如何提高英语听力能力市公开课一等奖百校联赛特等奖课件

怎样提升英语听力第1页介绍Vandergrift认为听力是“四种技能中最不清楚一个（theleastexplicitofthefourskills）”,所以也是”最难学一个技能（themostdifficultskilltolearn）”;同时他也指出，学生需要“学会听（learntolisten）”,这么他们才能更加好地“从听中学（listentolearn）”.第2页提升听力能力方法一、提升语音区分能力练习二、提升听力了解能力练习三、利用各种听力了解策略四、反思“听过程”第3页一、提升语音区分能力练习语音区分能力包含以下这些子能力：1.区分音素能力，尤其是轻易混同音素；2.区分单词能力，尤其是读音轻易混同单词；3.区分单词重音和句子重音能力；4.区分一个意群中连读、失去爆破、弱读、同化等语音现象能力；5.区分语气能力。

第4页提升语音区分能力可进行以下训练：1.听辨音素，听音从近似两个（或多个）原因中选择正确一个，要让自己做到一听到音素，就能写出音标或可能发这个音字母（或字母组合）；/flash/flashyinbiao/25625.html2.听辨单词，听音从近似两个（或多个）单词中选择正确一个，要让自己做到一听到单词读音，就能正确拼写出单词，就算是没有学过生词也能依据读音规则猜个八九不离十；第5页bed bad budfoot food foolfit feet fatetaste test feastdirty thirty thirteenfeel fell feltemphasis emphasizeanalysis analyzerecord(n.) record(v.)第6页3.听单词或句子，指出单词重音或句子重音，重复跟读、模仿；4.听句子，划分意群，指出意群中连读、失去爆破、弱读等语音现象，并重复跟读、模仿；5.听句子，区分句子语气，从而判断语气中所隐含态度、情绪或立场等，并重复跟读、模仿和体会。第7页连读在连贯地说话或朗诵时,在同一个意群(即短语或从句)中,假如相邻两个词前者以辅音音素结尾,后者以元音音素开头,就要自然地将辅音和元音相拼,组成一个音节,这就是连读。连读时音节普通不重读,只需顺其自然地一带而过,不能够加音,也不能够读得太重。如:notatall这个短语。连读时听起来就像是一个单词。注意:连读只发生在句子中同一个意群中。在两个意群之间即使有两个相邻辅音和元音出现,也不可连读。如:Pleasetakealookatit.这个句子中takealookatit是同一个意群,那么take与a可连读,look与at可连读,at与it可连读。在Thereisabookinit.一句中book与in往往不连读,因为book与in分别在两个不一样意群中。

第8页不完全爆破爆破音是指发音器官在口腔中形成妨碍,然后气流冲破妨碍而发出音。这些音有6个,即/p/,/b/,/t/,/d/,/k/和/g/。但在一些情况下,发爆破音时,气流无须冲破妨碍,而只是发音器官在口腔中形成妨碍,并稍做停顿,(也就是说,做好要发出这个爆破音准备,但不要发出音来),这么发音过程叫作"不完全爆破"。

第9页“爆破音+爆破音”型

6个爆破音【t、d、k、g、p、b】中任意2个相暂时，前一个爆破音会失去爆破，即由相关发音器官做好这个发音姿势，稍做停顿后即发后面爆破音。e.g:Wha(t)timedoeshegetupeverymorning?

Iboughtachea(p)book,butit’sagoo(d)book.Youcanputi(t)downinthebi(g)garden.

第10页“爆破音+摩擦音”型假如前面是爆破音，其后紧跟着一些摩擦音（如/f/，/s/，/W/，/T/等），那么前面那个爆破音仅有十分轻微爆破，而后面那个摩擦音则要完全爆破。

e.g:Wehear(d)Davi(d)singlas(t)week.

Thethir(d)chairisbroken.第11页爆破音+m/n

e.g:Goo(d)morning,Mr.Bell.

第12页弱读1.单词中音省略非重读元音／e／和／i／省音较普遍。如：history／histeri／→／histri／family／famili／→／famli／在说话语速较快时，可能有几个辅音被省略掉现象。尤其常见是在两个辅音之间／t／和／d／省略。如：iusedto／aijusttu／→／aijustu／

第13页2.句子中词弱读：通常情况下，冠词、介词、助词、连词等虚词在句子中要弱读。如：it’smadeofcheeseandeggs.／itsmeidvtfi:zendegz／。第14页句子语气It’safinedaytoday,isn’tit?(降调，表示必定)It’safinedaytoday,isn’tit?（升调，表示问询）

Heisagoodguy.(表陈说）Heisagoodguy.(表疑问）第15页二、提升听力了解能力Field认为听力了解能力包含以下这些子能力：1、预测听力内容能力；2、抓住主要信息和关键词句能力；3、判断代词或专有名词详细指代能力。第16页提升听力了解能力可进行以下训练1、预测能力包含预测生词含义子能力和预测听力内容子能力。为培养预测生词含义子能力，我们能够做些依据上下文猜测生词含义练习。

eg:1)

Americanbusinessmenexpectemployeestobepunctual.Theydonotexpectthattheworkerswillcomelate.

