一年级道德与法治下册 第二单元 我的手儿巧 第4课《我有两件宝》教案10 教科版

一年级道德与法治下册第二单元我的手儿巧第4课《我有两件宝》教案10教科版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为一年级道德与法治下册第二单元我的手儿巧的第4课《我有两件宝》。本节课的内容旨在让学生认识到自己的双手和大脑是两项非常宝贵的资源，通过各种活动让学生学会合理利用这两件宝，发挥自己的创造力和实践能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经初步了解了道德与法治的基本概念，对于自我认知和自我价值观念有一定的认识。在此基础上，本节课将进一步引导学生深入理解自己的双手和大脑的价值，并通过实践活动让学生亲身体验到利用这两件宝带来的乐趣和成就感。核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的实践创新能力和自我认知能力。通过学习《我有两件宝》，学生将能够认识到自己的双手和大脑是两项非常宝贵的资源，理解合理利用这两件宝可以发挥自己的创造力和实践能力。同时，通过各种实践活动，学生将提升自己的动手操作能力和解决问题的能力，培养创新思维和自主学习的能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）知识重点：让学生认识到自己的双手和大脑是两项非常宝贵的资源，理解合理利用这两件宝可以发挥自己的创造力和实践能力。

（2）技能重点：通过各种实践活动，提升学生的动手操作能力和解决问题的能力，培养创新思维和自主学习的能力。

（3）情感重点：培养学生热爱生活、自主探索的精神，养成珍惜自身资源的意识。

2.教学难点

（1）难点一：学生对自身双手和大脑价值的认识。

解决方法：通过生动的案例、图片和亲身体验，让学生感受双手和大脑在生活中的重要作用，从而提高他们对自身资源的认知。

（2）难点二：学生动手操作能力和创新思维的培养。

解决方法：设计丰富多样的实践活动，引导学生动手实践，鼓励他们大胆尝试，创新思维。同时，教师给予及时的指导和鼓励，激发学生的自信心。

（3）难点三：学生自主学习能力的提升。

解决方法：教师引导学生制定学习目标，提供有效的学习方法，鼓励学生独立思考、合作交流，培养自主学习的能力。

（4）难点四：学生情感态度的培养。

解决方法：通过创设情境、讲述榜样故事等方式，引导学生感受珍惜自身资源的重要性，培养他们热爱生活、自主探索的精神。教学方法与策略1.教学方法

（1）情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中体验和学习道德与法治知识，提高学生的实践能力。

（2）案例教学法：选取典型的案例，引导学生分析、讨论，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

（3）分组合作学习：将学生分成小组，进行合作探究，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。

2.教学活动设计

（1）观察与思考：让学生观察生活中双手和大脑的应用，引导学生思考这两件宝的重要性。

（2）实践活动：设计动手操作的活动，如手工制作、实验等，让学生亲身体验双手的创造力。

（3）小组讨论：针对案例进行分析，引导学生发表自己的观点，培养学生的批判性思维。

（4）总结与反思：让学生谈谈自己在活动中的收获，引导学生认识到双手和大脑的价值，培养自主探索的精神。

3.教学媒体和资源

（1）PPT：制作精美的PPT，展示案例、图片等，帮助学生直观地了解知识。

（2）视频：播放与课程内容相关的视频，增强学生的直观感受，激发学习兴趣。

（3）在线工具：利用网络资源，如教育平台、讨论区等，促进学生在线交流与合作，拓展学习空间。

（4）实物资源：准备手工材料、实验器材等，为学生提供动手操作的机会，提高实践能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对手巧的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是手巧吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于手巧的图片或视频片段，让学生初步感受手巧的魅力或特点。

简短介绍手巧的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.手巧基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解手巧的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解手巧的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍手巧的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.手巧案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解手巧的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的手巧案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解手巧的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用手巧解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论手巧的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与手巧相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对手巧的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调手巧的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括手巧的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调手巧在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用手巧。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于手巧的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

（1）手工制作手册：提供一份详细的手工制作手册，包含各种手工艺品的制作步骤和技巧，帮助学生深入学习手工艺的制作方法。

（2）创新思维训练教材：推荐一套创新思维训练教材，通过一系列的思维训练活动和案例分析，培养学生的创新思维能力。

（3）实践能力培养方案：介绍一份实践能力培养方案，包含各种实践活动和项目导向学习的方法，帮助学生提高实践能力。

（4）自我认知与成长书籍：推荐几本关于自我认知与成长的书籍，帮助学生更好地了解自己，提升自我认知能力。

2.拓展建议

（1）学生可以利用课余时间阅读手工制作手册，选择自己感兴趣的手工艺品进行制作，提高动手能力和创造力。

（2）学生可以参加创新思维训练课程或自主进行思维训练活动，通过案例分析和思考练习，提高创新思维能力。

（3）学生可以参与学校或社区的各种实践活动，如志愿服务、社会调查等，通过实际操作和问题解决，培养实践能力。

（4）学生可以阅读关于自我认知与成长的书籍，通过反思和自我探索，提升自我认知能力。板书设计1.设计重点

①“我有两件宝”：板书设计应以“我有两件宝”为主题，突出强调双手和大脑的重要性。

②“双手的大胆尝试”：重点板书双手的创造力，通过图片或符号展示双手的尝试和创作过程。

③“大脑的创意无限”：突出展示大脑的创意和思考，可以通过图形、关键词或短句来表达。

2.艺术性与趣味性

①创意图形：设计具有创意的图形来代表双手和大脑，如手的轮廓和大脑的形状，增加视觉吸引力。

②颜色搭配：使用鲜明的颜色搭配，如蓝色代表双手，绿色代表大脑，使板书更具艺术感。

③趣味符号：在板书中加入一些趣味符号，如表情符号或卡通图案，增加学生的兴趣和参与度。

3.简洁明了

①关键词汇：使用简洁明了的关键词汇来表达双手和大脑的特点和重要性。

②短句概括：用简短的句子或词组来概括双手和大脑的作用和价值。

③清晰的布局：合理安排板书的布局，使学生能够一目了然地理解和记忆板书内容。课后作业1.请学生结合本节课所学内容，列举出自己日常生活中利用双手和大脑解决问题的实例，并在班级内分享。

2.请