丽声北极星分级绘本第三级下 Fish教学设计

丽声北极星分级绘本第三级下Fish教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《丽声北极星分级绘本第三级下》中的“Fish”教学设计，主要围绕以下内容展开：

1.教材章节：第三级下，Unit2-Fish

2.教学内容：

a.词汇：学习与海洋生物相关的词汇，如fish、shark、turtle、dolphin等；

b.语法：掌握一般现在时的用法，描述海洋生物的特征和习性；

c.阅读理解：通过绘本故事，了解海洋生物的生活环境，培养学生对自然生态的兴趣；

d.口语表达：运用所学词汇和语法，进行角色扮演，描述海洋生物的特点，提高学生的口语表达能力；

e.写作：仿写绘本故事，运用一般现在时，描述自己喜欢的海洋生物。核心素养目标1.语言能力：通过学习海洋生物词汇和一般现在时语法，提升学生的词汇运用和句子构建能力，增强语言表达的准确性和流畅性。

2.思维品质：培养学生观察、分析、比较和评价的能力，通过对海洋生物特点的探讨，激发学生对生态保护意识的思考。

3.文化意识：了解海洋生物多样性，增强对大自然生命的尊重和保护意识，培养跨文化交际中的环保观念。

4.学习能力：通过自主阅读、合作交流和仿写练习，提高学生自主学习、合作探究和解决问题的能力，激发学习兴趣和动力。教学难点与重点1.教学重点

a.词汇：本节课的核心词汇包括fish、shark、turtle、dolphin等海洋生物词汇，以及描述它们特征和习性的形容词和动词。教师需引导学生掌握这些词汇的正确发音、拼写和用法。

b.语法：一般现在时的用法是本节课的重点。教师要让学生学会使用一般现在时描述海洋生物的特征和习性，并能运用到实际情景中进行句子构建。

c.阅读理解：通过绘本故事，培养学生获取信息、理解文章内容和主旨的能力，关注海洋生物的生活环境和生态保护。

d.口语表达：提高学生运用所学词汇和语法进行角色扮演，描述和讨论海洋生物特点的能力。

e.写作：仿写绘本故事，运用一般现在时，描述自己喜欢的海洋生物，锻炼学生的写作技巧。

2.教学难点

a.词汇：学生容易混淆部分海洋生物词汇的发音和拼写，如turtle和dolphin。教师需要通过反复示范、游戏和练习等方式帮助学生克服这一难点。

b.语法：一般现在时的用法对于学生来说可能较难掌握，特别是主语为第三人称单数时动词的变化。教师应通过实例讲解、句型练习等方法，让学生逐步掌握这一语法点。

c.阅读理解：学生可能在理解绘本故事中的一些细节和隐含意义时遇到困难。教师应引导学生关注文章的关键信息，提高阅读理解能力。

d.口语表达：部分学生可能在实际对话中不敢开口，或表达不流畅。教师可以通过设置角色扮演、小组讨论等互动环节，鼓励学生积极参与，提高口语表达能力。

e.写作：学生在仿写绘本故事时，可能不知道如何运用一般现在时进行描述。教师应提供写作框架和指导，帮助学生逐步完成写作任务。教学方法与手段1.教学方法

a.讲授法：教师通过生动的语言和实物展示，向学生介绍海洋生物的词汇和一般现在时的语法规则，确保学生能够理解和掌握核心知识。

b.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们用所学知识描述海洋生物的特点，通过互动交流巩固语言知识，提高口语表达能力。

c.角色扮演法：设计海洋生物角色扮演活动，让学生在模拟情境中运用一般现在时进行对话，增强语言实践能力，同时增进对生态保护的理解。

2.教学手段

a.多媒体教学：利用PPT、视频等资源展示海洋生物的图片和视频，帮助学生直观地学习和记忆词汇，同时通过动画和互动软件辅助讲解一般现在时的语法规则。

b.教学软件：使用专业的英语学习软件，如互动白板、在线词汇游戏等，增加课堂的趣味性和互动性，提高学生的学习兴趣和参与度。

c.实物教具：准备海洋生物模型或图片卡片等实物教具，让学生通过触摸和操作，加深对词汇的记忆和对生物特征的理解。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解海洋生物的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你最喜欢的海洋生物是什么？它有什么特别之处？”，激发学生思考，为课堂学习海洋生物词汇和一般现在时语法做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，如PPT、视频、实物模型等，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生学习积极性和参与度。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的一般现在时的用法，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解海洋生物词汇和一般现在时的知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“描述海洋生物特点”的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对海洋生物词汇和一般现在时的知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对海洋生物词汇和一般现在时的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与海洋生物相关的拓展知识，如海洋生态保护等，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合海洋生物内容，引导学生思考人与自然的关系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的海洋生物词汇和一般现在时的内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如仿写绘本故事、制作海洋生物词汇卡片等，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源

a.绘本资源：推荐学生阅读与《丽声北极星分级绘本第三级下》中“Fish”主题相关的其他绘本，如《TheRainbowFish》、《FindingNemo》等，以便更全面地了解海洋生物的多样性及生态特点。

b.视频资源：提供有关海洋生物的纪录片或科普视频，如国家地理频道的《OceanAnimals》系列，让学生通过视觉影像直观地感受海洋生物的生活习性和生存环境。

c.实物资源：鼓励学生参观水族馆或海洋博物馆，亲身观察和了解各种海洋生物，增强对课堂所学知识的理解和记忆。

2.拓展建议

a.绘本创作：鼓励学生尝试自己编写小绘本，以海洋生物为主题，运用一般现在时描述海洋生物的特点，提高学生的写作能力和创造力。

b.家庭调查：让学生在家庭中开展关于海洋生物知识的小调查，了解家人对海洋生物的认识和看法，以此增进家人之间的沟通，同时拓宽自己的知识视野。

c.研究性学习：组织学生进行小组研究性学习，选择一种海洋生物作为研究对象，从生物学、生态学、保护现状等方面进行全面了解，并撰写研究报告，培养学生的研究能力和团队协作精神。