2)Unlikehergregarioussister,Janeisashyperson,whodoesnotliketogotoparties,ortomakenewfriends.

3)Mostofthemagreed;however,Johndissented.第17页4)Doctors,scientists,andpublichealthexpertsoftentraveltotheseregionstosolvethemysteryofalonghealthylife;theexpertshopetobringtothemodernworldthesecretsoflongevity.5)Alloftheseideasaboutthecommunicationofthefuturearefantasies,tobesure,butmanyofthemarefantasiesthatareverylikelytobecomerealities.6)Instinctivebehaviorisapatternofbehaviorthatananimalisbornwith.第18页7)Wealluseonomatopoeicwords--wordsthatsoundlikethenoisetheyaredescribing.8)Childrenalsoneedconvictions--something(andsomeone)totrust,toholdupasworthyofadmiration.9)Weweretoldthatourswasthemostspaciousroominthehotel.Thatwaswhywehadtopaysomuchforit.

第19页为培养预测听力材料内容子能力，我们能够只听句子前半部分，然后判读而且读出或写出句子后半部分；或者只听听力材料前半部分，然后预测后半部分主要内容，并将之读出或写出。预测之后我们再听听力材料后半部分，并比对我们预测，看是否准确或相近。第20页(1)Bob,doyouthinkyoucouldpossiblyturnoffthatradio?I'm(pause)

(2)A:Idon'twantadoubleroom.Iwantasingleroom.

B:I'msorry,sir,butI'mafraid43(pause)

(3)A:JustlookwhatI'vegot.

B:Letmesee.Fiftypounds!(pause)tryingtowritealetter.istheonlysingleroomavailableatthemoment.Whereonearthdidyougetit?第21页(4)A:I'mgladI'mnotaprincess.Itmustbeadreadfullife.

B:Dreadful?(pause)(5)I'mareasonablyhard-workingperson.But(pause)

(6)A:Hadyourbrotherbeennervousaboutithimself?

B:Well,hedidn'tsay,butpossibly(pause)

Iwouldn'tmindbeingaprince.

I'mnotaworkaholic.

hehadbeen.第22页2、要提升抓住主要信息和关键词句能力，我们能够做一些边听边记笔记、写内容摘要、填空以及主要内容练习等。在听过程中，我们还要注意均衡使用“从总体到详细”和“从细节到总体”两种信息处理方式，既要能区分个别词句，又要纵观全局，注意防止“只见树木不见森林”情况。第23页3、要提升判断代词或专有名词详细指代能力，我们能够做以下练习：在进行泛听训练时候，听到含义含糊代词或专有名词后，尽可能联络听力材料上下文说出或写出指代详细内容；在进行精听训练时候，能够先列举出听力材料中代词或专有名词，然后带着问题来听，找出它们详细指代内容。第24页Britainhasannouncedthatitistocancelabout200millionpoundsworthofthedebtsowedtoitbypoorercommonwealthcountries.TheInternationalDevelopmentSecretarysaysthereliefwasbeingofferedtocountriescommittedtoeliminatingpovertyandpursuiinggoodgovernment.Thiswouldincludetakingactionagainstcorruption.Atthesametime,CommonMarketFinanceMinistersaremeetinginMauritius.第25页三、利用各种听力了解策略Vandergrift将听力了解侧率划分为认知策略和元认知策略两大类。第26页认知策略1.推理：利用听力材料中已经有信息来猜测不熟悉语言点意思或没有听懂信息。包含以下几个情况：1）利用语言推理，即利用材料中听懂了单词来猜测未听懂单词含义；2）利用声调推理，依据语音语气来猜测未听懂单词含义；3）利用语言之外信息来推理，比如依据背景声、对话人物关系、对应听力练习题、或者详细相关情境提醒来猜测未听懂单词或信息；4）依据句子成份、关系来猜测未听懂单词或信息。第27页2.阐释：将个人已经有知识与从听力材料中取得知识相联络，以阐释听力材料内容。3.视觉处理：在头脑中形成图像，或使用真实存在图片、或各种视觉辅助伎俩来帮助听力了解。4.摘要：在头脑中形成摘要，或者写出摘要。5.翻译：把听力材料中语言翻译成母语。6.复述：在听过程中，复述听到语句。第28页元认知策略1.计划：在面对听力任务时，快速及时地做出应对计划，以克服听力练习中难点、成功地完成听力任务。计划又详细包含以下几个情况：1）提前组织，即快速理清听力任务目标要求，提出应对策略；2）主导性注意，即预先决定哪些是相关中心大意信息，并准备将注意力集中在这些主要信息上，忽略一些不相关干扰信息；3）选择性注意，即预先决定哪些是主要语言或情境细节，并准备将注意力集中在这些尤其细节上；4）自我管理，即了解成功完成听力任务条件，并主动创造所需要条件。第29页2.监控：在完成一些听力任务过程中，检验、核实或修正自己对听力内容了解。监控又详细包含以下几个情况：

1）即时监控，也就是即时对自己了解进行检验、核实或修正；2）复查监控，即在完成听力任务过程中再次对自己了解进行检验、核实或修正，包含再听一遍情况。第30页