用给定的简单轴对称图形的一半画出另一半。在操作、观察、画

图等实际活动中，学

2、在操作、观察、画图等实际活动中，学习图形知识，发展空间观念。

习图形知识，发展空

3、在现实生活中存了解对称现象，欣赏、感受对称美，培养初步审美素养。间观念。

三、教材的基础和地位

本单元是学习对称知识的起始单元，是今后进一步学习有关对称知识的基础。

四、信息窗的解读

1、本信息窗的情境呈现的是民俗节上的一组照片，由建筑物、京剧脸谱、风筝、

剪纸、杂技及杂机动作示意图等。

2、在操作、观察、画图等实际活动中，学习图形知识，发展空间观念。本信息窗

信息窗的解

只设置了两个红点。

读

第一个红点：这些图形有什么共同特点？感知对称现象，认识轴对称图形和对称

轴。

第二个红点：你能画出长方形的对称轴吗？学习画平面图形的对称轴的方法。

教学中应注

3、教学中应注意的几个问题。

意的几个问题。

(1)让学生充分的讲。有“你能提出什么问题？”这一问题引入，让学生结合情

景图中的内容谈自己的发现，不要过早地揭示结论。

(2)加强操作和交流。由于学生初次感知对称现象，在这里要让学生仔细观察这

些图案，寻找这些图形的共同特点，从而感知对称现象，认识轴对称图形和对称轴。教学中应多给学生提供动手

操作、合作探索与交流的

课程实施教陈孝文:

修改意见：

机会，要鼓励每一个学生表达自己的想法。只有通过大量的找、拼轴对称图形。才

能进一步认识轴对称图形和对称轴。还可以通过剪一剪、折一折的方法，加深对对称图

形特点的认识。教学中应注意的几

(3)自主练习共安排了7道题。主要是让学生通过找、拼，动手剪一剪、折一折来进个问题。

一步认识轴对称图形和对称轴。练习时不能仅完成课本中的题目，还要进行大量的补充,

有

些题目本身就是开放的，如第1、2题，可让学生大量列举生活中的事例共同辨别，以

加深认识。

第3、4、6题是动手操作的题目，练习时可让学生亲自动手摆一摆、剪一剪、折一让学生通过找、拼,

折等来充分感知轴对称图形。动手剪一剪、折一折

第7题数学故事，通过讲故事，使学生了解镜面对称。但一定要注意不要讲的过深,来进一步认识轴对称

只是了解、感知即可。图形和对称轴。

“我学会了吗”栏目中，涉及了判断数字、汉字、字母、图标中的轴对称图形的题

目。意图是考查学生对轴对称图形知识的掌握情况。练习时，应在学生独立完成练习的

基础上，组织小组交流。通过交流与评价促进学生多方面的发展。

第二课时(总第九课时)

热闹的民俗节

________对称

教学内容

教材19-20页内容及21页相关习题

教学目标

,初步认识对称现象

1.结合大量现实事例，初步认识对称现象和轴对称图形；通过实际操作学会确定轴对称

图形的对称轴，能在方格纸上用给定的简单轴对称图形的一半画出另一半。和轴对称图形；通过

实际操作学会确定轴

2.在操作、观察、画图等实际活动中，学习图形知识，发展空间观念。

3.在现实生活中存了解对称现象，欣赏、感受对称美，培养初步审美素养对称图形的对称轴，

教学重点能在方格纸上用给定

的简单轴对称图形的

对对称现象的感知和理解。

教学难点一半画出另一半。

认识对称轴，会画对称轴，能在方格纸上用给定的简单轴对称图形的一半画出另一半。

教学准备

教学课件，教学挂图学生剪下教材附页中的所有图形

课程实施教师陈孝文：

修改意见：

教学设计

一创设情境，激趣导入创设情境，激趣导入

谈话导入，展示一个风筝，引出潍坊是世界风筝之都，导入风筝节，再引出其他民俗

节，然后带领学生去逛一逛民俗节，展示PPT

学生欣赏观察图画，感受美丽的对称现象。

学生合作交流，感受美丽的对称现象

师提问：你能提出什么数学问题

像这样，将图形对折后

生1

两边能够完全重合的

生2

现象叫对称。

教师总结：像这样，将图形对折后两边能够完全重合的现象叫对称。

合作探究、新知教学

导入新课今天这节课，老师将带领学生们去认识美妙的对称图形。

板书课题：

热闹的民俗节-------对称

学生齐读课题

二合作探究、新知教学

(-)感知特性像这些建筑物，风筝

师：请观察大屏幕上的美丽图案，它们有什么共同特点？小组讨论，并汇报结果等图案两边一样的图

学生交流，可能会有以下描述形，就叫做轴对称图

(1)形。

(2)

(3)

教师总结：像这些建筑物，风筝等图案两边一样的图形，就叫做轴对称图形。

(板书对称图形)

(二)动手验证，发现新知

师：同学们刚才观察的都很仔细，但是我们观察的准确吗？请拿出准备好的剪下图片把轴对称图形对折

折一折，试一试。后，图形两边是重合

生.....的。我们能把这条折痕

师：同学们观察你们刚才折过的纸片，你能发现什么？所在的直线叫做对称

生：图形对折后中间会有一条折痕。轴。(板书对称轴)

师总结：把轴对称图形对折后，图形两边是重合的。我们能把这条折痕所在的直线叫

做对称轴。(板书对称轴)

你能找出下列图形的对称轴吗？出示课件

学生观察回答

师：同学们回答的都很好，下面请同学们拿出剪下的图片，请你折一折，看看这些图

形的对称轴只有一个吗？你有什么发现/?

(三)联系生活，找出对称图形

(1)首先请同学找出教室中的轴对称图形。

课程实施教师陈孝文:

修改意见:

(2)

(3)找出我们学过的一些轴对称图形

如：汉字字母动物植物等

师：生活中有很多的轴对称现象，正是因为有了这些轴对称现象，我们的世界才如此课堂练习

美丽

三、课堂练习

1.自主练习第一题：辨别对称现象

2.第二题

说说哪些人体造型是对称的，并鼓励学生发明创造一些优美的对称动作

回顾整理、总结延

OOOO