d.环保活动：鼓励学生参与环保志愿者活动，关注海洋环境保护，将所学知识运用到实际生活中，提高学生的社会责任感和环保意识。

e.口语表达：组织学生参加英语角或辩论赛等活动，围绕海洋生物保护等主题展开讨论，提高学生的英语口语表达能力和思辨能力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神。评价学生在词汇学习、语法应用、阅读理解和口语表达等方面的表现，关注学生是否能够主动提问和解答问题，以及在互动环节中的表现。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的贡献，包括对海洋生物特点的描述、一般现在时的正确运用、观点的清晰表达等。通过成果展示，了解学生对知识的掌握程度和团队合作能力。

3.随堂测试：通过随堂练习和测试，检测学生对海洋生物词汇、一般现在时语法、阅读理解和写作技能的掌握情况。分析测试结果，了解学生的学习难点和错误类型。

4.课后作业：评价学生课后作业的完成质量，包括词汇卡片制作、仿写绘本故事等任务，以此判断学生对课堂所学内容的吸收和运用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂和作业中的表现，给予及时的反馈和指导。肯定学生的进步，指出存在的问题，并提供改进建议。鼓励学生积极参与课堂活动，提高自主学习能力和解决问题的能力。

在教学评价过程中，教师应注重以下几点：

-多元化评价：结合形成性评价和终结性评价，全面了解学生的学习情况。

-正面鼓励：以鼓励为主，激发学生的学习兴趣和自信心。

-个性化指导：关注学生的个体差异，提供针对性的指导和帮助。

-反馈及时：确保反馈及时、具体，帮助学生及时调整学习方法和策略。板书设计1.标题：Fish-LearningaboutOceanAnimals

-紧扣教学内容，明确学习主题。

2.中心区域：

-海洋生物词汇：列出核心词汇，如fish、shark、turtle、dolphin等，并用图像辅助记忆。

-一般现在时：展示一般现在时的基本结构，主语+动词原形，以及第三人称单数主语的动词变化规则。

3.左侧区域：

-语法结构：以树状图形式，展示一般现在时的语法结构，突出动词变化规则。

-阅读理解：简洁概括绘本故事的主旨和关键信息。

4.右侧区域：

-口语表达：列出常用句型和表达，如“Sharksswimintheocean.”，鼓励学生进行角色扮演。

-写作指导：提供写作框架和提示，帮助学生仿写绘本故事。

5.底部区域：

-小结与作业：总结本节课的重点内容，布置课后作业。

设计要点：

-结构清晰：左侧为语法和阅读，右侧为口语和写作，底部为小结和作业，条理分明。

-简洁明了：使用关键词和简短句型，避免冗长的解释。

-突出重点：用不同颜色的粉笔标出重点，如第三人称单数动词变化，增强视觉效果。

-艺术性和趣味性：加入海洋生物插图和简洁的边框设计，使板书更具吸引力。

-概括性强：板书内容高度概括，便于学生快速理解和记忆课堂知识。反思改进措施a.互动探究：通过设计小组讨论和角色扮演活动，激发学生的学习兴趣和合作精神，培养学生的口语表达和思维能力。

b.多元化教学手段：充分利用多媒体教学、教学软件等现代化教学手段，提高教学效果和学生的学习体验。

2.存在主要问题

a.学生参与度不均：在小组讨论和角色扮演活动中，部分学生可能不够积极参与，需要进一步激发他们的学习兴趣和主动性。

b.语法难点掌握不足：学生对一般现在时动词变化的掌握程度不够，需要进一步强化语法教学，提供更多练习机会。

3.改进措施

a.针对学生的参与度问题，可以通过增加互动环节的趣味性和实用性，鼓励学生积极参与，如引入竞争机制、提供奖励等方式。

b.针对语法难点掌握不足的问题，可以通过设计更多的语法练习和例句讲解，帮助学生巩固和深化对一般现在时动词变化的理解和应用。

c.增加语法教学资源：提供更多的语法练习册、语法游戏等教学资源，以帮助学生更好地理解和掌握一般现在时动词变化规则。

d.加强个别辅导：针对语法掌握程度较差的学生，进行个别辅导，帮助他们理解和应用一般现在时动词变化规则。典型例题讲解（一）典型例题1：

题目：描述你最喜欢的海洋生物，使用一般现在时。

答案：Myfavoriteoceananimalisadolphin.Dolphinsareveryintelligentandplayful.Theyliveingroupscalledpods.Dolphinsswimquicklythroughthewater.Theymakeclickingsoundstocommunicatewitheachother.

（二）典型例题2：

题目：根据绘本内容，描述鲨鱼的特点，使用一般现在时。

答案：Sharksarefearsomeoceanpredators.Theyhavesharpteethandpowerfuljaws.Sharksswimsilentlythroughthewater,huntingforfishandotherprey.Somesharkscangrowtobeverylarge.

（三）典型例题3：

题目：根据绘本内容，描述海龟的特点，使用一般现在时。

答案：Turtlesareslowandsteadycreatures.Theyhaveahardshellthatprotectsthemfrompredators.Turtlesswimgracefullyintheocean.Theylaytheireggsonsandybeachesandreturntothesameb